鱼类教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date鱼类教学设计鱼类教学设计第六节鱼类一、教学目标1、举例说出鱼类适应水生生活的特征。 2、说出鱼类的主要特征 3、举例说出鱼类与人类生产生活的关二、教学重点：鲫鱼的形态特征三、教学难点：1对侧线的描述和说明 2对鲫鱼呼吸器官鳃的气体交换功能的描述四、教学活动活动内容教师活动学生活动设计意图导课同学们你们去过咱们开平的凤凰花卉吗?那里不仅是一个花的海洋，还是鱼的世界。鱼生活在什么环境里？鱼有什么特征？学生根据已有知识回答。激发学生学习的积极性。识鱼：请学生分组观察鲫鱼体型、体色、体表、身体分部、鱼鳍，认识鱼的形态特征并思考讨论其作用。师生共同总结，遇到学生解决不了的教师引导。学生观鱼、触鱼，积极动脑思考，相互交流、质疑、做好记录，得出结论。小组合作、探究式的学习形式，把学生的被动接受变为主动探究，可培养学生的团结协作、共同探索的意识。探鱼：质疑鱼除了形态特点，适于水中生活外，还有哪些结构和功能上的特点，从而导入下一个学习内容。观察提纲 1、当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时候,用吸管在它的口前方滴一滴红墨水,观察鲫鱼吞入的水从它身体的哪部分流出来?讨论鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合的?问题2、教师：展示鳃的实物。师生共同总结出：鲫鱼吞水吐水是鱼在呼吸，教师继续提问：怎样证明鳃是鱼的呼吸器官。根据提纲进行观察，并实验：用吸有墨水的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁的流动情况，并认真记录观看总结。师生总结：鳃是鱼的呼吸器官学生动手观察师生共同总结得出鱼在水中呼吸的原理。学生思考讨论通过问题的层层递进，使得复杂问题具体化，抽象问题形象化，较轻松地突破了教学的难点。赏鱼提问：日常生活中见到过那些鱼？教师根据学生的回答指出有淡水鱼和海水鱼。学生回答概述鱼类的主要特征总结引导学生总结鱼类的主要特征。 学生思考总结：鱼类的主要特征是终身生活在水中，体表大多有鳞片，用腮呼吸，用鳍游泳，体温不恒定。既能反映学生对于之前所学内容的理解程度，又很好的锻炼了学生的归纳总结能力。护渔根据学生自学情况了解我国水产资源现状以及保护措施。提高学生对水产资源的保护意识反馈练习课件展示习题内容，并对学生答案进行点评。学生当堂答题通过练习题，可及时反馈教学效果。-