中学英语角课外活动实施方案.docx

中学英语角课外活动实施方案.指导思想：随着社会对英语技能的要求越来越高，为全面提高同学们对英语学习的兴趣及整体素质，一个有规模有组织的英语课外活动变得非常需要。为了给同学们构建一个英语学习和交流的平台，创造一个良好的英语学习氛围，我们英语组决定成立英语角。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台。.活动目的：1通过活动为英语爱好者提供用英语交往、交流的场所和机会，解决学生缺乏语言环境，提升学生英语口语实践量。2通过唱英语歌曲、朗诵英语诗歌、讲英语故事、说有关英语的笑话、猜英语谜语等才艺表演为英语爱好者提供展示自我的机会。3使学生热爱英语，积极主动地学习英语，随时随地地获取英语知识。.活动前的准备：联合校教务处和团委共同制作宣传海报，对英语角的活动进行宣传。为英语角活动的开展还需要准备英语书籍、磁带、光盘等学习资料以及音响等设备。.活动地点：学校教学三楼多媒体教室.活动时间：每周三下午二节课后.活动形式：自由交谈：在英语教师指导下根据话题，创设情景，用英语进行交流。 游戏：A. 猜单词: 一个人用英语解说，另一个人猜出这个单词。B.进行英语问答或抢答。C.原声模仿秀：每周选定一段较简单的英文电影录音，学生模仿表演。.活动口号：Nothing is impossible.参加人员：八年级英语爱好者.活动过程：一教师组织：1、用英语和学生互相打招呼，并谈论当日的天气。2、在用语言无法表达时可以借助其他的辅助工具：实物、动作等3、用英语谈论当日的心情。4、做游戏。教师用英语说出游戏的规则，然后同学自由组合进行比赛。5、游戏完成后，教师引出本次活动的主题。为学生提出规则，并作出示范和有用的单词举例，然后分组开始。6.评选出本次英语角最佳组员，进步最大组员。二.学生活动：将男女生打乱均分，组成每组10人的新队，每个队中人数相等。1、从以下方面向本组成员介绍自己包括姓名、家庭、年级与班级，爱好及最爱的科目、朋友、运动、颜色等等。2、用blue team、red team、yellow team、white team给各队取名，学生还可以根据自己的喜好，比如hero.3、以组为单位，进行才艺展示：可唱英语歌朗诵英语诗歌讲英语小故事谈英语新闻说有关英语的笑话或猜英语谜语4、猜单词: 一个人用英语解说，另一个人猜出这个单词。5、原声模仿秀：选定一段较简单的英文电影录音，学生模仿表演。三.处处留心皆学问，就以下问题作出抢答。1你坐公共汽车时记住了哪些英语名称？2你看电视时，记住了哪些栏目的英语说法？3你吃各种食品水果时，记住了哪些包装盒上的英语名字？4你穿新衣服时，留意它上面的英文了吗？试着说几个。5你会用英语说哪些节日名字？在不同的节日里，如何用英语祝福？四学习经验交流：以组为单位，就以下问题进行讨论，并选代表发言：1、你是怎么记单词的？2、在时间安排上，你如何协调英语与语数之间的关系，保证足够的英语学习时间？3、怎样提高英语听、说、读、写四项技能？中英语第二课堂课外活动实施方案    英语教学长期以来一直是农村中学的一大薄弱环节，针对我校英语学科现状，为提高同学们的口语交际能力，丰富第二课堂，真正做到名副其实的开口说英语，加大了英语校本教研力度，利用课外活动时间在学生中开展了“英语角”活动。一、开展“英语角”课外活动的主要意义 英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的、要求是一致的，是英语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对英语课堂教学也会起到很大的促进作用。再好的理论也需将之与实践相结合，而英语课外活动就是一种将理论与实践相结合很好形式。本次活动的开展，为学生提供更多的语言实践机会，创造更多用英语进行交际的环境。学习英语的目的在于用英语进行交际，而课外活动就填补了课堂教学的这一空白，使学生能学以致用。从而更好地贯彻了交际性原则。此外，学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用能力。且能保持他们学习英语的那份乐趣。课外活动增加了教师与学生，学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。且各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会、培养合作精神奠定良好基础。 二、活动时间安排：2013年12月18日下午4：15-5：55三、活动地点安排：年级组活动室四、活动参与人员：九一和九二全体75名学生五、本次英语课外活动的形式：根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师可以发挥骨干力量组织活动的开展。具体分组如下： （1）英语歌曲演唱组。召集音乐爱好者。 （2）英语朗读组。朗读英语诗歌，优美文章，也可以开展讲故事活动。 （3）英语戏剧表演组。编排话剧，故事短剧及课本剧等。 （4）英语游戏组。结合字母、音标、词汇、句型学习进行游戏，猜谜等趣味活动。 （5）英语手抄报组。图文并茂展示书画基本功。六、活动内容安排及要求： （1）各小组要做到有计划，充分做好活动的准备工作，防止随意性和盲目性。 （2）要选择适合本组学生特征和学习水平的活动内容和形式。 （3）活动范围应面向全体，使每位学生都能充分表现自己的爱好和特长。 （4）教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。 （5）每次活动内容不宜过多，时间不宜过长，以免学生产生疲劳。 （6）设置竞赛，及时鼓励、表扬活动中的积极分子，展示课外活动成果，使学生感受一种强烈的自信和成就感。 （7）活动后要及时总结，做到有始有终。 建立评价制度，优胜者当场评奖并给予一定的积分。鼓励学生积极参与，变被动为主动，持之以恒越做越好。  七、活动作用：“英语角”活动的开展，极大地激发了学生学习英语的兴趣，在班级中形成了一个学习英语的良好氛围。（1）增强了学生的自信心英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表现欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。(2)提高了学生的合作意识第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。(3)培养了学生的创新意识英语第二课堂课外活动不同于课堂教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。开展英语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能得到了提高，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。总之，在中学阶段开展英语第二课堂活动是新课程标准的要求。也是顺应现代教育的有效措施。英语第二课堂活动可以弥补英语课堂教学的不足，能使学生在广阔的较为自由的环境下进行探索，将课堂理论应用到课外实践中去，使课堂上所学的知识得到巩固和运用，同时也可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连，可以共同优化整个教学过程，促进学生的英语学习，提高教师的教学效率。英语课外活动总结精选2 苏联教育家彼德·洛夫斯基说“教师的个性强有力的影响着儿童的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础”。教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响学生非智力因素的发展。 兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较严重，出现学时会，用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。 本学期的活动目的是结合课本知识进行训练，一方面提高学生的口语交际能力，另一方面又巩固了学生的书本知识。通过学习，学生基本达到了教学目标的要求。 在活动过程中，我根据学生的水平，设计了与课本相关的教学内容，分别有食物单词、颜色单词、动物单词、运动单词、水果单词等，以及相关的句子表达。由于学生已学过该领域相关的一些知识，于是我在此基础上把知识进行拓展，把单词和句型多样化，复杂化。学生便在原有的知识基础上重组知识结构，因此在新的复杂的知识接受方面并不感到吃力，反而得心应手。此外，由于学生对这些知识已有概念，由于年龄特征的影响，不免会对学习产生厌倦或不屑，为了避免这些不良情绪，我在每节课上都精心设计一系列的课堂活动用以学习和操练语言，显然学生都能饶有兴趣地投入到学习活动中。 英语学习不仅是语言的学习，同时是文化的交流和才能的展现。因此我在周二英语兴趣小组的课堂上适当渗透文化知识，如中西方节日的对比、生活习惯的对比、社会现状对比等等，使学生在学习该语言的同时，也对该语言国家有简单的了解。此外，我在课堂上也让学生充分发挥自己的才能，添加歌唱、舞蹈、表演、竞赛等活动让学生在学习语言的过程，又能在各项才艺展示中获得自信、激发兴趣。 有效的课外活动是用丰富多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。 小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，也是课堂教学的补充和延伸。为培养学生学习英语的兴趣，教学形式要活泼多样，机动灵活。教育的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此要常与学生进行情感交流，学生会因此爱戴老师、尊重老师、爱听老师上课，从而爱听英语、爱学英语。活动总结“英语角”活动的开展，极大地激发了学生学习英语的兴趣，在班级中形成了一个学习英语的良好氛围。（1）增强了学生的自信心英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表现欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。(2)提高了学生的合作意识第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。(3)培养了学生的创新意识英语第二课堂课外活动不同于课堂教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。开展英语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能得到了提高，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。总之，在中学阶段开展英语第二课堂活动是新课程标准的要求。也是顺应现代教育的有效措施。英语第二课堂活动可以弥补英语课堂教学的不足，能使学生在广阔的较为自由的环境下进行探索，将课堂理论应用到课外实践中去，使课堂上所学的知识得到巩固和运用，同时也可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连，可以共同优化整个教学过程，促进学生的英语学习，提高教师的教学效率。 