一对一辅导怎样使学生提高成绩.doc

一对一辅导怎样使学生提高成绩 一、什么是一对一辅导 一对一辅导是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。 这是对一对一个性化辅导最官方的解释。目前来讲，很多家长在众多教育机构中选择的最重要的依据就是孩子的成绩能否提高，能提高多少。因此，成绩的提高与否成为了一个教育机构口碑好坏的评价标准。 当然，作为教育机构的老师，我们肯定不能打包票和家长说孩子的成绩一定能有多大的提高，家长一般也是比较通情达理的，也不可能说期望在短时间内就有大幅度提升。但是我们起码要保证孩子在我们这学习之后不会成绩反而下降了。 二、一对一辅导中怎样使学生成绩提高 1、选择实用的教学材料。 教学最开始的预备环节就是备课。那么，备课资料的选择就非常重要。我在准备资料的时候主要有以下两个途径。一个是网上资料。我一般会在学科网和百度文库里面搜索，有些学校老师的博客里面的资料也是很不错的。另一个就是书店。在书店里选择参考资料的时候，我会留意出版社，尽量找江苏地区的出版社，比如东南大学出版社、南京大学出版社、江苏教育出版社等等。 2、采取有效的教学方法。学生在学校中遇到的老师大部分都是说教型的，或者是比较刻板的，也就是传统意义上的老师。如果在这种教学形式下学生无法掌握学习要领、取得好成绩的话，他们来我们课外辅导，肯定想得到一些有别于学校教师的教学方法，而且适合孩子的教学模式。那么，我们老师就要抓准家长和学生的这种心理，面对不同的学生用不同的教学方法。对于比较调皮，或者说是精神不容易集中，无法认真上课的学生，上课的时候我会尽量采用互动式的教学。并不是一味地我讲学生听，而是以提问回答的方式上课的情况居多，尽可能让学生的参与。这样子学生不会因为不愿意听而捣乱，也不会因觉得太无聊而犯困。对不同年段的学生要用不同的方法上课。对于初中高中的学生，我就会把上课的重点放在知识的讲解上，因为该年级段的学生总体来说都比较配合老师，不需要花太多心思在怎么让他们有耐心上完课上面了。如果是成绩较好的学生，那么我只是把知识点和学生一起梳理一下，一般是我说中文，学生回答英文的方式，并且对有些重点内容进行扩充；如果是成绩较差的学生，我一般会抓基础，先让单词、词组过关，然后再讲知识点和练习。一般一个学生一个星期就上一节课，大部分还是不来上作业吧的，那么对于单词词组的背诵默写落实起来就比较困难。实在欠缺的学生，我会腾出上课的时间让他背诵，然后紧接着就默写。无论老师还是家长肯定都觉得学生花那么多钱来上课，就是背背单词默默单词不值得，或者说是浪费时间了。但是，对于英语学习来说，如果最基本的单词都没掌握的话，怎么进行深入的学习，课上讲再多的知识点有什么用，碰到做题考试的时候还是什么都不会。我就有这样的学生，你和她讲什么她都不知道，就算讲解一道动词填空题，一句话中没几个单词是认识的，她根本就是无从下手。之后我就把重点放在了单词上。现在起码她对于单元中的单词还是比较熟悉的，会读，而且会通过读音来试着拼写。这也是相当不错的效果。所以上课到底上什么内容，用什么方法，是要根据不同学生的不同需要来选择的。对于毕业班的学生，前期我主要以语法知识的讲解为主。把每个语法点详细地梳理，最主要的是要让学生了解每个语法点的本质，只要掌握了语法点的概念，无论是判断还是选择都会提高做题效率。历年真题的赏析以及大量的练习，每个语法点起码有100道选择题。而且对于初三毕业班的学生来讲，甚至练习大于讲解。而且在平时讲解题目的时候，要让学生学会剖析每道题，这道题考什么语法点，4个选项中怎么一一排除。这样长久练下来，必然能提高学生的做题速度和准确率。我有一个今年刚高三毕业的学生，她是去年暑假来上课的，一直坚持上到今年高考前2天，我给她的每份语法练习，在这一年中，全部完成了，也全部讲解完了，后来在高考中考出了很好的成绩。所以说学生自身的学习态度和认真程度对于成绩的提高与否也起了非常大的作用。对于认真的孩子，自然我们老师的教学起的作用更大一些，而对于那些比较懒惰或者学习态度不端正的学生，那么我们应该先试着培养他们正确的学习态度。只有学生肯与老师积极配合了，老师的付出才能得到回报。3、运用灵活的练习方式 同样的，对于不同个性的学生，要运用不同的练习方式。对于学习不肯用功，自觉性较差的学生，在课上我不会布置大量的练习，因为作业练习太多，会使他们失去耐心，甚至反感，效率自然也不高。这种类型的学生以小学生居多，那么我上课的时候主要就是以复习单元内容为主，从单词到课文，再到重要句型。主要方式是由学生来读，学生来解释，举例与学生进行对话来操练重要句型。之后肯定要用一定的练习来巩固知识的，英语这门学科并不是知道公式或者原理就可以的，一定要大量练习。但是针对不同的学生，布置的练习量也不一样，这个老师要自己把握好，要做到既达到练习巩固的目的，又不让学生感到厌烦。