音乐教学中学生情商的培养毕业论文.doc

音乐教学中学生情商的培养 【摘 要】音乐是一门独具特性的学科,音乐对于生活的艺术、个性的构建和创造性的培养有着重要的作用。在音乐教学中培养学生的情商是对学生进行素质教育的重要手段，对学生形成良好素质，发展个性特长具有特别意义。【关键词】音乐教学 学生 情商20世纪90年代，美国一位学者曾经说过“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。”美国一位心理学家提出了“情商”这一新概念。所谓情商是指：“人的情绪情感状况及相应的调节能力，也包含了诸多其它非智力因素。”近年来由于社会、学校、家庭和个人自身的诸多因素影响，很多中学生出现了越来越多的心理健康问题。调查表明，约13%的青少年学生存在着厌学、说谎、焦虑、冷漠、自卑、自负、自私、社交困难等心理问题。不良的心理健康状况不仅导致了学生自身的心理疾病，严重影响了身体健康和学习生活，同时还直接损害了他们的品德发展和正常的社会适应性。当前，全国出现的多起中学生心理偏差事故，引起了国家教委的重视。一个人的情商高低与心理健康是紧密相关的。要解决中学生存在的心理问题，那就离不开心理健康教育，就要把心理健康教育有机的渗透和结合到各学科和活动中。中小学音乐学科是中小学美育基础课之一，它负有培养学生的审美能力和陶冶情操的任务。现在的家庭教育往往重视孩子智力的发展与培养，却忽视了情商对孩子的影响。我国的心理学家在引进情商理论时把情商的因素概括为情绪控制和调节，人际关系沟通，自我激励，自我意识和挫折承受力五个部分。音乐教学对情商的各种因素有独特的培养功能。一 用音乐来调节学生情绪，引导学生积极向上 处于中小学这一过渡时期的学生情绪和感情都还不够稳定，尤其表现为自控能力很差以及不会调节自身的情绪。比如，他们会为一点不顺心的小事而懊恼一场或发脾气，为了某一次成绩不理想而沮丧流泪。也比如说，一些中小学生因为家庭的不和谐，年龄偏小心智不成熟，承受能力差，因而引发一些偏激或逆反情绪，从而使得他们变得悲观、忧郁、孤僻等。这样就会导致他们学习效率低，丧失对学习原有的兴趣和对生活乐观积极的态度。对此我们要给予正确的引导和教育。情感音乐学家经研究证明，音乐是以旋律音调的高低和节奏强弱来调节人的情绪，人们的情绪就会时起时落。古希腊的哲学家和科学家亚里士多德就认为C调最宜陶冶情操。所以在我们的音乐课堂上就应该多针对性的选择一些能调节学生不良情绪陶冶学生良好情操的歌曲进行教学。如歌曲我相信，以现实，积极向上的歌词，让学生们要相信自己，要有梦想，克服一切困难和阻碍，朝着自己的梦想努力实现它。在教唱此曲时，不仅要教会唱旋律和歌词，更要教育他们要树立远大的理想，确立目标，为祖国和自己的未来而努力奋斗，努力拼搏，超越他人，实现自我价值。而歌曲少年，少年，祖国的春天它的曲调明朗活泼，展现了当代少年儿童朝气蓬勃、积极向上的乐观主义精神，抒发了青少年幸福的生活及对祖国的无比热爱和自豪之感。通过这些音乐作品本身的情感来缓解学生们的压力，平复他们的心绪，消除忧郁，克服自卑沮丧等各种心理障碍，充分发挥音乐教学的情感功效。1通过音乐来指导学生要开阔胸襟处于中小学阶段的学生容易愤怒和激动，性格上比较暴躁。这些都是心智不成熟而导致的心理不良情绪。因此，老师要引导学生逐渐养成冷静、稳重、沉着的涵养与谦逊质朴的美德，使他们性格开朗、活泼，能与人和睦相处，对一些小事情不要耿耿于怀。对人对事能从多个角度去考虑，避免以点盖全，学会理智的去处理事情，好好驾驭和调节自己的情感。如伟大的音乐家贝多芬所作的第九交响曲最后乐章欢乐颂，充分体现了通过斗争和思索，寻求自由和欢乐斗争，取得了胜利，欢乐战胜了苦难，向全人类发出了“亿万人民拥抱起来”的召唤，听来令人振奋、激昂，感人肺腑。因教育学生学习音乐家的那种宽广的胸怀。2用音乐培养良好共感 ，促进学生情感交流 音乐是人们广为喜爱的艺术之一，音乐来源于生活。音乐也是人们最善于运用和表达自己情感的一种方式和手段。在音乐各项活动中，无论是创作、表演或欣赏，都能促使人们情感的高度投入和集中，悲喜交加，自我陶醉，情深意长，对情绪情感的一种宣泄和升华。对于中小学生来说，这也是一种合理发泄情绪的方式。由于音乐活动具有集体性、合作性，比如和声合唱、合奏交响、协奏重奏等创作中，要塑造出美好的音乐形象就必须具有良好的共感能力，这一过程就是良好共感能力的培养，这种共感过程的形成，有助于培养学生的集体主义、团队精神、合作精神、人际交流等各方面的发展，比如像之前中央电视台与西欧各国组织的同时异地交响音乐会直播中就是显而易见的。