《信息的特征》教案.doc

1.1.2 信息的特征教案一、教材分析  本节课为浙教版信息技术基础（必修）第一章第一节的部分内容，主要介绍了信息的特征。信息的特征对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，教学过程应该让学生结合生活举出例子，认识和体验到生活中的信息。同时在教学过程中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。二、学生分析 本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基础情况也不确定。另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。所以，必须提高课堂的气氛。可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。三、教学目标1.知识与技能能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。学生对信息的特征有基本的认识。能够通过生活的实例来描述信息的基本特征。2.过程与方法  学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。3.情感态度与价值观 让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。四、重点难点重点： 理解信息的基本特征。难点： 1、正确理解信息的基本特征。 2、准确判别信息的特征。五、教学方法 以游戏导入课堂教学，拉近教师与学生的距离，快速活跃课堂气氛。在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法。创设具体的场景，激发学生的学习热情和积极性。在理解信息特征的过程中，引导学生讨论分析案例，从不同面分析问题，加深对重难点的理解。六、教学过程1、导入游戏1 ：现在我在黑板上写一些成语，请同学们来填空：（ ）（ ）得意 前（ ）似（ ） 独树（ ）（ ） （ ）（ ）凌云 大家都能填对这些空，就说明这些信息被大家同时拥有了，这就是信息的特征之一，下面我们来学习本节课的内容信息的特征。2、信息的特征（1）载体依附性问题1：现在老师站在讲台上，同学们能从老师身上获得什么信息呢？答：老师是女性，带着眼镜，头发盘起来问题2：由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们? 答： 口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知 那么，这说明什么呢? 说明信息不是独立存在的，它需要依附在一定的载体上，比如声音、文字、图像等。讨论：载体和信息之间是什么关系？是一对一，一对多还是其它的关系呢？结论：多对多。同一信息可以衣服在不同的载体之上，同一载体可以存储不同的信息。（2）传递性游戏2：随机抽取两名同学，一名同学负责表演，表演内容在老师提前准备的卡片上，另一名同学负责猜，然后老师和负责猜的同学把自己的答案同时写在黑板上。通过这个游戏，学生可以很深入、形象地理解信息的传递性（3）共享性 从报纸、电视、网络上我们可以获得各种各样的新闻；下课铃声我们都可以听到；在电影院我们看着同一个画面游戏3：老师手里有一张卡片，上面写了一个成语，现在我把它交给第一排的同学，大家依次往后传，然后每个人把该成语写在纸上交给老师结果：大家交上来的成语是同一个。结论：信息具有共享性，可以同时被不同的人所利用。（4）时效性问题1：今天的报纸和昨天的报纸哪个更好卖？答：今天的问题2 ：你会看昨天的天气预报吗？答：不会问题3：商场的购物优惠券什么时候都有效吗？答：不是的，有时间限制 “时间限制”就说明了信息的第四个特征时效性。信息是为我们的生活服务的，一旦超过了一定的时间，它就失去了对我们的指导作用，对我们来说，它就是无效的信息，甚至可能阻碍我们的活动。天气预报是时效性最明显的一种信息。七、课堂小结 今天，我们共同学习了信息的一些特征：载体依附性、传递性、共享性、时效性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。在本学期以后的课程中，我们将共同走进信息的魅力空间，学习和感受丰富多彩的信息技术。八、作业1、信息是一种抽象的概念，相对于具体的物质而言，那些特征是信息所独有的？2、本节课讲到了信息的四个特征，请同学们回去以后搜集信息的其他特征，并在每一个特征后面附上相应的例子。3、请同学们课下讨论信息的不同特征之间的关系，即它们是相互独立的还是存在着某种关联，如果不是独立的，那么这种关联是什么？3么什关那的是如联在存独相即系的同的论下学子子相面个每，其信搜去同，四息讲的有息征些质的对念的抽作术技彩丰和，间魅走将，程后本。信应息处效取获会们今代在性时共性性体载一的了们天 小小息信的性是预动们阻可息信是说我用指我了就时定过一服生我信性特的信就限间限间的吗效候券优的不吗预的看：天卖更纸的和天：效效用利人被以享有信个一成上大老交纸语人每然次家，排第它在个写，张一师面同们我在以可铃；的各获们络视纸 享共）递的息理入以学游个上上在答自同责师然猜负名片备准老演，负同学两机递传息的储可载上载不衣息同对呢系其多一对系么之和载等图文、如体的依需在立息信 么明么知写板短，打头?他式样用你室学其知求师课在课技的因些于头镜，是呢息得身老学同台师现附体特息征的信容课学我面征的就，拥大被些就些能大凌 （ ）（）（ 前 得 空填同请一上我现导过学解理点深问分不案论讨，程的解理积和学学激场创。与种等、分、演、问授采学教堂活速距与师学堂导方学教征的信确 征特息解正 征本的理难点养素信力和流交人动信学提爱的科生，要重活在理让值与态求息定题通力的问术信用纳析现习、生从养信有确确发中能 法与.特本述例实生识识有的对性彩丰受息信中列识.学三。兴学对基能基的技的了以，兴门这生而动堂参多学，的生加以也小做在以可气高须所的操没概知粹节外确况础术的学异都解技对基术的他一为对一的信本 生、态的 极形 使活学息强过学。的教生体认例举结让程学义的息解信学征息信息绍介内分节章必术息浙节 析