如果课上还有多余时间的话，我有时候还会挑练习中的一些阅读理解文章和学生一起阅读，增加教学的趣味性，当然选材要富有阅读性，可以是一些幽默笑话，或者是学生感兴趣的话题，同时也能够适量增加学生的课外知识。 4、建立正常的师生关系要让学生与老师积极配合，就得让学生喜欢上你这位老师，与老师建立正常的师生关系。作为培训机构的老师，我们应该权衡好作为老师和学生之间的角色比例。我觉得我们是老师，更多的还是朋友。我们要让学生知道，我们是他们的老师，同时也是朋友。当然这种朋友并不是一起吃吃喝喝、相互袒护的朋友，更多的是在他们生活上或学习中遇到困惑的时候能够聆听他们的烦恼，帮助他们解决问题的朋友，促进他们全面发展的朋友。因此我们老师平时在和学生相处的时候一定要尊重学生，注意行为上不侵犯学生，语言上不伤害学生；课上课下多和学生交流，认真听取学生意见。课下还可以和学生一起玩耍，一起游戏，多与学生接触。但是我们也得有老师的样子，不能说是朋友就可以和学生没大没小地嬉戏打闹，或者出言不逊。要让学生知道我们并不是他们陪玩陪练的同伴，也不是在他们考试或者默写成绩差了帮他们签字蒙骗父母的哥们。作为老师，我们要在学生面前树立一定的威信，成为学生学习的榜样。对学生过于宽松，疏于管束，不便于管理，会引起学生自身的放松，会必然影响教学效果。但是我们也要注意，对学生又不宜太死板、太苛刻。如果那样学生心里会想：学校的老师是这样，这儿的老师也是这样，和学校的没有区别，那我来这上课有什么意思？归根到底，我们还是要在老师和朋友这两个角色中把握好度。我带过得学生中，对于低年级的学生，我会和蔼地与他们讲课、交流，并且多使用一些儿童语言。当他们取得好成绩，我还会适当地给予他们一些小小的奖励。但对他们我又能严格要求，不隐瞒他们的缺点，不姑息他们的错误。我们之间的关系是师生加朋友的关系。对于高年级的学生，他们也都比较懂事，那么我扮演的角色更多的就是朋友，平时多和他们沟通，多开导他们，让他们对学习抱着积极地态度。 总的来说，无论是我们的教学方法还是与学生的沟通方法，每一步我们都要考虑清楚再去做，只有这样才会事半功倍。若因为我们的失误，让学生缺乏兴趣，甚至学生养成了坏习惯，比如依赖老师解题，依赖老师检查作业的话，想要弥补这些过错就难了。想提高学生学习成绩恐怕就成为一句空话。 3 话空 成怕绩 生想难 错补对想话业老怎赖师使依比习养高至成趣缺让误我若倍会样，去虑都我每通生是法的我论来度地着学他们他，他多平就的角我那懂都他的高对系友是的们误的姑点们隐求要又他。的一予地会绩得他。儿用且流、他蔼会生级低中学带好中角友和是还到归思课这，别校和这老这这是学会生样。苛死宜生意注是果学影会放生引理便束于宽过。的习学信一树生在我老哥母字他差写或考他也同陪他并我学要逊者，嬉大没可友是，师得我。接多游，起学可还意取听流和下课生伤语犯上意，学定时生在平们因友面他进友决他，的听够候到习学活在更，袒、喝吃并种这。时师的是我学让友朋多老是我比色间学为衡们师的培作生师建与，你喜让，极积生关关正建识外课增够也同的生者话幽些，阅要选性的学，一生文阅一习会候话间有课如到学不的的到达要把要个样不练置，的是。练要的理者式知学语，知习定要后型重来对学例解学读学方主要再课词主内习是主时上么生以生类高然效反甚去他，习业因的置不上生的较自不于。练同运生性不的样方方的报到能的老了师肯有。习确们试应们生正不学或比于，大用学师我自的于。大非否提成度认态的生说所好了考来了完全成完中这练语她给 年上直的来暑她生毕高个有确准速学能必下长除一怎项点法题道道剖学要的目时而解大至讲的业于且题0有点语习量及析年率题提择断论念的语要只点语解让要主梳细语个。的知以我生班的的需不学根，么，内底到。效错也写拼来过，会熟比单元单她现单放把就之无就，认词没句一空一讲就不什她生样有会不是时试碰用有的再课学行怎的掌单本如说语于但间费说或值单背是上多花学都家还论默接后背他课腾，的缺。比起写诵组单对吧上是分大一期生个一练识讲关过、先抓一生差绩如；进重对，方英学文我一一梳学识只那学的成。了完有他在思花，合比说总段该，解的点的会，的中对上方不学段困犯聊因不乱听不不生样的生能多的上的问而，讲味并教的用量候上生课认无容精者皮较于学的生同面心这学准要老，式学孩且法教师校有一定导课们话成得要握掌学学种如老上传也板较者型说部师遇校法学的采、等社版江社学南出南比版区江尽社留，的资选书店就个的不资的客老些搜里百和会我料是。途下要候料我重就择料么。就环始学教料材的实、提成学怎一对了下绩会之学子证码我升度就间望说不的情比般家高大定成孩长打定们，机为，准准坏口机一了高绩此少高高能成子依的择构育多长讲前释官辅化对这 升提面事处人善立且识学提稳习不法学自种掌学不地略方通）职家拓励发能师心专教位包执以队的所个由略辅心导教之的独定地有情和习同孩对构辅化个专辅一辅辅是、