2018年教师资格证综合素质教师职业理念章节练习及答案.doc

教师资格证综合素质教师职业理念章节练习 距离2018上半年教师资格证考试还有不到2个月的时间，相信不少考生都已经开始了紧张的复习。大家在第一遍复习的时候，往往是分章节进行，如果再配套相应的练习题，相信更会事半功倍!下面为大家奉上综合素质教师职业理念章节练习，希望大家在做题的同时查缺补漏，早日通过考试!一、单选题1，教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的()。A，专业情操B，专业信念C，专业态度D，专业知识考点：小学教师职业认识答案：B解析：教师职业具有专业性。专业信念是指教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，逐步树立为教育和科学献身的信念。2，()的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。A，专业技能B，专业情操C，专业知识D，教学方法考点：教师专业发展答案：C解析：专业知识是教师从事教育工作所必需的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。3，就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的()。A，交往能力B，研究能力C，管理能力D，学习能力考点：教师专业发展答案：B解析：教师的教育专业素养要求教师要具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。4，为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有()。A，高度的政治觉悟B，广博的科学文化知识C，丰富的教育科学知识D，良好的人际文化考点：教师专业发展答案：C解析：教师应具有较深的专业知识，必须精通自己所教学科的基础知识，基础理论，专业知识。有些学科还要熟练掌握相应的实验技巧。这样，教学中才能运筹帷幄地处理问题，启发学生思维。5，教师在求知和传授知识学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须()。A，严谨治学B，实事求是C，与时俱进D，理论联系实际考点：教师专业发展答案：A解析：严谨治学要求教师在求知和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。6，“在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展”，这句话的意思是()。A，学生在教育活动中是被动的客体B，教师在教育活动中是被动的客体C，要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D，教师在教育活动中不能起到主导作用考点：新课程背景下的教师观答案：C解析：教师的主导作用体现在多个方面，教师要引导学生掌握科学文化知识和基本技能。7，“终身教育”这一术语是由()正式提出的。A，保罗?朗格朗B，E.捷尔比C，R.H.戴维D，洛尔考点：素质教育概述答案：A解析：“终身教育”这一术语于1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗正式提出。8，教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的()角色。A，传道者B，解惑者C，管理者D，示范者考点：小学教师的职业角色的特点答案：D解析：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，体现了教师的示范者角色。9，当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是()。A，关注生存阶段B，关注情境阶段C，关注学生阶段D，关注成长阶段考点：教师专业发展的阶段理论答案：B解析：当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。10，教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，()，对自身的行为进行反思。A，热爱教育事业B，认真备课，认真上课C，经常撰写教育教学论文D，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题考点：小学教师专业发展的内容答案：D解析：教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。11，反映教师创新能力发展的评价体系不包括()。A，职业素养B，了解学生，尊重学生C，教学设计与实施D，交流与反思考点：小学教师专业发展的内容答案：A解析：反映教师创新能力发展的评价体系应包括职业道德;了解学生，尊重学生;教学设计与实施;交流与反思。不包括教师的职业素养。12，教师的教育素养基本上包括两个方面，即教育理论和()。A，教育成果B，教育手段C，教育思想D，教育技巧考点：教师专业发展答案：D解析：教师的教育素养基本上包括两个方面：一是教育理论，即掌握教育学、心理学等;二是教育技巧。13，下列哪项不是时代对教育的要求?()A，培养高尚品德与聪明才干的新人B，培养创新精神与实践能力的新人C，培养有鲜明个性、善于合作的新人D，培养丰富的知识和较强的应试能力的新人考点：教育观与素质教育观答案：D解析：培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。14，人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有()。A，阶段性B，互补性C，顺序性D，差异性考点：“以人为本”的学生观答案：D解析：身心发展的个体差异性是指不同个体之间的身心发展存在这速度和水平的不同。15，教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，()、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，在学习过程中不断实现自我超越。A，主动B，被动C，散漫D，自由考点：新课程背景下的教师观答案：A解析：教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我善学”，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。