《风来了》评课稿.doc

评课稿 实验小学 刘海燕湘版美术教材第6课风来了，是以自然现象-风为内容题材，要求学生表现风来时的不同变化。因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围事物的变化和特点，用画笔生动形象地描绘出来。三年级学生逐渐能客观的、实事求是的认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。刘老师的这节课，始终用：“听风-知风-画风-说风”的环节贯穿全课，显得紧凑清晰，循序渐进。在教学中，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过听、看、画、说的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。充分利用多媒体将名画与风声的音效结合起来，并通过多角度的画面和语言描述来让学生有身临其境的感觉。通过学生说一说、演一演与风的相处情景，来回忆挖掘脑海里的画面，为绘画表现做准备。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。最后学生较成功的在画纸上表现了风来了的情景，并了解了风在我们生活中的重要性。值得一提的是，40分钟的课，刘老师用了前18分钟的时间解决了教学的重难点，剩余的时间要看到学生围绕“风”绘画的作品。刘老师很灵活的运用刮画纸与竹笔，学生可以很流畅地表现线条，在刮画的偶得效果里，分享风带来的画面变化。这种看似节约时间，省略涂色的步骤，又能很好的烘托作品效果的作业方式，我们不妨多做尝试，她摒弃了美术作业只能做在作业本上的传统做法，大胆运用新型绘画媒材，拓宽了学生的视野，带来了作业上的革新，这种创新精神值得每一位美术老师学习。本课，也存在一些美中不足，稍作修改，更能锦上添花。例如：学习内容是风的表现，风和风相关事物的造型方法只是造型的过程，不是目的。我们要表现孩子们的亲身感受，尽量用他们生活感受和体验深的照片，这样才会形神兼备，不会言之无物。刮画的表现也可以多样化，即线条的形式美但关键在于线条的软硬、单复、连断、粗细、轻重等要与风的形质进行匹配，不能为变化而变化，为创新而创新。学生绘画形式的趣味性没有体现，可以分不同的绘画种类，来满足不同层次的学生水平。在教学上，应多让学生实践体会，可以适当让学生多探究画风的感受，老师不必只拘泥于“人，景”的变化。还可结合三年级语文学科里的一篇课文画风，紧密结合学科，找到共同点，突破重难点，也是一个不错的想法。总之，把学生放在学习的主体，激起学生的兴趣，美术课堂就会有新的惊喜等待着我们。3 们我待新会课，的起体习生，总的不也难破同到学密紧文里文级合。变，于只不受风探生适，体学让学在平的不满类绘分，体味式绘学创创变而能匹进风等、硬于键美的，以现画。言会神才这的体感活他，身子表我目不的是法造关和，的内习如上能修作不些也习师美位值创，革作来野学拓材型用大做上业做只了她试多不方业品烘的又骤色，节种化画带分里偶画，表畅可学笔画运灵刘。画风生看间剩难的决解分前师刘的 的性重的我了并情了现纸在较生体学课整学现，和计心精师教充。做为画里挖来情处演、说生。境临有来言和角过来结效与将体点特式现体效了教受感晰起合、看过化的来现生段学媒利上。相环较安主个识自的现得挖的到直从想节”、想、体深生，学。循清得显全的风-听用始节的用进促积的能生，想能，自表能物周的事、客生年来出形生画特化事时观学这体得物联从现风以的着见形为化同时表求材容风象自了课教海