溧阳市小学毕业考试英语学科试卷分析.doc

文化小学五年级数学学科期末测试质量分析溧阳市文化小学 五年级数学组 2020.01本次数学期末测试关于试卷命题和测试学生的卷面情况作如下分析：1、 试卷基本特点：本次试题是五年级上册全部内容和数学新课程标准为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。本试题共计五类：计算题（26分），包含口算、竖式计算和怎样算简便就怎样算；选择题（10分）；填空题（25分）；图形与计算（8分）；解决实际问题（31分），涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了课程标准的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。 2、试题贴近教材，卷面难易程度比例适中，有梯度，有深度。3、强化应用，试题背景贴近现实，体现了数学与生活的密切联系，注重学生的应用能力的考察。2、 我校基本情况：1 整体情况汇总参考人数平均分及格率优秀率57587.696.8%71.95%2、班级差异对比 平均分及格率优秀率最高90.07100%77.78%最低84.5995.35%53.49%3试卷各部分得分率统计（五3五10 班级整体抽样对比）题 型计算选择填空图形与计算解决问题得分率93.4%86%88.7%82.5%91.6%得分率90.6%86.4%84.4%79.2%88.86%三、学生主要错误及原因分析（一）计算题计算项包含了口算、用竖式计算和怎样算简算就怎样算。主要考察了本年学期刚学的小数加减法和乘除法，小数四则混合运算（不超过三步、运算律和运算性质的的运用）。计算类的主要问题及原因分析：典型错题原因分析口算：0.320.3=0.96该题考察学生小数乘法的计算方法的掌握熟练程度，错误的主要原因为计算时小数点位移发生错误怎样算简算就怎样算本题主要考察学生根据数据的特点，灵活地运用加减法交换律和运算性质。学生的集中错误点：1、交换数的时候运算改变了运算符号，2、运算性质运用错误，3、计算出错从整个计算情况来看，学生对小数的加减乘除掌握情况较好。计算是整个小学数学的重要组成部分，平时应注重学生的计算训练，培养学生的计算能力和口算水平。对简便计算的方法和格式要求更是要强加训练。（二）选择题选择题共有10小题，分别考察了小数的意义，多边形的面积计算，一个数除以小数，根据实际情况求近似数，解决问题的策略，小数点的位置移动导致小数的大小变化情况总体看来，学生总体掌握情况较好，但对有关小数的理解实际问题尚存在一定问题。选择类的主要问题及原因分析：典型错题原因分析选择题第7题：苹果重量的4/7等于梨的重量的2学生对题目中的数量关系还是不太明确，导致解题错误选择题第9题：本题除了考察梯形的面积计算外，还考察了学生分析问题的能力，能否根据信息合理选择、认真计算。（三）填空题填空一共有14小题，考察内容涵盖了负数的认识，面积单位的认识及单位的转化，把一个数改写成万或亿作单位的数并求近似数，用字母表示数，小数及小数除法的意义，多边形的面积计算等知识点。从卷面完成情况看，学生对负数的认识，面积单位的认识及单位的转化，小数及小数除法的意义等这些知识点的掌握情况较好，而对于解决多边形的面积计算及稍复杂的用字母表示数的实际问题尚有待提高。填空类的主要问题及原因分析：典型错题原因分析填空题第4题：原因：审题不够仔细，第二空不是改写是求近似数。填空题第9题：第9题要求学生熟练掌握三角形面积公式的变形及梯形的面积公式，部分同学求高时忘记把面积乘2，而且计算量也比较大，导致错误较多填空题第13题：第二问如果用这些篱笆改围成一块长为30米的长方形菜地，菜地的面积可能会增加多少平方米，本题有2种可能性，且解题过程复杂，错误较多填空题第14题：最后一空求摆a个正方形需要多少根小棒，仍有部分同学不能正确表达找到的规律（四）图形与计算图形与计算有2小题，主要考察了学生画图及组合图形的面积计算的掌握情况。图形与计算的主要问题及原因分析：典型错题原因分析图形与计算第1题：错误原因1：梯形的面积计算时，数据代入错误，导致结果出错，后面画图也随之发生错误 2在平时的学习中，没有注重多边形面积之间的联系。图形与计算第2题：学生对组合图形的分割，图形的转化的掌握上还是比较欠缺，部分学生对于自己如何分割，分割后图形面积计算所需的数据是哪些，怎样计算还是没有清晰明确，（5） 解决实际问题解决实际问题问题共有6题，考察内容包含了小数的实际问题、多边形的面积和面积生活中的应用、用字母表示数的实际问题，复式统计图的实际应用。 典型错题原因分析第2题：本题考察三角形的面积计算及实际应用问题。主要错误是计算面积时把除以2又给漏了，说明公式计算还是掌握的不够熟练第4题：学生在审题和理解题意上还是有很大问题，不能正确根据题意去解题第5题：集中错误点：1用字母表示数代入数值计算的书写格式还是没能正确掌握，主要是意义还不理解，字母仅表示数而不是数量 2题（2）如果两人同时从学校出发向少年宫走去，当小明到达少年宫时，小丽离少年宫还有多少米，部分学生不能正确理解题意，数量关系还是明确。四、现象与问题透析从本次检测成绩和学生答题情况来看，我校五年级数学还存在一些新的现象和问题：1、学生思维较为定式，练习过的类型的题目解题尚能掌握，但是遇到新的问题就较为棘手，不知道用合适的策略去解决问题。2、对于信息较多的题目，学生的不能认真分析，做出辨析，错误率会相对高一些。3、小数的加减法和乘除法等这些计算有待加强。五、教学改进措施建议1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。6