16，学生具有发展的可能性与()。A，现实性B，潜在性C，可塑性D，普遍性考点：“以人为本”的学生观答案：C解析：对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，他们在身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。17，学生是生活在一定社会关系中的具有特定的()属性的人。A，自然B，社会C，实践D，现实考点：“人的全面发展”的思想答案：B解析：社会属性是人的本质属性，学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。18，造就全面发展的人的重要途径和方法是()。A，加强现代教育科学B，教育与生产劳动相结合C，开展网络教育D，高等学校扩招考点：教师专业发展的途径答案：B解析：马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。19，下列不属于教师教育专业素养的是()。A，爱岗敬业B，正确的教育观C，一定的研究能力D，丰富的教育理论知识考点：教师专业发展答案：A解析：爱岗敬业属于教师的职业道德，B、C、D项都属于教师教育的专业素养。20，教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有()。A，依赖性B，向师性C，背师性D，示范性考点：新课程背景下的教师观答案：B解析：学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性。21，教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()。A，人格平等B，自主发展C，受教育D，主导地位考点：小学教师职业认识答案：B解析：教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展，充分发挥教师主导，学生主体。22，()的教育思想的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。A，以人为本B，终身教育C，人的全面发展D，素质教育考点：“以人为本”的学生观答案：A解析：以人为本的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。23，()是教育过程中最基本、最重要的人际关系。A，教师间的关系B，学生间的关系C，师生关系D，教师与家长的关系考点：小学教师职业的认识答案：C解析：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，是教育活动过程中最基本、最重要的人际关系。24，培养学生的爱好和()，是促进学生个性发展的重要方面，但不是个性发展的全部内容。A，爱心B，素质C，特长D，能力考点：“人的全面发展”的思想答案：C解析：教师要培养学生的爱好和特长，这是促进学生个性发展的重要方面，但不是个性发展的全部内容。25，下列哪项不是把学生看成是独特的人的基本含义?()A，学生是完整的人B，每个学生都有自身的独特性C，学生与成人之间存在着巨大的差异D，学生与学生之间没有什么差异考点：“以人为本”的学生观答案：D解析：把学生看成是独特的人，包含几个基本含义：第一，学生是完整的人;第二，每个学生都有自身的独特性;第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。26，下列哪项不是教育为了学生的发展所应该做的?()A，传授知识B，培养能力C，学习评价D，陶冶品德考点：”以人为本“的学生观答案：C解析：所谓学生发展，就要兼顾教育对学生的传授知识、培养能力、陶冶品德的功能。27，学生是发展的人包含三层含义，下列选项中错误的是()。A，学生的身心发展是有规律的B，学生自身是一张白纸C，学生具有巨大的发展潜能D，学生是处于发展过程中的人考点：“人的全面发展”的思想答案：B解析：学生是发展的人包含的含义是：首先，学生的身心发展是有规律的;其次，学生具有巨大的发展潜能;最后，学生是处于发展过程中的人。28，传统教育中注入式、()教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。A，传授式B，填鸭式C，启发式D，引导式考点：小学教师职业认识答案：B解析：注入式、填鸭式教学是指教师简单地将自己的理解强加给学生。这种灌输式的教学方式，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。这是传统教育所采用的方式，是传统教育最大的弊端。29，下列哪类学生最需要教师的尊重?()A，智力发育迟缓的学生B，学业成绩中等的学生C，学习成绩优异的学生D，活泼开朗的学生考点：“以人为本”的学生观答案：A解析：教师要尊重全体学生，其中，智力发育迟缓的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生等心理比较敏感，最需要教师的尊重。30，能否自觉关注()阶段是衡量一个教师是否成长、成熟的重要标志之一。A，与家长的关系B，生存C，情境D，学生考点：教师专业发展的阶段理论答案：D解析：教师成长的最高阶段是关注学生阶段，教师能够自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。31，以下关于应试教育和素质教育的说法叙述错误的是()。A，考试与素质的关系是对立的B，应试教育片面强调教育的选拔功能C，素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识D，应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背考点：素质教育观的运用答案：A解析：考试与素质的关系并非是对立的，考试是帮助评价素质教育质量的手段之一，但不是唯一的评价手段。32，关于教师人格的作用，被广泛接受的是()的观点，即“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切”。A，加涅B，布鲁纳C，班杜拉D，乌申斯基考点：小学教师职业认识答案：D解析：题干观点的提出者是19世纪俄国教育家乌申斯基。33，终身教育是()。A，古代教育的特点B，中世纪教育的特点C，近代教育的特点D，现代教育的特点考点：教育观与素质教育观答案：D解析：现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段。终身教育是现代教育的特点。