分享： 质的形成，学生良好的品德情操、体能和生活能力的提高，特长的发展产生积极的影响，使学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学会审美、学会关爱、学会交际、学会创造、学会管理”。具体目标：           学会做人通过为人训练活动，使学生具有较强烈的热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的思想感情，初步具有美好的理想，讲文明、懂礼貌，养成良好的生活习惯和学习习惯，自觉遵守社会公德，了解基本的法律规章，有进取心，有一定的自控力，不怕困难，不怕挫折，能团结身边的人，同学之间友爱，有协作能力，既有谦让精神，又有竞争意识，能分清是非界限，又主见，不盲从等。学会学习增强学生的学习动力，明确学习目的，激发学习兴趣，掌握学习技巧，磨练学习意志；提高学生的基本智能素质，培养注意力，训练记忆力，发展思维力；综合和巩固学科教学成果，进一步拓展知识领域，提高知识的整合和运用能力。学会生活使学生树立正确的劳动观念，培养学生遵守劳动纪律，爱护劳动工具，保证劳动质量的劳动态度，形成热爱劳动、勤俭节约、珍惜劳动成果的良好品质；学会使用常用的劳动工具，掌握一定的日常生活和劳动的技能，学会生活自理。学会创造培养学生的科学志趣和科学态度以及创造精神，养成科学作风，陶冶高尚情操；培养学生的观察想象能力、实践动手能力和创造性思维能力。发展特长注重发展学生的个性，培养学生的兴趣，发展学生特长，使学生在各方面都达到基本要求的前提下学有所长，人人具有自己在文艺、体育等方面的爱好和特长。三、综合实践活动设计结构和实施内容与学科课程、学科活动课相比，综合实践活动所包括的各项活动都是齐头并进的，不强调知识的严格系统性，在开设程序上没有先后，它是集知、情、意、行于一体的多种知识技能的综合学习。根据社区服务和社会实践、研究性学习、劳动与技术、信息技术等四大类要求，我们在综合实践活动的设计结构上大致分为为人教育活动课和兴趣活动课基等两大类。1、为人教育课为人教育以爱国主义教育为主线，涵盖了礼仪教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育和现代公民意识教育，通过系列有序的活动提高学生的思想品德修养，培养良好道德情操的活动课程。具体包括：(1)国旗下的讲话在规范国旗升旗仪式的基础上，坚持开展晨会和国旗下的讲话制度，内容为节日纪念、时事政治、学校教育要求和先进学生事迹与经验介绍等，尽量突出当月教育内容的要求。由学生干部轮流讲话；时间一般安排在每周星期一早晨。(2)行为规范达标对照中学生日常行为规范，每月规定行为规范训练重点条目和要求，依据本校制定的中学生行为规范考核条例进行自我评定，并通过五项常规竞赛进行管理和引导；学生有计划地自我约束，班级要建立互相监督机制和百分制考核制度；实行一周一统计，一月一小结。在此基础上，进行达标生、示范生、十佳中学生达标验收，让这种“合格加先进”的“三争”活动，激励不同层次的更多学生都能投身于规范达标的教育中去。(3)值周班管理全校学生以班级为单位，在班干部的带领下，由班主任、值日领导指导，根据规定的行为规范训练重点条目和要求，设置仪表纠察岗、车辆管理岗、卫生监督岗、晨扫岗、保洁员等学生管理岗位，让人人参与德育管理，进行校内服务性劳动，并负责收集有关情况材料，对学生中好人好事和违纪现象建议有关部门予以表彰和批评。让学生在管理的过程中体验纪律和规范，内化为自我约束力。(4)时事报道内容以报道和评论国内外大事为主，使学生胸怀祖国、放眼世界，增强现代意识。一方面，由思想品德课教师采取课前五分钟的时事政治报道活动课进行落实；另一方面，充分发动学生骨干的作用，利用班会课，两周一次（每次20分钟）通过学生报道评论当前国内外的形势和时事来组织学生自觉接受政治教育。同时，根据不同层次渐进地采取阐述型向评论型、辩论型转变。(5)主题班会活动课根据每月的教育重点，围绕知、情、意、行，通过讨论、访谈、演讲、竞赛、模拟、综艺、咨询、现场观摩等形式，开展爱国励志、遵纪守法、学会学习、崇尚科学、热爱劳动、善待环境、注重社交、健美身心等八大类班会活动，强调在班主任的指导下，以学生为主召开，着重提高学生的科学素养和培养学生的综合能力。一般每学期开展2-3次的活动。(6)团队活动尽可能配合当月教育主题序列内容，由共青团、学生会、团校组织学生开展系列团队专题活动。时间一般安排在团队活动时间或周末。(7)社区实践结合社区教育，根据学生居住地划块，自愿选举产生学生片区管委会，设立若干活动小组，采取组长负责制的形式，由各片区的活动组长结合近月教育和形势内容，就近组织学生进行参观访问、公益劳动、社区服务、社会调查、远足锻炼等活动，从中接受教育。每学期要求学生在节假日或者寒暑假至少参加8-10个单位时间的社区实践活动。(8)军训及夏令营活动每学年将分学生干部和新生人防教育两个不同主题安排夏令营活动。通过对学生干部夏令营，进行学生干部工作方法的培训和能力的培养，提高干部的领导和管理才能；通过人防夏令营对学生进行集中国防教育、科技教育、队列训练和纪律教育。每期夏令营活动为期10天，一般分别安排在上学年的第二学期末和下学年的第一学期初。2、学科探究课充分体现以“学生为中心”的特点，尽可能地考虑学生个体之间的差异，体现学生的需要、兴趣、能力和已有的经验的一种具有高度灵活性和个别化教学的课程。具体包括：基础学力活动对语、数、英等基础学科的兴趣培养和学法指导以及开展观察力、记忆力、思维力等系列智能活动。学科兴趣活动（班、组）通过开设语文阅读班、数学兴趣班、科学兴趣班、英语读写班、科学实验操作班等强化学生的学科特长，增强学科兴趣。