“一带一路”战略引领俄语人才培养国际化.docx

“一带一路”战略引领新疆俄语人才培养国际化摘要：本论文分别从三个方面多角度诠释“一带一路”战略对新疆俄语人才培养所扮演的重要角色。第一部分对“一带一路”战略构想的主要内容梗概进行了详细描述，并就其深远影响展开透彻分析。第二部分主要论述了“一带一路”战略对新疆俄语人才培养的积极作用，分别从经济发展和外语政策两方面深入探讨。第三部分则针对“一带一路”战略的相关内容，从教学、学习方式以及合作交流两个角度提出俄语人才培养的策略。关键字：“一带一路” 新疆 俄语 人才一、“一带一路”战略的提出1、“一带一路”战略的主要内容习近平总书记在2013年9月和10月分别提出了建设“新丝绸之路经济带”和“二十一世纪海上丝绸之路”的战略构想，简称“一带一路”。“一带一路”虽然不是一个实体和机构，但是它强调指出合作的发展思路和举措是依靠与周边国家现有的双边和多边机制作为一个有效的平台，并且借用“古丝绸之路”这一区域合作的历史符号，高举发展和平的旗帜，积极发展同沿线国家的经济合作，共同建立政治互信、经济一体化和多样文化相互包容的命运共同体。“一带一路”是当今世界跨度最长的经济大走廊，起自中国，贯通中亚、南洋、东南亚、西亚和东欧，“一带一路”战略的目标是“互惠互利、共同安全”，主要内容为“政策沟通”、“设施联通”、“贸易畅通”、“资金融通”和“民心相通”。通过加强沿线国家互联互通的建设，实现共同发展、共同繁荣。习近平主席指出，“中国提出丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路倡议，就是要通过加强沿线国家互联互通，实现共同发展。”这一战略目标与我国一贯秉承的睦邻惠邻、合作共赢的周边友好外交政策一脉相承。“一带一路”的重大意义体现在经济领域、国家利益和安全领域、人文交流领域。在经济领域，“一带一路”战略的重点是我国的“走出去”，这包括资本、剩余产能和技术的“走出去”。 “一带一路”的人文意义体现在与沿线国家的人文交流和教育交流上。古代陆海丝绸之路不仅是商路通道，也是文化交流的通道。在新时期，“一带一路合作倡议将丝绸之路延续千年的经济，文化、商贸友好交流传统继承下来并赋予新的时代含义，为各国间的人文交流提供了一个广阔的舞台。”习近平主席在纳扎尔巴耶夫大学的演讲中，把“加强民心相通”作为战略规划的一部分。他指出，“必须加强人民友好往来，增进相互了解和传统友谊，为开展区域合作奠定坚实民意基础和社会基础。”“民心相通是一带一路建设的社会根基。”通过文化交流、学术往来、教育交流、人才交流合作、媒体合作、青年和妇女交往等人文交流，为“一带一路”项目的推进奠定坚实的民意基础。“一带一路”规划的人文交流内容非常丰富，具有明显的区域特色:第一，教育方面:互派留学生，开展合作办学，提供政府奖学金;第二，文化艺术方面:“互办文化年、艺术节、电影节、电视周和图书展等活动，合作开展广播影视剧精品创作及翻译”;第三，共同申遗:“联合申请世界文化遗产，共同开展世界遗产的联合保护工作”;第四，深化人才交流合作。2、“一带一路”战略的影响随着中国成为世界第二大经济体，国际社会中“中国威胁”的声音愈演愈烈。建设“一带一路”，就是中国对外做出的郑重承诺：中国的崛起不以损害其他国家的利益为前提的。区域合作秉持开放的区域合作精神，致力于维护全球自由贸易体系合理化，符合国际社会的根本利益，彰显人类社会共同的理想和美好追求，各方经济体积极探索国际合作和全球治理模式，将为世界和平与发展增添新的活力。发展战略对接互联项目将推进对接和耦合，沿着国家发展战略，探索区域市场的潜力，促进投资和消费，创造需求和就业。各族人民通过文化交流和文明传承加强相互学习。随着中国深度融入当前世界全球化格局，中国经济和世界经济高度关联。中国将坚持对外开放的基本国策，构建全方位开放新格局，深度融入世界经济体系。