在英语教学中如何实施素质教育.doc

在英语教学中如何实施素质教育 随着时代的步伐向前迈进，素质教育逐渐深入教育领域，英语教学也由只注重英语知识的教学发展为对学生英语素质的培养。素质教育着眼于受教育者及社会的长远发展，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，重视学生个性发展。要求通过教学，激励发展每个学生的主观能动性，提高学生的课堂参与意识，提高学生英语课堂的学习能力，要有轻松愉快的教学氛围，教学过程要有趣味性，学生要有强烈的学习动机，以促成学生健康活泼地成长。 一、激发每个学生学习的积极性 素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面。首先，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。其次，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，初中学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣；高中生则不然，因为他们在生理和心理上都发生了很大变化，他们不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动，如角色扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等。二、努力营造轻松愉快的教学氛围 融洽和谐的课堂气氛能激发学生的学习热情，增强学生的学习斗志，使学生产生强烈的参与意识，从而全身心地参与教学活动。营造这种积极的课堂氛围关键是如何建立融洽的师生关系。  在教学过程中，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，是学生们参与学习活动的“服务员”，而学生是学习活动的主体，教学过程中的一切措施和方案都应围绕学生而展开，教师要尽量创设一种集温情、友情、亲情于一体的课堂氛围，以微笑的面容、和善的目光、亲切生动的话语、生动形象的手势，使学生如沐春风，不知不觉亲近教师。学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中。就能绽放出灿烂的智慧火花，大幅度提高学习效率和学习成绩。在实际教学中也是这样，若是教师心情不好，带着情绪上课，看到哪个学生不顺眼，马上大声呵斥一顿。学生们精神高度紧张。哪有心思投入到学习中来，更别说积极参与了，教学效果肯定很差。三、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法。比如教单词时可利用生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景等，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教apple，我们就可以使用直观教具，指着问：“Whats this？”然后用英语介绍：“Its an apple.”接着又apple,apple再重复一下，苹果的音形义就深深印在了学生脑子里，以后看到他们就会脱口而出apple ，apple。我们还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look-I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做，效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用的机会多，效果必然好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。这种活动，不是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。四、激发学生的学习动机 教学中，那些品学兼优、成绩较好的学生，他们的学习思路清晰，学习目标明确，学习干劲大，学习动机强烈，课堂参与度较高。反之，那些课堂上爱做小动作、上课走神，不积极参与课堂活动的学生，学习目标不明确，学习动力不足。 那么如何激发学生的学习动机呢?在实际工作中，我主要采取了以下几点措施：一是加强学生的思想教育，正面引导，教育学生爱国、爱党、爱人民，有为祖国而奋斗的决心和信心。二是理想教育，帮助学生树立远大理想，明确奋斗目标，增强进取意识。三是加强学法指导，指导学生采取适合自身特点的学习方法，增强学习的自信心。  通过一系列的工作，班级内原先那些动力不足、不求上进的学生，如今也认认真真地读起书来，课堂活动的参与意识明显增强。 总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。 5