二 通过音乐教育学生保持良好的人际交往1音乐让学生保持良好的人际关系 良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是情商因素中必不可缺少的组成部分。音乐来源于生活，它有独特的魅力和功效，可以缓解人与人之间的矛盾，也可以让心灵得到一种慰藉，一种情感的寄托，使人们懂得相互协作与情感的交流。现在的中小学生大多数因为都是独生子女，个性很要强，觉得自己高高在上，做任何事都是以自我为中心，对他人的性格、意见和态度都很难容忍和接受，这种情况非常不利于学生的健康发展，又严重影响集体的荣誉感和团结的养成。所以要让学生融入大家的团队中，去学会怎样与老师、同学之间保持良好的人际关系。由于音乐不分国界、语言、文字、种族等障碍，因此就成为拉近学生与老师之间、学生与学生之间的距离和情感交流的天然手段。所以老师在上音乐课的时候一定要多选择一些容易拉近人情感的歌曲，如每当我走过老师的窗前、让世界充满爱等。歌曲每当我走过老师的窗前就直接拉近了学生与老师之间的感情，同时也表达了对老师的赞扬，而让世界充满爱就拉近了每一位同学与他人之间的情感，同时也希望学生们要有爱心，乐于助人。通过音符跳动的瞬间，伴随音乐旋律、节奏等要素的表达，来感受、认知音乐作品的创作背景及内涵，并通过联想、想象，进行一种很形象的构思，深入其中，再次体会作者的情感意识和音乐形象的塑造过程，引发自己与他人的共感共鸣和心灵的沟通，从而学会与身边的人们保持良好的人际关系。林红梅浅谈情商培养在声乐教学中的重要作用湖南省新田县第一中学科研处一位文学大师托尔斯泰，似乎道出了音乐的这一特性：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”2.在音乐活动中培养学生的集体合作和团队精神 <音乐课程标准(实验稿)>在目标实施的方法与过程中指出充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调组织能力。我觉得应遵循师生互动合作学习的新理念、新方法激发学生学习音乐的兴趣，使孩子们在愉悦的心情下接受教育并得到锻炼，而且又能建立起平等互动的师生关系，培养学生团结合作的精神。此时音乐教师就应该在活动的过程中抓住机会，引导学生，让学生明白，宽容合作是一个人有修养的表现，同时也是一种美德。在学习、工作和生活中，人与人之间总会产生各种矛盾冲突，所以我们要有一颗宽容的心，会理解他人，严于律已，宽以待人，和他人团结协作，才能共同把事情做到最好。要让学生学会宽容、合作，有助于学生集体主义、团队精神的养成。 在当今社会提倡和谐生活，所以在合唱、合奏的过程中，每个队员也要以和谐为前提，不能发生矛盾和冲突，先后有序的配合，突出主旋律而不可喧宾夺主。处于伴唱伴奏、副旋律等时，在有利的配合下，要求其他队员要起到绿叶衬红花的作用。不要只顾着自己的声部，心里要听着另外的声部，要顾全大局，这样才能跟其他的队友配合好，达到好的音乐效果，塑造出好的音乐形象。当同学们把一首合唱歌曲或器乐合奏曲合作成功之后，他们就会体会到合作成功的快乐，从而明白合作和团队精神的重要性。三 音乐丰富内心，完善学生人格塑造音乐不仅仅能陶冶人的情操，还能使人愉悦，能有效地激发学生的兴趣爱好，挖掘学生大脑的潜能，以及认知和心理的发展都有独到的用处，有益于学生良好的思想道德品质的形成。张幼君音乐教育与健康情商张家界市永定区教师进修学校网站论文音乐“有最强的力量侵入心灵最深处”，并使“性格也变成高尚优美”。它影响学生的情感状态和方向，完善了人格的发展，使音乐净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，才能使它的功能得到发挥，为学生热爱音乐 、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。比如，欣赏江姐、黄河大合唱等作品，可通过讲述音乐背景，让学生从音乐中不仅从中获得音乐的美感，还能在享受音乐的同时自然而然地流露出一种民族自豪感。贝多芬的田园交响曲、施特劳斯的蓝色多瑙河会让学生充分领略到大自然独特的魅力，唤起学生对自然环境的热爱和保护意识。学生从这些音乐旋律、歌词内容中产生一种健康的情感，就起到了思想品德教育的作用。学校还可开展如“十佳歌手比赛”、“文艺会演”、“大合唱”比赛等活动，积极引导学生参与，带领他们走进音乐的世界。同时提高学生的音乐文化素养，陶冶情操，有助于培养学生形成正确审美观和人格的塑造。