学法训练活动通过讲座、录象以及学法指导活动课的形式，分为竞赛探秘、学习入门、学海巧法、复习要决、迷津指点、应试对策等方面进行训练和指导。智能训练活动通过班会活动课、专题讲座和平时习得等方法，着重训练注意力的集中、转移和分配，记忆力的规律和方法，思维的独立、逻辑、灵活性和创造性思维的培养。读书节活动通过每年集中一个月的时间，通过多种活动侧重对学生的阅读能力和自学能力进行训练和提高。3、生活劳技课 生活指导课借助于校本课程、地方课程课对学生进行每周一次的生活常识的指导。劳动技能课借助劳动技术课，对学生进行生活技能和手工操作等方面进行每二周一次的技能培训。劳技兴趣班通过摄影兴趣组、科技制作班、篆刻剪纸提高班，开展小制作活动。家庭与社区服务通过“今天我当家”、“家庭会计”等家庭型活动和社区服务及社区公益活动进行。4、信息技术课信息技术课利用计算机课，对全体学生进行计算机运用和操作方面每周一次的技能培训。计算机兴趣组通过平时的计算机课上表现突出、有浓厚兴趣的学生组成网页制作兴趣组、电子小报制作组等兴趣提高班进行深一层次的指导。科技节活动通过每年集中一个月的时间，以多种竞赛、展览、评比对学生的以“小制作、小发明、小论文”为主要内容的科技成果进行展示，并开展各类科技讲座、录像、报告会活动。5、文体艺术课艺术普及课借助音乐、美术课，对学生进行每周一次的艺术素养的学习。文体兴趣班对于有文艺、体育特长的学生，组织书法兴趣班、美术兴趣班、摄影兴趣班、音乐班、舞蹈班、集邮班、篮球队、田径队、羽毛球队、棋队进行不同方面的爱好、特长培养。文艺节、体育节活动每学年各利用一个月的时间，以多种级别、类型的汇演、展览、比赛对学生的文体才能进行展示。四、综合实践活动的实施综合实践活动的组织形式：一般分为以班级为单位的群众性活动；打破班级界限，自由选择结合的兴趣小组活动；以打破年级界限的提高型社团（队）为单位的活动。但根据活动内容、教育的针对性和特点以及组织上的便捷，可以分年段分别组织活动，也可以以组委会的形式，组织全校学生共同参与进行。综合实践活动的活动方式，主要有以下几种：实际操作式：如种植、制作、实验操作等；模拟实践式：如值周班管理、社区服务、人防教育等；文艺创作式：如写作、摄影、美术、书法、篆刻、剪纸等；游艺表演式：如歌舞表演、群体游戏、诗歌诵读等；调查研究式：如社会调查、参观访问、小论文等；交流探讨式：如讲座、演讲、辩论、影评、诗词曲艺欣赏等；养成训练式：如军训、队列活动、行为达标、生活指导等；竞赛展示式：体育竞技、智力竞赛、各种特长竞赛及成果展示等五、综合实践活课的评价1.对校本课程的开设和实施进行评价，过程性评价和成果性评价可以分别进行，开设到位的校本课程按超课时计算课时补贴，或减少文化课工作量。同时对开设实施中的典型经验做法及时推广，好的作品成果可以进行展览。2.对学生的评价，要对校本课程学习情况及时进行评价，将校本课程的评价纳入学生学业评定，记入对学生的综合评价。我校综合实践活动课的开展，很好地解决了学生知识结构僵化单一、实践能力不强、运用知识解决问题的能力不够等问题。学生通过亲身体验进行学习，积累和丰富了直接经验，培养了创新精神、实践能力和终身学习的能力。综合实践课程规划及实施方案转载2015-01-15 10:52:55小门家中学中学综合实践课程规划及实施方案2015年1月 以贯彻新课程标准的理念为前提，以提高全体学生的素质为目的，以教育科研为先导，以组织各类丰富多彩的活动为突破口，以趣味性、实践性、创造性为原则，积极探索，让学生在亲身体验中了解自然、了解社会、了解认知自我。通过综合实践活动课程，培养学生的创新精神和终身学习的能力。该课程的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据基础教育改革纲要（试行），结合学校实际，特制定本实施方案。 一、基本原则1遵循初中课程方案的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。2课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。3课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。4采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。5课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。二、课程目标通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。（一）学生层面1获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。2初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。3初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。4培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。5初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。（二）教师层面1通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。2开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。3改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。