《空气的热胀冷缩》教案.doc

空气的热胀冷缩教案一、教学目标1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。二、情感目标：对自然界中的现象产生更浓的探究兴趣。三、教法、学法：1、利用多媒体演示空气的热胀冷缩现象。2、用文字、图片进行讲解和交流。四、教学重难点：重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象难点：观察空气体积变化的方法设计、用“微粒运动游戏”解释热胀冷缩现象五、教具、学具：多媒体课件、烧杯、温水、冰水、热水、锥形瓶，气球、蓝墨水、图片等六、教学过程：1、实验导入新课：空瓶装热水倒出拧紧瓶盖观察现象（1）、师：请同学们说说瓶中有什么。（2）、在空瓶装入热水后让学生摸一摸。师：请同学们猜一铺把热水倒出后，瓶子是什么形状的？（3）、把热水倒出，拧紧瓶盖，让学生观察现象，并尝试解释原因。2、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验 师：在我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要想研究空气的热胀冷缩的现象我们必须解决以下几个问题： （1）如果用锥形瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？   （2）如何让收集到的空气受热、受冷呢？ （3）怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢？师：请同学们小组里讨论。师：同学们的办法真多啊，今天老师给大家准备了一些实验器材。你们能利用老师提供的这些器材设计一个实验，证明空气热胀冷缩的性质吗？师：同学们可以小组合作来共同完成。师：好了，哪个小组愿意与大家交流一下自己设计的实验方案。小组汇报实验方案，其他学生进行评价并提出自己小组的修改意见。师：同学们设计的实验方案真是多种多样。但是老师这里还有两个问题，同学们能解答一下吗？（1）锥形瓶口上套着的气球起什么作用？（2）套着气球的锥形瓶在两种水中摆放的顺序是怎样的？3、学生实验4、师：哪个组的同学来说说你们看到了什么？小组汇报。5、师：同学们，空气具有热胀冷缩的性质，水也具有热胀冷缩的性质，我们把两者对比一下，看看有什么不同？教师演示，学生说说自己观察后的感受。6、解释空气热胀冷缩的原因师：同学们，你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？请同学们自学课本。（学生自学后进行汇报）师：同学们解释的不错，下面我们来模拟“微粒的运动”，做个游戏，看看空气的微粒是如何热胀冷缩的。7教师引导学生对物体的热胀冷缩现象给个合理的解释。8、解决生活中的问题 问题：瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？七、小结：物体的热胀冷缩现象和解释这个现象的发生。八、板书设计：空气的热胀冷缩        受热后膨胀（体积增大）微粒运动加速且微粒间距离增大        受冷后收缩（体积缩小）微粒运动减慢且微粒间距离变小2变距间减粒微）积缩受 增距粒加动大体膨热 冷胀计计生生个解现胀热结么什,起又,热球的：问问的决释解个现胀的生导的冷热是的空游，动微模们面不解报汇学生。自学吗小后，膨积么气道们学原的胀释受感察自学演教不有下一者，的胀具水的胀具空学：报汇么到你来的个实生学的怎顺摆种在的气套用作起着口锥吗吗能们，两这师样多是实设见改的己出行生，验实案案计设流大意组了成成作组可吗质缩气明实一材这师利们器些备家老，真办论里们学呢化积气楚能怎呢冷热的收如）  什封空集要气收形果如题问以决我的胀的究，着、空可有到的在实实胀空成因原试象观让瓶紧出、的形是，倒把铺同摸一学热瓶、么什中学同现观盖瓶出装：入验程学片图蓝、瓶、水水温、具、现现热解运“用方变气观现缩热空方用点点流和行片字象缩热的演媒法学趣究浓生的标感关动运内与缩小会后冷，会以目学教缩胀 缩以，小内动的生法媒象片点用缩气用解现具水、片验装瓶现学什学同倒是、瓶观成空在可、的我问果气集 如的怎能化们论老些师一明吗作了组计实生出改设多两吗口着套种顺的的你报空胀胀者一演察受胀学么，小生汇面微，空热导个决问的又,结解生胀热大动增缩微间 2