四 通过音乐让学生自我激励一份信念就是一个人成与败最重要的因素。人的信心和意志同样也是情商中不可缺少的部分。“有志者事竟成”表明了人的信心与意志是很重要的。在音乐教学中可以让学生增强自信心，也可以塑造他们永不言败的意志。我们经常思考怎样在音乐教学的过程中让学生不断的自我激励，战胜困难，获得进步，使他们始终处于积极向上的状态？我觉得应该在音乐课堂上就要选择一些能激励学生的歌曲。例如在教唱歌曲我的未来不是梦时，不仅要教会旋律，还要教会他们要有自己的梦想，克服一切困难，努力实现自己的梦想的道理。另外男儿志是一首能激励男孩子上进的歌曲，通过对歌曲的聆听与学习他们会从中明白不要轻言放弃，自己一定可以坚强起来，一定会取得最后的胜利。歌曲爱拼才会赢能激发学生产生争取成功的欲望，歌曲本身的情感又会成为学生自我激励的动力。我们说音乐来源于生活，所以每首歌曲的背后都有它们自己的故事，所以我们还可以把这些歌曲背后的故事讲给学生听，让同学们能更好的理解歌曲内涵从而进行自我激励。也可以分小组，让同学可以上台表现自己，大胆的演出，不要害怕失败，过程才是最重要的。当他们自己表演完过后赢得大家的掌声，他们才会意识到自己还是很有天赋的。瞎子阿炳在他那个动荡不安的社会，正因为他自己的一个信念，坚持用乐观向上的态度面对生活，正是由于音乐支撑着他，使他的生命里拥有生活的激情，乐观地走完他的一生。这种精神是值得我们向中小学生灌输。五 通过音乐引导学生自我意识，保持平衡的心态自我意识是自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。要学会善待自我，认识自我，发展自我，成就自我。在音乐教学过程中，学生有时不能够完全的认识自己，对自己没有自信，甚至会很极端，自暴自弃，认为自己没有学习音乐的天赋。在这种情况下，就要善于自我分析或者自我反省，首先我们要有一个良好的心态和一颗百折不挠的心，克服懒惰和依赖，积极行动起来，把握每一次好好学习的机会。这个时候我们就可以选择海阔天空、真心英雄、爱拼才会赢等歌曲来进行教学，引导学生在歌曲中回味和反思。教师讲解每首歌曲的含义，引导学生归纳总结主题相信自己，坚持到最后才能成功。另外还可以在班级里组织分小组活动，让那些还没有完全认识自己的学生在同学的帮助下能够自我分析和反省自己。也许在某一次不经意的机会就会发现自己的不凡，在这种情况下老师也要对其进行鼓励，鼓励他们上台去表演，不要胆怯，不要害怕失败，一定要用平常心去对待。当他们的表演获得大家的认可，赢得一片掌声之后，他们就能够意识到自己在音乐方面还是有些天赋的。其实生活就是一首歌，我们自己本身就是一个音乐家，无时无刻都在谱写自己，完善自己。要唱好这首歌，就看自己怎么去填词、谱曲。就比如说那些身体不健全的残疾舞者，就通过音乐，体会领悟那些歌曲中令人上进的歌词，和优美的旋律，依然很美的跳着，完成一部又一部的舞蹈作品，就是因为他们坚定信念，勇敢的活着，并没有放弃自己，反而是更努力的向着自己的目标奋斗着。六 通过音乐教学培养学生的挫折承受能力“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句诗句说明人要有信念，变压力为动力，从荆棘中找出一条新路，让我们看到前途一片光明。俗话说“失败乃成功之母”。首先要让学生正确认识挫折，它一方面使人很痛苦，另一方又磨练人的意志，确定自己的目标，不能过高也不能过低，要经过一定努力才能实现，这样才能创造机会，还要树立信心，培养坚强的意志。但是面对挫折时，还是要学会自我放松、自我调节，缓解挫折带来的痛苦。学生们在学习音乐的过程中也需要培养挫折的承受力，更要不怕失败，敢于大胆的表现自己，这样放松的状态下才能发出最自然最好听的声音，只有具备这种能力的才能在困难面前保持克服困难的持久力和耐力。在中小学音乐教材中也有许多教人克服困难、战胜困难的歌曲，比如歌曲草原赞歌，草原英雄小姐妹她们热爱大草原，热爱家乡，在寒冷有恶劣的环境下，她们为了保护公社的羊群，与暴风雪作斗争，克服一切困难，那种顽强勇敢的精神值得学生们去学习。还有红星歌是为了教育青少年要学习小主人公那种立场坚定、不屈不挠、顽强不屈、爱憎分明的性格，面对困难时，要学会运用自己的智慧去战胜困难从而赢得最后的胜利。如第九届全国青年歌手大赛专业组民族唱法第一名得主王宏伟曾三次参加电视大奖赛，经过不断的努力从最初的银屏奖最终获得金奖。通过这些我相信可以教会同学们面对挫折时要勇敢去克服和战胜它，做一个坚强、勇敢的人，从而达到我们的教学效果。在音乐教学中，音乐教师对提高学生的情商有着重要的作用。