初中英语情感教学法的探究.doc

初中英语情感教学法的探究 摘要：目前在初中英语课堂教学中，积极引进情感教学方式，有利于激发学生学习的积极性和自主性，增强学生对学习的自信心，提高学生对学习的热情，培养学生持久坚持的耐心。基于此，本文主要结合教学实践经验对初中英语情感教学法进行了探究。关键词：初中英语；情感教学法；探究在开展初中英语课堂教学工作过程中，可这样说，情感教学既是目标同时也是手段，情感教学对学生认知学习以及学习质量具有重大的影响。所以，在开展课堂教学的时候，老师要对学生的情感问题给予高度的关注，只有对这个问题足够的重视起来，才能最大程度的发挥情感教学的积极作用。一、弘扬个性，采取具有针对性的方式开展教学学生是以个体的形式存在的，由于每个学生在成长环境方面的差异性，致使其在个性方面也有差异性，具体体现在每个学生具有不一样的风采，这就要求老师对学生的个性必须给予足够的尊重，起码要给予理解。在学生进行学习的时候，要以学生在个体方面的差异为依据，应用情感教学，进行有区别的激励，以此来建立学生的自信，让学生在日后的道路上能够在自信心的陪伴下不断努力和进步。要是一个老师，无法通过自己来使学生拥有足够的自信心以及自尊心的话，那么起码要做到的就是在这方面给予积极的维护，此外，对学生们的多种学习需求，要最大程度的帮其实现，积极进行良好学习环境的创设。以下是牛津初中英语关于板块方面的设置：合计Module共有三个以及Project一个。三个Module代表着三个主题，它包括2到3个Unit。而Unit中又有这些内容：Reading， Listening以及 More Practice等六大板块。之所以进行这样的布置，其实是从学生综合能力的提高方面来考虑的，即听、说、读、写方面的能力。教师在开展课堂教学的时候要根据每个Unit在内容方面的差异制定有针对性的教学方案。最为一个老师，在进行课堂教学设计的过程中，要尽最大的努力使所有的句子都能最大程度的发挥其有利的作用，激发学生对学习的兴趣。二、树立集体理念，培养实际使用技巧在英语课堂教学中，给学生足够的交流时间是至关重要的，因为语言的学习只有经过了实践的检验和促进之后，才能够让学生体会到更多的乐趣，故而老师可以考虑设置讲英语教学引入到课外活动中，将英语课堂教学与其他的活动课教学相结合，比如与体育课相结合，与手工课相结合等等，让学生在学习的同时，明白了如何应用相关的知识、相关的单词，相关的语法。例如教师可以号召同学共同建立开创English Activity Corner（英语角），在这个活动中，让学生自己设计、自己规划、自己布置区域，比如Talk-ing Corner（交际功能区）、House Hold Corner（生活功能区）、Audio-video Corner（视听功能区）、Reading Corner（阅览功能区）等等。在这些不同的区域内，学生将自己生活中的所见所闻予以传递，在提高英语应用能力的同时，激发学生对英语学习的热情，培养学生对英语学习的兴趣。三、努力设计教学内容，激发学生学习的热情初中阶段，是学生的青春期、是一个充满叛逆的阶段，是一个充满好奇的阶段。在开展课堂教学中，老师要重视对学生思想以及和接受能力方面的反思，尽量使教学素材多样化以此来满足学生的不同需要，激发学生热情，帮助学生体会学习英语的快乐。激发学生强烈的好奇心，让其放飞想象的翅膀，挖掘其思维潜能，积极引进一些与课堂知识密切联系的内容，让学生除了学习课堂知识外，还能涉猎更多的知识，以此来促使学生更加有效的进行英语的学习，根据对多个国家在英语学习方面的了解，来深刻的感悟学习英语带给自己的快乐。我在这方面主要是以每个单元具体内容的不同，来进行课堂设计的，以此来使学生涉猎到多方面的内容。例如：关于“Unit 1 Dream homes一课的学习，在对多种居住环境进行了解的基础上，让学生进行梦想家园的设计；关于Unit 2 Welcome to Sunshine town一课的学习，可以给其他的人进行该地区环境以及设施等方面的介绍；关于Unit 3 Finding your way一课的学习，主要包括问路指路以及识别标识等内容。”四、不断改进评估标准，感悟成功的喜悦学生认真的完成了作业，要是能得到老师的肯定认可或者是表扬的话，就会给学生幼小的心灵带来极大的安慰，就会激发其更加的努力上进。对学生进行积极的评价可以使学生进行自我展示，可以激发学生学习的自主性，对学生的激励，除了使学生感到心情愉快以外，因此，英语教学老师要做到有效的把教材内容和学生的实际生活结合起来，让所有的学生都有属于自己的舞台，让所有的学生都能充分的展示自己，就要求老师在开展课堂教学的过程中，给予学生及时的鼓励赞美以及认可。牛津版英语教材目前在我们国家还在使用时期，教师要尽快的了解掌握教材的基本信息，对一些重难点进行必要的分类，使学生可以以自己不同的爱好进行自主的选择，感悟学习英语过程的乐趣和喜悦。简而言之，情感教学其实就是让老师对学生的情感方面给予足够的关注，积极开展对学生心理的探索，通过学生个体的差异，采取有针对性的情感教育方式，以此来激发学生学习过程中的积极情感因素，使情感教学最大程度的发挥其积极的作用，不断促使学生英语水平的提升以及英语学习效率的提升。参考文献1谢再红.浅谈初中英语教学中教师主导作用和学生的主体作用J.教师.综合版，2009，(4).2包其波.浅谈英语教学中渗透情感教育J.科教创新，2009，(3).