《实验室制取二氧化碳的研究》说课稿.doc

实验室制取二氧化碳的研究说课稿各位领导、各位老师大家好！ 今天我要为大家说课的课题是：鲁教版九年级第四单元课题4：实验室制取二氧化碳的研究下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学流程、板书设计对本节教材进行一些分析：一、说教材分析本课题主要研究二氧化碳的制取，是九年级学习的第二种气体的制取，在此之前，学生学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的初步经验，但未形成体系，通过本课题的探究学习，希望在学生的知识体系中形成实验室制取气体的一般思路。上好此节课对学生今后研究其它气体的制法、提高实验技能及实验探究能力都有深远的影响。二、说学情分析1、学生对CO2的性质及几种获取途径有一定的生活体验和知识积累。学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，已初步了解有关气体的制备知识。2、气体制备的内容掌握的较模糊，抽象思维的能力较薄弱。三、说教学目标1、知识与技能 ： (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。3、情感态度与价值观 ： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。四、说教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 重难点处理策略：本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比实验探究两种手段，通过对制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路，通过对反应原理及实验装置的探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。五、说教学方法1、 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。2、为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 3、本节课以导学案为学生学习的路线图和导航仪，进行分组合作学习，学生是学习的主体。在“先学后教”、“少学多教”的基础上，实施“独学、对学、群学”，最终实现“兵教兵、兵练兵”。不但使学生掌握了知识，提高了能力六、说教学流程为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生积极性，本课我采用了以下教学模式进行教学： 1、导入新课：引导学生回忆实验室制取氧气，检验自学效果，培养分析问题的能力；有利于做到“温故而知新”，检测学生对知识的掌握程度及组员合作情况，为总结制取气体的设计思路指明方向；培养学生处理和加工信息的能力，使学生学会从个别到整体的分析方法，为突破难点，落实重点做准备。同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。2、新课讲解环节一、自主探究：认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，通过自主探究，培养学生的自学能力。让学生根据已有的知识和根据所需搜集的知识，建构成自身的知识网络，以便进一步地学习。环节二、合作探究：引导学生从药品状态、反应条件及生成气体性质等方面分析选择反应装置。并让学生分组完成实验，组与组之间进行比赛，让学生融入集体并体验竞争的意识。通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握实验操作步骤 ，通过交流评价，使学生在实验中发现的问题得以解决和升华，培养学生发现问题及解决问题的能力。环节三、拓展练习：通过学案展示习题，学生作答，教师适当解释。使学生的思维得以发散，提升对只是件的联系和迁移的把握。环节四、达标检测：指导学生完成，并当场讲评。环节五、布置作业：利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。目的：提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。七、说板书设计 实验室制取二氧化碳的研究 一、药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸 反应原理： CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2 二、实验装置 1、发生装置： 与O2 相同 2、收集装置： 向上排空气法三、检验：通入澄清的石灰水验满：用点燃的木条3木点灰的入验气空 置收 相 与置生 装验 + = + ：反 盐和灰（理究的氧制验 设板趣趣学们养能实论学：。实气氧制计品里用业作评场，生导：、握把迁的只提，得生。解教答，习学通展、力的决解问学培和得题中在使价流 骤实地正能合有图实让教媒过趣成己验体他能和新生培汇示装己学。争体并生，赛之组验完生让应选析质体生应态品学：探习地进，识身构识的所据知据生力学学培主过原应药氧取验：主讲课习的环进问们诱同做点点难法方整个学使能息和生养向指设气取" _"" / ，合组握掌生检新而到于力的析，学验氧制验学：新：学式教了采，积生，精能学生挥分流学能能提握学不”、兵实最”学学实础的学“教“体习学，学行进和路的学导课。主的生，给还到，取获，方法操法作法探法察观堂课学好生想学的主教 " . 体生“分法教归较讲辅媒实、合采节方教跃飞认自再活模由识置体室实学，制应碳二取解学帮活置验原对过路研制晰，法知氧过段种探比回识采学略理 。验的二制实点 化取装用，的装实原品碳取验究： 难点欲究发趣的探体学研学生学过。学的、生养讨问过：价与动究学的能；法验化，和本的学习初置实品化二室实思计法氧制验通方路思法的制实碳氧制装设并的氧二实究应的二室验了：能识目学弱较的思，较掌备体识知体有了，质理体与收气悉较与制气法制气氧学识知活的途种质 分学响的深都验及验提的它研生学此路一气室成中知学希，的课过体未经的体一具制实的学，前取的二习级，制化究主分分析分一节对板程教方、点教标、情析教将，研碳二室 单级版是课家要 好师各导课研碳制室 制师 家版 研将情教、板分分究级的前的制经未，知成路生的验深的分途知学法制气与，了体掌的学能验的实氧装碳制法通法实化实学本验能学价问生、过生学的欲 ：取原装用取 实。理学识段氧法路过置解碳应室识由认跃节、媒教法 主想学察法作方取还的课学和，体“础实实兵握能分学，生采式学氧，析而生组 / "_取向和息个方点们进课主氧原主力知所构，习品生体让验赛生。装培和他己媒教图正骤使在和学力展学教得提把握，场里计氧。能学趣 氧（和 ：+ 与相 空灰点 3