“一带一路”不仅是实现中华民族伟大振兴的战略构想，更是沿线各国的共同事业，它将有利于将政治互信、地缘毗邻、经济互补等优势转化为务实合作、持续增长优势。通过“一带一路建设，无论是“东海”或“西进”，将使中国与周边国家形成“五通”。”一带一路”经贸合作战略以合作为基石。中国与各国在交通运输、贸易、投资、能源开发等领域全面合作，必将迎来一个崭新的时代，创造一个共享的世界。“一带一路”战略构想，正逐渐在世界各国人民心中落地生根。复兴丝绸之路，一幅横贯东西、共谋发展的宏大蓝图正在铺展开来。有梦想，有追求，有奋斗，一切都有可能。中国人民有梦想，世界各国人民有梦想，这将给世界带来无限生机和美好前景。二、“一带一路”战略对新疆俄语人才培养的积极作用1、经济发展扩大俄语人才需求“新丝绸之路经济带”战略构想的提出在国内外引起强烈反响，相关各方参与的愿望非常强烈，不仅“一带一路”沿途相关国家反应积极，而且国内许多地方政府和部门也行动迅速，希望搭乘此次跨区域重大经济合作的顺风车，带动本地区的经济发展与繁荣。例如，新疆维吾尔自治区成立“丝绸之路经济带”与促进新疆对外开放课题研究小组，就新疆期待在“一带一路”建设中的战略方向、战略重点、应对措施等展开深入研究，为推进新疆段建设献计献策。国家发改委已经规划了涉及欧亚大陆桥以及新丝绸之路的多条铁路，其中包括从中国东部到达欧洲需要途经哈密、将军庙的北线，以及陇海线、兰新线或者经由库尔勒到达格尔木的线路；商务部正在积极研究落实“一带一路”建设的战略构想，为积极推进中国与相关各国互联互通、推动双边贸易、扩大双向投资绘制宏伟蓝图；国家能源局表示将加快推进“一带一路”、中印缅孟经济走廊和中巴经济走廊建设，深化能源国际合作，以能源合作带动上下游产业、工程建设、技术装备和相关服务业发展。可以毫不夸张地说，这一战略构想与时俱进，恰逢其时。在世界版图上，“新丝绸之路经济带”从东向西延伸开来，沿线60多个国家面积已达3700多万平方公里，人口近27亿。它以古代的丝绸之路为基础和主干，东起西太平洋沿岸、西到波罗的海，横贯亚欧大陆，是迄今为止世界上最漫长、最具发展潜能的经济走廊和文化纽带，成为中国与西部世界各国进行政治、经济、文化交流的重要陆路通道。从5个次区域的自然地理环境来看，除了以油气能源生产和出口为主、能源经济相对发达的伊朗、伊拉克、约旦、叙利亚、沙特、土耳其等国以及阿富汗、巴勒斯坦和印度等国之外，其他3个次区域均与俄语有关，俄语人才发挥作用的有利区域。3个次区域内的12国属于传统意义上的俄语使用区域，以俄语作为国语的俄罗斯不言而喻。其他11国作为前苏联加盟共和国，有着70多年的俄语历史传承，作为国语的俄语培育和造就了整整几代人，其巨大的影响力至今挥之不去。苏联解体之后，这些国家在获得独立国家地位的同时，纷纷致力于本民族语言的建设，强调其作为国语的重要性，努力消除俄语在本国的影响，采取一系列去俄语化措施。例如，要求从上到下，所有政府官员在正式场合必须讲国语，所有的官方文件必须使用国语，从幼儿园到高校一律用国语授课等等。这些措施意在培养民族意识，强化国语教育，巩固独立国家地位，其用意无可非议，在情理之中。然而，由于历史的原因，这些国家的几代人都是自幼接触俄语，在俄语学校长大成人，许多人甚至不懂本民族语言，或者只会说一些简单的日常口语，既不会读也不会写，其中不少人在国家独立后才开始学习本民族语，其交际水平可想而知，更何况这些独立国家均属于多民族国家，俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯等民族的居民占据不小比例，他们一般都不懂所在国的民族语言，只能用俄语进行交际。根据“一带一路”沿线地区和国家的实际条件和需求，未来的经济带实际将包括若干专业“带”，如交通运输带、能源供应带、信息交换带、科技合作带、商品贸易带、农业开发带、旅游发展带、安全保障带、政治互信带等。