34，“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有()。A，情境性B，创造性C，示范性D，个别性考点：新课程背景下的教师观答案：B解析：教育可以依照一定的方法进行教学，但是却没有固定的方法。因为教学应从实际出发，因材施教，因人而异，不能拘泥于某种教法。所以我们我们又得做到有一定的创造性。35，让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持( )的一块试金石。A，育人为本B，以德兴教C，面向全体D，精英教育考点：“以人为本”的学生观答案：A解析：育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注长远发展，更要关注人的全面发展。让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持“育人为本”的一块试金石。二、主观题【案例1 材料分析题】对学生来说，由于知识的基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就让很多学生不知所措。一个班少则四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生能够受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这就很容易导致学生出现两极分化。(1)结合教师职业理念，谈谈对材料中反映出的问题的认识。考点：”以人为本“的学生观答案：首先，从新课改的教师观来看，教师要在教学过程中充分发挥自身的主导作用，充分调动学生的积极性。材料中，很多学生不适应研究性学习，一方面是学生自身素质与性格特质方面的原因，但更重要的是教师的教学方法以及课堂组织与驾驭能力方面的原因。因此教师要不断提升自身的教育能力，发挥素质教育中教师的主导作用。 其次，从“以人为本”的学生观来看，教师在进行素质教育的过程中要面向全体学生，尊重学生的个别差异性，让每一位学生都得到相应的发展。材料中，有些学生内向寡言，积极性差，教师更应该利用科学的教学手段关注这部分学生的学习，保证全体学生全面发展，保证每一位学生都能得到有的放矢的教育。解析：本题考查教育理念的知识。【案例2 材料分析题】接手新班生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢?刘老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的想法，学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们很受打击。”“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您。”“小军有时候不能及时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。(1)请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。考点：”以人为本“的学生观答案：从学生观的角度来看，刘老师的教学行为是妥当的，在发现她所教两个班的差别时能够及时寻找原因，具体表现在：(1)认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展中的人。材料中刘老师了解到学生不按时交作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待学生并调整自己的教学策略，切实看到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。(2)认为学生是具有独立意识的人。学生是学习的主体，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中刘老师对于她所教的两个班学生成绩不同有自己的看法，但并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，做到了将学生看成是独立意义的人这一点。(3)认为学生是独立的人。每个学生都有自身的独特性，材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，鼓励内向的学生积极发言，课下帮助学习困难的学生，有针对地解决学生的问题。这符合了学生观中学生是独立意义的人，尊重学生的个别差异，因材施教。 综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得赞扬的。解析：本题考查的是学生观的相关知识。【案例3 材料分析题】一位学生发来邮件说：“按成绩排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完试，就按考分从前到后排座位，我几乎每次因成绩优异都排在前面，可越是这样，每次考试的心理压力就越大，总想着不能多丢一分，不然就可能到后排去了。我记得有次考试失利后，座位忽然跌到了中间位置，那段日子，坐在那个座位上，感觉就是恨不得自己是透明的，惧怕任何一丝他人的目光。”学习好的有压力，而对成绩排名靠后的吗，则起不到任何激励作用。几位在老师眼里属于“差生”的同学来电说：“课堂上一抬头便见前方人头攒动这般望去，心中又怎会不生出几分自卑?为什么要用鞭子抽我们呢，我们不是陀螺呀!”(1)请你从职业理念的角度谈谈对如此排座位的看法。考点：”以人为本“的学生观答案：这种做法不符合素质教育的理念，也违背了以人为本的学生观。 首先，素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展。而这种根据考试成绩排座位的做法一方面打击了成绩靠后的学生的自信心，人为地拉大了学生之间的差距，没有促进全体学生的发展;另一方面对于考试成绩好的学生也只是片面地起到了追求考试成绩的作用，而不能促进学生的全面发展。 其次，这种做法违背了“教育公平”的原则。教育公平是以人为本的本质要求，教育公平要求教育机会均等，按照考试成绩排座位的做法人为的造成了教育过程中的机会不均等。 最后，学生是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移，是学习的主体也是债权的主体这种做法没有尊重学生的人格尊严，会给学生造成心理伤害。成绩好的学生因为担心下次考不好而陷入考试焦虑，成绩不好的学生因为被贴标签而陷入自卑心理。 综上所述，这种按照考试成绩排座位的做法违背了教育规律，是不值得提倡的。解析：本题考查了教师职业理念的知识。