（三）学校层面综合实践活动课程内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动课程内容而特别指定的几个领域，并非是综合实践活动内容的全部。在实践中，可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合，彼此渗透。探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化并逐步呈现特色。三、课程资源的挖掘（1）立足校园生活，挖掘实践资源多年来，学校组织了许多活动，如春（秋）运动会、科技节活动、读书周活动、艺术节活动以及各种内容的班团主题活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主颢。也可直接将学校的各类活动作为主题。如学校的毕业典礼活动、春（秋）季运动会，3月的学校安全教育周活动等。可以开展 “我是小编辑”的综合实践活动。根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。办出了内容丰富，形式多样的手抄报。例如，办“环保知识小报”， “数学知识报”， “语文学习报”等开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，如开展亲近校园植物、文化上墙我出力、我为环保校园献一计等。（2）立足学生生活，丰富实践资源学生的生活充实而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。广泛借力，可以“淘”出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。在学科学习中引导学生的发现主题。学习生活是学生生活的重要组成部分，在各科的学习的过程中，学生同样会产生各种各样的问题，如：在学习英语的过程中，学生提出了这样的问题：“英语中有些单词是缩写，衣服标牌上的S、M、L、XL是不是英语的缩写呢？是哪些单词的缩写？”等，这些问题是学科学习的延伸与拓展点。在各类活动中，引导学生生成主题。学校组织的各类活动是学生产生问题的沃土。教师可以引导学生关注学校的各类传统活动，发现其中的问题。如在体检活动中，高年级视力有所下降，问题出在哪儿？我们是不是近视了？什么是假性近视等。教师也可以有意识地布置学生开展自己感兴趣的调查活动，在实践中发现问题，提出问题。比如， “最喜欢的电视节目的调查。”什么样的节目对中学生的成长有利？每天看多长时间的电视最好等。增强学科活动的综合性和实践性，结合生活现象，如风力发电、河矿资源利用、冷库保鲜等也可延伸成为综合实践活动的主题。给学生提供一个时空，让他们研究。（3）关注社会生活，生成实践资源随着近年来“科教兴农战略”的实施，现代效益农业，特色农业发展迅猛，渔业、种植业、养殖业发达，农业科技含量高，因此，要十分注重开发和利用这独特而又丰富的地理资源和环境资源，立足地区的经济特色开发活动主题。引导学生从社会现象角度去发现问题。农村学生并非生活的真空之中，社会上的赌博、迷信时时可见。而对这些社会不良现象，辅导老师要引导学生带着思考的眼光去观察，去发现问题。引导学生从环境保护角度去发现问题农村学生生活在大自然之中，对家乡的一草一木，山山水水有着深厚的感情，所以只要引导学生去观察周围的环境，就会发现许许多多的问题：门前的小河怎么变黑了？果树为什么要定期打药？养猪大户把猪粪排泄到河道好不好？所有这些问题略作修改，就可以认为活动的主题。引导学生从经济效益角度去发现问题家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解，一亩田种植什么？经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关心的问题。如：种苹果和种葡萄哪项获利高？同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？等等。引导学生从农业技术角度去发现让学生联系自家种养业，可以产生许许多多的技术问题，如：“为什么我家桃树只开花不结果？”“我家庭院里栽种的葡萄怎么不甜？”等。这都可以成为学生有兴趣的研究课题。引导学生从农具改革角度去发现问题。农业生产工具已沿习了几千年的历史，只要在这方面多观察，多动脑，也不难能发现有许多需要改进的地方。怎么提高挖沟效率？（对铁锹的改进）怎样使除草剂喷洒不损害植物？（对喷雾药机喷头的改进）怎样提高套袋的效率？ 结合学生家庭特点，在自家劳动中学生学会了给植物、蔬菜松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害等。（四）校内依托1金梦想校外实践基地。2乡村学校少年宫（各种社团活动）。3军训、开学迎新典礼、毕业典礼、心理健康教育、远足拉练、安全演练、体育节、艺术节、读书节、美食节等。四、课程管理成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请教研室教研员、学生家长、社会中知名度较高的人为校外辅导员。为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“参与、体验、分享、快乐”为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。1综合实践活动领导小组成员：组长：魏彦文  温孚利        副组长：陈志平、门泉航、于波职责如下：（1）制定综合实践活动课程实施方案。（2）制定教学计划，安排课时、师资配备和教学（或活动）场所。（3）对活动过程进行监控、指导。（4）建立学生综合活动实践课学习档案袋。（5）对教师的课程实施进行评价、考核。（6）对学生的学习过程、课题成果进行评价。