初中英语教材的课堂设计.doc

初中英语教材的课堂设计 传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此我们应该势在必行地对教学方法和课堂结构进行改革。我们有必要在对传统的教学方法取其精华，结合现在的新的教材建立新的教学观，同时找到新的教学方法，创建新的课堂教学结构。通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材的特点是注重了语言与生活的密切联系，注重了语言的知识化与口语化的相互联系。目的是要通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和用英语交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。真正地将素质教育运用于英语课堂。因此，我的课堂教学设计主要分五个步骤。一、设计导语，引人入胜我们教师应该尽量争取每节课都要有新意，给学生一个良好的开端。教师应该借助自己的知识含量，文化底蕴在课堂的开始紧紧抓住学生的思维。借助情景把学生很自然地引入到教学计划之中。激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。例如，教师可以采用动画，音乐，歌曲等等。而不是而不是传统的课堂结构的开场白“Class begins!This class we will 等模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。所以经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫，虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。当然导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的例如：我在讲授进行时的时候，我就用了一首英文歌曲 Are you eating ?随着歌曲和flash ,同学们兴趣盎然的唱着歌曲接受了初中阶段很重要的一个语法内容。二、情景创设，接近生活英语教学能做到多说多练是非常重要的所有。然而学生们在生活中正是很缺少这样的环境。所以教师尽量要在课堂上创设尽量多的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到生活中，他们会逐渐地体会到用所学语言进行快乐的交流。更感觉到自己英语词汇的匮乏，进一步激发学生求知的欲望。在这一环节中，教师既是策划，导演，评委也是观众。在整个过程中教师一定要把握他们的表演内容，不要偏离课题，可以拓展。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。即在说中学，学中用，培养了学生运用知识的能力，激发了学生的合作能力，探究能力。新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡。因此教师在整个新课的设置过程中必须是环环相扣，重点突出，难点明确，新的知识把握准确，落实到位，承上启下。所以，课堂设计中我们应该做到以下几个方面。 1、重点突出，有的放矢通过前一阶段老师的课堂引入，学生对所要学的新知识已有了初步的语感，此时，教师应该趁热打铁明确本节课的重点内容，为学生提供大量练习的机会，使之达到灵活运用的程度，一定会取得更好的教学效果。2、难点明确，逐一突破要学生学习新知识时，往往会遇到一些生词或短语（固定搭配），我认为在初中阶段，对于新的词汇和短语，教师应该和学生一起集中处理，因为很多结构和我们的汉语是背道而驰的，孩子们靠自身的另外能力是很难明确的，所有，找出难点，逐一突破，能更好地促进他们在下面的语言对话中，课文中能灵活自如地运用，避免磕磕绊绊，使得整个对话或文章不流畅。3、让学生养成英语思维的习惯，不是Chinish.尽量用不同的方法去表达自己的意思，多说多练，无论是语法句型，还是词汇短语，都是我们最后交流的手段。4、设下埋伏，为下一课打好基础有了一定的知识积累，学生的自学能力会一步步加强，教师可以利用每节课的内容为狭义课打好基础，作为铺垫。今天的知识就是明天的基础。仍然做到环环相扣。也为他们今后能自主学习打下铺垫。教师在整个教学过程中要学会撒手，学会逸以待劳，做到点到为止，给学生留下余地，促使他们去思考。一堂课中有了一个整体的语言环境，逐层深入，学生的兴趣越来越高，虽然知识难度和密度不断增大，但对于新的语言困难，他们也会逐一克服学生在课堂上将会始终处在情景之中，轻松愉快地进行学习，我想这是传统课堂结构所收不到的效果。四、四会并举，综合训练课堂的情景教学是帮助学生学说话，学交际，但我们还是要落实课本知识内容，尽量做到素质教育和应试教育并举。对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是逻辑认知的一个培养，是知识的集中体现。在学生掌握了一课书的重点难点并进行了大量和口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授方法所收到的效果也是不同的。教师应遵循语言学习的四字规律，即：听、说、读、写。首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力。其次，根据不同的教学内容设置听-说、听-辨、听-想、听-猜、听-记、听-写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。再次，朗读课文，大声地，放松地，自己去感知。最后在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，对对话进行改写、复述、问答等形式培养学生运用语言知识的准确率，为今后的阅读、写作打下基础。尤其是对对话的改写，对今后的写作有很好的帮助。对于阅读语段的提问，对于客观的阅读理解题型应该有卓越的帮助。课文的复诉，更能帮助他们口语的练习。所以课本上的内容在前三个阶段已基本掌握，但学习的角度不同，练习的方式不同，可再次激发起学生的学习兴趣、让学生感到这一过程是他们学习过程的必经之路。特别是能力强的学生可以通过这一过程发挥他们的优势，而能力较差的学生也因能理解或翻译课本内容而感到高兴，这样将可避免好学生觉得没什么可学，差的学生为还不完全理解所学知识而产生消极情绪，从而将会更好地完成教学任务。五、画龙点睛，一目了然学习语言的目的，应该是交际运用和必要地语法知识相结合，由感性认知到理性认识，对于知识的运用有必要的强化提高落实。在初中英语教学中语法知识虽然比重并不大，但它是以后再学习的基础，所以不容忽视。那么教师在整个知识的把控过程中如何做到符合学生的认知过程，知识尽量做到引入，呈现，感知，落实，整理归纳，从而达到学以致用，学用相长的目的。最后形成知识的理论化，系统化的认识。，教师的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，条理清楚，例句典型，按排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则，做到情景连贯，内容集中，环环紧扣，层层提高，既而达到学生学的轻松，兴趣浓厚，求知欲强烈的效果，教师的主导作用也将会得以充分的发挥，学生的主体作用也将得到充分的展示。通过对新教材的学习研究，我认为通过以上五个环节的课堂设计，既会有利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。在课堂气氛、教学含量、学生的学习积极性等方面一定会有一个良好的效果，教师应尽量做到与时俱进，为新时代培养高素质的人才。