高二22班“一班一品”特色班级创建方案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高二22班“一班一品”特色班级创建方案乐从中学班级文化创建示范申报表乐从中学 “一班一品”特色班级创建活动方案填表日期： 2014年3月19日星期三班 级高二22班班主任余琴妹带班理念做人第一、做学问第二班级目标砺个人学业，创先进班级。班级口号扬帆把舵、奋勇拼搏、看我二二、气势磅礴拟创建特色项目名称鹰文化“一班一品”特色项目建设构想为什么要创建该特色项目（提出背景和创新之处）1、 鹰，百鸟之中的王者。犀利的眼神,锋利的锐爪,坚硬的喙,盘旋时优美的动作,俯冲时迅雷不及掩耳的速度,让人不能不爱慕。鹰，是力量和果敢的象征，受人崇拜。鹰之重生的智慧和勇气，令人震撼。 2、 鹰的生存法则：（1）自小就明白“优胜劣汰”的法则，只有强者才可以在恶劣的环境中生存下去；（2）鹰认准目标后会闪着夺目之光刺向目标。（3）真正的鹰能在绝望中不倒下，在绝望中迸发力量，鹰的精神是从苦难中被激发出来的。（4）鹰会从巢中兴奋地飞到空中追逐飞行的昆虫，学习这些飞行小动物进攻和逃避进攻的方法，以增强自己的捕食技巧。（5）鹰总是待在光线昏暗的山林里，或隐身于洞穴中，不管外面怎样热闹，它们从来都不会张望。（6）鹰都会选择让生命新生。它的这一系列生命更新充满了危险，极有可能使自己疼死或饿死，但它依旧勇于向自己挑战，勇于让自己在死亡的边缘获得再生。鹰可以为自己的生命去挑战，但同样也很珍惜自己的生命。3、 鹰的启示：（1）与鹰同飞，高山大河便无法阻断你的去路！ 鹰从不“惜力”，总在高空飞行，绝不会为了安逸而偷懒。换来的，则是任何高山大河，都不能阻断他的去路。（2）成功源自锐利的目光、坚定的信念和对目标的执着！鹰有超强的视力，能够发现远在 5公里开外的猎物。鹰锁定目标后，它会全力俯冲下去。无论前面有什么阻碍，它的眼睛都不会离开目标，直到抓住猎物为止 ! （3）沉湎于过时的、随手可得的东西，可能会像秃鹫一般缺乏灵气和魅力！鹰不吃死的东西。它们只吃活物。秃鹫吃死亡的动物，而鹰不会。（4）风暴可能吹折弱者的羽翼，但更能托起强者的翅膀！鹰爱暴风雨。风起云涌的时刻，鹰特别兴奋。一旦它发现了风翼， 它便借助风力扶摇直上，冲抵云霄。于是，鹰获得了自由滑行的机会，饱览广袤的世界。而在此刻，其它的鸟儿却猥琐在树叶下哆嗦、嗟叹（5）要获得展翅翱翔的自由，我们就必须鼓起勇气！不要忘记，是亲人们的"大爱"成就了我们搏击长空的梦想！雌鹰下蛋之前，鹰夫妇会在很高的悬崖上寻找一处掠夺者难以到达的地方。雄鹰从地面叼回荆棘，放在悬崖的石缝间，之后再叼些小树枝放在要做的窝里，再叼些软草回来，用以遮住荆棘的刺。（6）之所以雄风不减，是因为摆脱了过去的一切羁绊，历经磨难后终获"重生"！4、 高二22班作为理科实验班，前有猛虎，后又群狼，只有让自己变得更强，才能如鹰般展翅高飞。而鹰上所展现的种种精神可以助22班搏击长空。该特色项目有些什么育人涵义（目标和内容）高二22班鹰文化的育人内涵:志存高远、专注执著、刚毅不屈、博采众长、与爱同行、叱咤风云。简而言之：希望高二22班的学生立下高远的志向，专注于自己的目标并执著地追求，或许前进路上会有许多的挫折困难，但要像鹰一样勇敢挑战，锻炼自我。同时，要懂得博采众长，珍爱自己、珍爱他人，这样才能叱咤风云，与鹰同飞，自由翱翔于广阔的蓝天之上。怎样创建该特色项目（理论依据、方法思路、步骤和组织）理论依据：人本主义理论认为，教育的目的应该是培养全面发展的人，应该针对学生的知、情、意等各方面的需求，配合学生的经验，设计学校教育，使学生的各种潜能都得以充分的发展；人皆有天赋的学习潜力，只需设置一个良好的学习环境，他们就会学到所需的一切；要想让学生有效地学习，教育情景中必须有较少的威胁；学生只有主动、自发、全身心地学习才会产生良好的效果；对学习进行自我批判和自我评价，可以促进学习的独立性、创造性和自主性。建构主义理论认为，知识是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。研究方法：行动研究法组织实施：一、准备阶段1、师生共同研究“鹰”的特征，寻找鹰文化的历史渊源。2、师生结合本班的特点，确定本班“鹰文化”的内涵。二、实施阶段（一）氛围的营造1、设计班徽、制作班旗。2、课室的布置。（门牌、课室墙壁标语的张贴、淘宝屋的设计）（二）精神的内化志存高远目标理想教育（一人一大目标主题班会、月考小目标制定）专注执著外在的制度约束（班级公约、班干管理制度）内在的自律培养（自强自律卡、行为习惯养成卡）刚毅不屈校级活动、班级活动锻炼博采众长小组开展互助活动（师徒结对子、学习方法交流、心理交流）与爱同行生命教育、感恩教育活动该特色项目成果表达形式（论文、报告、叙事、案例等）报告特色项目研究团队师：余琴妹生：高二22班学生备 注-