占“新丝绸之路经济带”沿线国家约五分之一的12个俄语国家具有重要的战略地位，在“一带一路”建设中将发挥很大的作用，而作为交际工具的俄语无疑成为“香饽饽”，其语言主导地位短时期内难以动摇，市场对俄语人才的需求势必与日俱增。2、外语政策提升俄语人才培养水平面对急速发展的新形势，国内高等学校必须强化优势学科和培养高素质人才，适应国家和区域经济社会发展需要，建立与整个国家经济社会协词发展的动态调整机制，牢固树立为国家、民族、社会全面服务的意识。因此，不断优化高等教育结构、学科专业、研究方向、层次结构、改变传统的语言教学定型、促进多学科交叉和融合成为当务之急，要求尽快培养适应中俄战略性伙伴关系及“一带一路”建设的应用型、复合型、技能型人才，俄语人才是其中培养目标之一。外语政策作为一个国家的语言政策的重要组成部分之一，反映着国际社会发展和相关外语使用的最新动态。随着新“新丝绸之路经济带”建设步伐的加快，我国应重新确定包括俄语在内的新的关键语言，提高关键语言的社会影响力，并制定基于关键语言的国家外语能力行动方案和适应区域经济发展需要的中长期外语教育规划，改变国内外语教育中长期以来形成的传统语言教学定型。有鉴于此，从大的方面来说，建议国家相关主管部门广开渠道，开发各种可利用资源，为更多的中国人提供学习俄语的机会，重点培养更多通晓中俄战略性伙伴关系以具有“一带一路”专业知识的高水平俄语人才。随着“新丝绸之路经济带”战略构想的提出，全国范围内的俄语教学正在进人悄然变化阶段，其中比较明显的变化就是对区域研究和国别研究的分量在增加，一些髙校的俄语专业开设了国别文化学的课程。2003年11月，由对外经济贸易大学与俄罗斯国立圣彼得堡经济大学一并牵头的中国一俄罗斯经济类大学联盟成立正式成立，中俄院校各有13所，双方将依托自身的学科特色，搭建两国高校学术合作交流的平台，在人才培养、教师互换、科研合作等多个领域深人合作，培养出既精通专业知识、又精通俄语的复合型高端人才，以适应中俄经济贸易日益深人发展的市场需求。根据国内俄语教学发展与变化状况，教育部副部长、中国俄语教学研究会会长刘利民教授提出了“大俄语”概念，即我们通常所说的俄罗斯区域学概念，从广义上讲，就是斯拉夫学概念。具体来讲，该概念应该以俄语为基础、为中心，学术视野和研究范围不断拓展，向着人文合作的各个领域，向着经济贸易合作的各个领域，向着更大的地域和空间延伸和发展。刘利民教授认为，具有这种理念的俄语专业院校一定会有更光明的前景，培养出的新型俄语人才一定会有用武之地。三、“一带一路”战略中对新疆俄语人才培养对策1、 教学方式与学习方式的改变几十年来，我国的俄语教学形成了自己的特色，尤其是双基的教学理念与实践培养了大量优秀的俄语人才，为世界俄语界所公认。但是，面对21世纪的时代要求，尤其是丝绸之路经济带的时代经济发展大潮，我们需要积极根据时代的要求和发展方向，及时思考、探索和调整我们的教学方式与学习方式。在教学方式上，应以问题（任务）为导向，以情境为基础。这里，情境是广义的，可以是生活情境、社会情境、现实情境，也可以是语言情境、观念情境、文化情境，以问题情境为标志，做到虚实结合，有利于走出课堂，进人社会。通过情境创设，将知识、技能、情感、态度、国际视野、爱国情怀等融入知识教学过程中，通过这种嵌人式的渗透、嫁接式渗透、阶段性渗透和整合式渗透，使语言学习活动成为一个将科学知识的学习与生活实践有机融合的有机过程，一个提高俄语学科的育人价值的过程。在新的时代，我们必须努力发挥俄语学科对学生发展的独特的价值，尤其是工具价值和人文价值。俄语作为典型的屈折语，形态变化丰富，语法关系严密，作为文化符号，是俄罗斯文化、科技、艺术等的重要载体，是国际事务中重要的交际工具。区域研究、国别研究，即从对俄语语言文学的研究转向对某个国家或区域的政治、文化、经济、军事、外交等问题的研究，将带动俄语学习，促进俄语学生的教学方式和学习方式的改变。