2综合实践活动实施落实工作小组成员：组长：王树相、门泉航、孙春源、姚明田、陈宗剑、巩殿春组员：各班班主任、课程教师、指导教师教研中心：于波、王江、杨俊杰职责如下：（1）对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。（2）对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。（3）协助教研中心建立“综合活动实践活动档案管理”。（4）审定课题或活动计划。（5）对学生的学习进行指导。（6）对学生的学习成果进行评定。五、课程实施（一）研究性学习1课程安排按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。2组织形式（1）以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组510人组成每班组成56个研究性学习活动小组。（2）根据实情小组确定课题，班主任老师进行指导。（3）每位指导老师一般指导12个研究性学习小组。（4）小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。3实施步骤（1）理论指导对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课（研究性学习基础）：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。（2）发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。（3）指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段（展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片）来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。（4）学生实施研究，教师指导研究。对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。学生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写记录表，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。（5）成果展示，综合评价学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励（快乐币）。对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。（二）社区服务1课程安排社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成3个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、新农村建设活动、宣传教育、帮贫助困等。2组织形式（1）采取个人活动与小组活动结合的形式。（2）由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。（3）在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。（4）班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。3成果评定学生参加社区服务活动，每学年不少于3个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。（三）社会实践1课程安排社会实践的形式可多样化，学生四年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间（合计）参加各种类型的社会实践活动。2组织形式社会实践活动课由学校或级部组织，一般采用集中与分散相结合的原则。（1）活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。（2）选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。（3）活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导；二是服从班主任或指导教师的管理和指导；三是小组内搞好协作；四是认真作好活动记录。（4）参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。3成果评定由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定并存放档案袋。 1对学生的评价（1）档案袋评价我们给每个学生建立“学生档案袋”（学校统一配给），档案袋的内容包括：收集整理的文献资料、创新设计和想法建议、调查日记、原始数据、调查报告、活动照片以及评价等资料，档案袋由学生自己管理，自己装入材料，除上述材料外，学生还可以把参加实践活动等方面的资料认为该装的都装进档案袋，这些都记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的感觉，又作为教师对学生评价的参考。（2）表格式评价评价以自评为主，通过描述性评价反映学生和教师的进步情况。附5：学生评价表小门家中学综合实践活动学生个人评价表（时间年月日）活动内容 班级 学生姓名 评价标准自我评家长评同伴评教师评参与合作的态度积极与他人团结协作。