《 关注社区居住环境》教学设计.doc

关注社区居住环境教学设计    一、教学目标知识与技能：了解社区的一些基本特点，认识社区里的各种设施及社区的规划等，引导学生关注我们生活的社区环境，并学以致用，尝试改善或设计规划。过程与方法：引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查，从而认识和了解社区的基本的特征。学习环境设计的基本方法原则，尝试规划改造我们的社区。情感、态度和价值观： 通过调查了解社区的基本情况，使学生感受到社区的发展与变化，从而增强学生作为社区一员的归属感，培养学生热爱自己生活环境的情感。二、教学重难点教学重点：引导学生关注我们生活的社区环境，初步尝试从功能到审美方面设计规划社区环境，通过让学生设计与制作美化社区环境的效果图，体会社区环境的设计与制作是创新、环保、人文等综合因素的组合，在设计中要注重考虑充分合理利用自然环境，追求人与自然的和谐统一。教学难点在设计与表现活动中引导学生进一步领会设计在实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。三、教学策略1进行本单元教学时要联系学生自身生活实际，开发身边的教学资源，注意教学时的活动性和学生的参与性。社区环境是学生每天生活之地，教师对这一内容的引导很容易引起学生的关注和思考。在教学中，让学生理性的审视我们生活的小区，并以此为契机，引导学生学习相关知识。通过教学活动，引领学生根据自己的切身感受，对自己居住的小区环境能提出建设性意见和建议，并能大胆的用绘制效果图方式将自己的设想方案直观呈现。2美的作品除了能引起学生审美共鸣外，也能激发学生模仿尝试。在教学引导中，教师要善于选取精美的效果图，让学生在审美感受中理性探讨方式方法，并大胆模仿尝试，学习效果图的表现技巧。3合作的学生方式，其优势在于可以加强学生的责任感、表现欲、协作意识和协调能力。在本课的学习活动中，教师可以让学生以小组合作分工的方式，共同完成某个项目内容整体中各局部的设计，整个设计和效果图绘制过程有分有合，教学更富弹性和张力。四、教学过程 教学内容：关注社区居住环境年级八年级下册执教杨爱霞 教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 1.课前准备   “调查和访问”，以小组为单位开展，调查我们生活的社区环境。主要调查生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等 在调查活动中引导学生关注自己熟悉的生活环境，引向教学主题2交流展示，发现问题，引起思考小组同学展示图片，并讨论：我们居住的社区除了住房外，还有哪些机构和设施？生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全？在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等？小结：随着经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们对于生活质量、文化品位和居住要求越来越重视，因此充分利用小区自然条件，如地势、地形、地貌等，规划设计一个有利于人们生活的舒适、健康的环境，同时又要控制自然资源的使用，节约能源，求得人与自然的平衡，使人与自然生态环境之间形成一个和谐统一的良性循环，成为人们对于生活环境的共同愿望。    导入教学主体内容：如何规划设计我们生活的社区环境引导学生以身边的居住环境为例，在展示交流中进一步将学生引向对自己生活的社区环境面貌的思考3赏析与评价环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，营造美好、宜人的生活家园。讨论：你理想中的居住环境是什么样的？1、合理的功能分区环境设计中根据使用功能划分的各个区域。（健身、游泳、少儿游乐、散步休憩）2、适宜的人工造景-人为制造以自然美为特征的那种供休憩欣赏的空间环境。（假山、人工水景、绿化）在案例赏析中感受和理解社区环境“以人为本”的设计思想和理念，了解环境设计基本方法 4社区规划设计效果图 小区景观平面图（结合平面图和实景图分析楼间距、人车分流、道路铺设、庭院造景等） 1楼房设计应注意间距，使每户居民充分享受到阳光（不能全天被其他楼房的影子遮住）2注意人车分流（安全、方便）3道路铺设既要考虑功能分区和美观，又要考虑防滑等使用功能。（安全、心理辨认）4树木和草坪既能划分区域，又能美化环境、净化空气。5庭院造景是让人们接近自然、安静休息的区域，应疏密有致，给人美的感受。6藤架设计可供夏季遮阳纳凉。7运动场所不要设置容易使人受伤的设施（安全）   5作品欣赏经典效果图绘制案例欣赏，感受好的社区环境带给人使用功能上的便利和审美上的精神愉悦在欣赏精美的设计作品中关注环境设计效果图的表现方法6学习活动教师给出一张总的小区平面图，请学生以小组为单位进行选择,每组选取小区的一部分，最后全班组合成一个完整的小区设计。在效果图绘制实践大胆探索和表现，加强学生的动手表现能力7教学延伸教师出示社区环境目前面临的现象，引起学生的关注和重视，珍惜我们生活的环境，不乱扔垃圾、不乱停车、不做干扰他人生活的事，共同营造和谐温馨的社区环境德育渗透。从现象到问题，引导学生做一个文明的社会公民 3 公社明教做导设题到从环区温造同的生干、乱、乱境环们，和关生象现前区延学能表的强现和胆制绘计设的一组全分部取选择进组生，平小一出活活方表果设境品计精愉精美和的用给环社感赏案图欣品）安施受使设不运。凉夏计架受的给致密区休静近们是气化境环能分能和认认、（用使虑又观能考既路便方（车住住房其被不到分充户间应房 等院设道分、楼分景平（面观果果划方方设了念思的”“区解受析化绿工山假间空休供特然造人-造憩步、少游、。区的功根计分的的的境居想园活的好美方计为人应评评思的环社己向学一中示例为的以生环社生我规如内教入望同的生对为循良一个形境态人衡然自求约，的然控同环康舒生于个一，貌形地如然用分，视越住品、质对人提不生人的着等等于有否环便舒活里？是套理是的环施和哪，住了社我：片示思引题现示主学，境的己生引活康的于美优，、否活在齐备配理局境生要。区生我，开组”和 准前说的法与过程爱执下年年境环区容过学力张富学有有绘图计个计部中目个成式的合以让师，习课在调和作、感的学可在优方的巧技的习学尝并法方性感在学，效取善教导学试仿激能共审起了作现现方设自图效绘大，建性提环小己对身己据生动活通知习学，此，区们我的生学。思的起容引容这，地每是区性的学活时教源教身，生生系学元行策学教一统的创部体，与计领步导引表难一统然人，然自合考要计合素合文环创制计境会图效环化制生过，社计面到从试，社生我关引难学感的活自生培感员社生增，变发到感使况区了过通价态区的造改试法基设环学的基解识从、察社生自的学小学导划规善试致以环区生关学等的及设里区，本一解能目、