浅谈如何指导低年级学生进行看图写话.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浅谈如何指导低年级学生进行看图写话作文教学一直是语文教学中的重点、难点。小学低年级作文能力的培养，是从看图写话训练起步的。看图写话是作文最初步的训练，是培养低年级学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。那么如何指导低年级学生写好看图写话呢？结合自己二十余年从事低年级语文的教学实践，我认为要指导学生写好看图写话首先应培养学生三方面的能力。下面我就以人教版二年级语文上册语文园地四中“我会写”的图画为例，谈谈自己的一些体会和做法。一、仔细观察，是看图写话的前提。 “看图写话”的前提是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。只有经过细致地观察，才能对图画的内容有深刻地理解。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾提出：“学龄初期的观察训练这是智力发展的必不可少的条件。”可见，观察能力的培养对小学低年级学生来说意义重大，影响深远。小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于他们缺乏观察事物和善于观察事物的能力。培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。在进行看图写话时，第一步就是要指导学生有顺序，细致地观察图画内容。就拿人教版二年级语文上册语文园地四中“我会写”的图画来说吧，不仔细观察，就弄不清楚图上的小朋友在什么地方干什么，更不用说弄懂图画的中心意思了，所以要指导学生从整体到局部再到整体细致地观察。看清图上画的是什么地方（动物园），有哪些景物（假山、猴子、大树和天上的云彩），从人物的相貌和服饰，弄清人物的年龄、身份（老师和学生们），看看他们在干什么（观察猴子），再整体观察图画中的环境怎么样(树木茂盛，环境很优美)。 二、合理想象，是丰富看图写话内容的重要手段。 看图写话中的合理想象，是指依据图画内容进行的想象。这种想象，是在观察的基础上进行的。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事罢了。这时老师就要通过提问，引导学生大胆、丰富、合理地想象，鼓励学生与他人想得不同，说得不同。还以人教版二年级语文上册语文园地四中“我会写”的图画为例，让学生根据不同猴子的动作、神态，想象它们分别在干什么，心情怎样；从人物的表情、动作，让学生推测人物的思想，以及他们在想什么，说什么 三、口头表达，是书面写作的基础，利于发展学生的逻辑思维。 从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达的有力基础，有利于发展学生的思维。学生刚开始接触看图写话，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时缺乏条理性，有时缺乏连贯性。在训练时要耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，并及时纠正不妥之处。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。仍以人教版二年级语文上册语文园地四中“我会写”的图画为例，使学生先从图上景物-“蓝蓝的天上飘着白云”推断时间和天气；再以哪些人，在什么地方干什么，概述图意表达的“事件”；对猴子活动的情景，可以用上“有的有的有的有的”句式说清不同神态、不同动作的猴子在干什么，其心情怎样；最后说说事件中“人物”的思想和心情。从仔细观察到合理想象，再到口头表达，循序渐进、步步深入，这幅图画的中心意思就表达清楚了。 只要老师有计划、有顺序、有步骤地指导 和点拨，并用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，发现亮点，及时肯定、鼓励，同时注重培养学生仔细观察，合理想象，乐于表达的习惯和能力，就一定能够写出条理清晰，内容具体、完整的起步习作。【精品文档】第 3 页