这种影响力巨大而深远，是其任何教育都无法比拟的。一个重视情商培养的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂上的指导和传播的知识，而且会使学生无意中受到教师的感化。音乐教师优美的语言、甜美的歌声、动人的舞姿、对歌曲深刻的理解，在学生面前都显示着教师的人格魅力。一名音乐课教师只有在思想品德、行为动作、生活作风等多方面都要做到为人师表，才能在对歌曲分析示范时，感染他人，才能在讲解歌词含义时情真意切，这样才能让学生深刻体会，才能在整个教学中表现得自然大方，朴实无华，自然流畅，让学生在一种放松、不知不觉中受到情感的熏陶，从而培养学生的情商。    在音乐课的教学中，上述几点并不能够独立较好的培养学生的情商的，它们要相互渗透、相互辅助、相互融合的，在音乐教学中培养情商，虽然难度较大，但只要坚持不懈、勇于实践，相信通过我们的努力他们的情商会得到更深入、更进一步的培养。结语：在音乐教学中培养学生情商，首先就是要认识自己的不足，保持积极乐观的心态，同时也需要老师去鼓励学生，更好的让学生展现自己，无论在任何情况下，心胸都要宽广，要多与人交流沟通，保持好的人际关系，丰富自己的内心，完善自己的不足和人格的塑造，要克服困难，要自信，要有坚定的信念和意志，才能成功。这些对学生的发展具有积极的意义和作用，是全面素质教育构建和发展的基础，成功人才的培养离不开健康的情商。而音乐教学与活动有益于健康情商的形成，具有其他学科无法代替的功用。我相信在音乐教学中培养学生情商将会被人们越来越重视和关注。参考文献1邱一曼论声乐教学中学生情商的培养  中国音乐2004年第一期 P1212林鸿平音乐对于健康情商形成之独特功用全州家园论文阁2006年出版P13张幼君音乐教育与健康情商张家界市永定区教师进修学校网站论文4周玉梅浅谈音乐教学与情商当代教育论坛2006年第四期5林红梅浅谈情商培养在声乐教学中的重要作用湖南省新田县第一中学科研处Music teaching and fostering the students emotional quotientLiu Honga conservatory of music musicology 08367910Abstractart of living, the construction of personality and the cultivation of creativity. In music teaching, the training of students emotional intelligence is an important method for quality-oriented education. Emotional intelligence training has special meaning for the form of students good quality and the development of students personality.Key wordsmusical teaching a pupil or student EQReferences1 Qiu yiman Of Vocal Teaching emotional intelligence training "music 20042 Lin hongping The unique function of the music for the formation of healthy emotional intelligence "statewide homeland" thesis Court, "published in 20063 Zhang youjun Music education and health EQ Yongding District Teachers Training College Site "paper4 Zhou yumei On the music teaching emotional intelligence "Contemporary Education Forum 2006 fourth5 Lin hongmei On the EQ an important role in vocal music teaching "Tian County, Hunan Province, the new Department of Scientific Research