语言学习不是自娱自乐的个人行为，语言首先是人类重要的交际工具，是人类传递思想观念、表情达意的重要符号。我们必须乘“丝路经济带”伟大构想的实施的东风，用语言服务社会、语言服务经济的新理念，引领俄语语言的学习和实践。时代的发展和变化对俄语的学习方式提出了全新的要求和启示。在新的时代，语言的学习已经不仅仅是从部分到整体的分散的知识点的学习和操练，而是应该建立整体观，以问题为导向，立足整体，从广度和深度延展；利用学习情境、任务类型和迁移程度，改变俄语素养上的量性指标，形成学科素养上的质性变化；建立发现性学习、建构性学习和探究性学习等学习方式，使学生基于真实的情境，基于具体的问题，积极发现知识，形成技能，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观，建构科学的结构化的知识系统，成为有扎实语言基础，有缜密的思维能力，有灵活的学习方法，有广阔的国际视野，有强烈的爱国情怀，有积极入世的服务意识，有高质量的语言本领的俄语人才。2、 建立合作机制、拓宽人才交流渠道从长远来看，培养俄语人才仅仅拘囿于国内高校显然是不行的。要拓宽广阔的国际视野，见识真正的语言环境，切实提高俄语和经贸专业水平，就必须选派俄语教师、在校本科生和研究生去使用俄语的国家学习和交流，以派往俄罗斯为主。这就需要教育部、国家留学基金委等部门与俄罗斯相关部门及时沟通，获取更多的选派资源为国内各个学校建立更为广阔的输送留学人员平台。与此同时，各校自己也积极联系相关对口院校，建立更为广泛的校际联系，加大交流框架和外派力度，选派尽可能多的师生去俄语国家留学，也通过校级交流或者正常招生渠道，吸收更多的俄语国家的师生来国内高校工作和学习，为国内俄语学生营造良好的外语学习环境，搭建信息交流与知识获取平台。俄语人才的培养需加强与国内其他外语语种的横向联系，汲取其中先进的教学理念及方法。推移日益彰显出来。面对新的挑战，我们唯有积极应对，深入研究，分析现状，发现问题，挖掘原因，在此基础上提出高校俄语人才培养的努力方向及对策。一个优秀的俄语人才应该多掌握几门外语技能，才能做到知识面广视野开阔，思考量大，能力超强。参考文献：“新丝绸之路经济带”背景下的俄语人才培养探究 苏州大学周民权 杜桂枝，当代俄语学研究的主要特点及趋势，中国俄语教学，2013年第3期，1一8页。周瑞敏，浅谈基础语法教学的纠错式反馈法，中国俄语教学，2012年第1期，5861页。论“丝路经济带”构想对我国俄语人才培养的引领作用华中师范大学 刘永红习近平中巴人民友谊万岁N人民日报，2015-04-20(3)孙志远“一带一路”战略构想的三重内涵N中国经济时报，2014-08-12习近平弘扬人民友谊共创美好未来在纳扎尔巴耶夫大学的演讲/OL国家发展改革委、外交部、商务部推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动/OL郑永年“一带一路”中国有能力搞好N中国经济时报，2015-04-27教育部教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知(教学201415号)/OL教育部教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见/OL汪倩倩高职本科教育人才培养研究J南方职业教育学刊蔡永良从外语教学走向外语教育J外语教学，2013，34(1):65-68彭龙外语教育需要的战略思考N光明日报，2015-03-31(13)中国新闻网“一带一路”大战略带动中国内地小语种热高健新“丝绸之路”经济带背景下外语政策思考J东南大学学报(哲学社会科学版)，2014，16(4):125-128侯杨方“一带一路”战略亟需建立人才培养体系N文汇报，2015-05-08(6)