浅谈小学英语教学中的游戏教学.doc

浅谈小学英语教学中的游戏教学 摘要：英语教学中的游戏教学已经成为课堂教学中常用的教学方法，针对课堂中的游戏教学可以激发学生的兴趣，文章剖析了游戏教学的利与弊，并提出了如何运用以及教学中常见的几种游戏，使游戏教学成为一种有益的手段在教学中展开。关键词：游戏教学 激发兴趣 手段 运用效果 游戏教学，在近几年的英语课堂教学中得到广泛的运用。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则展开的英语教学活动。游戏教学主要目的是在教学中尽可能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。所以,教师必须研究教学方法,设计有效的课堂教学活动,让学生乐于学英语;善于学英语,真正成为学习英语的小主人。一、 游戏“利”在激发学生的学习兴趣学习对与学生来说是一件紧张而又重要的事情。英语学习尤为重要，它不像别的学科，生活中到处可见。英语对于学生来说是一门陌生的学科，学生喜欢学英语大部分的原因是好奇心，因此，教师要充分利用学生的这份好奇心通过做游戏、背歌谣、学唱歌，画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。开始甚至可以不学字母，不认单词，不要给学生太多压力，鼓励学生大胆地说英语，不要怕出错，在游戏中学生可以肆无忌惮地大声说英语，不怕说错了，重在培养学生的兴趣。学生对学习有了兴趣，就不会排斥和害怕学习，而是喜欢学习，这就为良好的学习打下了基础。首先让兴趣点燃孩子们心中的学习热情，使课堂充满欢声笑语。正如课标中所说那样，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。而实现这一目标最有效的手段和最符合儿童认知规律的方法就是游戏教学法。在游戏中，儿童能掌握语言；在游戏中，儿童能认识世界，得到实践机会；在游戏中，儿童能没有负担地学，快乐自信地学；在游戏中，儿童能培养互助互爱的道德品质。总之，游戏式的教学是最能提高他们学习兴趣的方法。二游戏 “弊”在影响课堂教学效果在游戏教学的过程中，课堂上唱唱跳跳，说说演演，课堂气氛很是活跃，使学生在快乐中学到知识。一段时间之后，另外一种现象出现了：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地消失。在课堂教学中，教者精心设计的一些游戏，在某些同学的不配合下，宣告失败。甚至有的时候，教师在课上发问：“我们上节课学的什么？”学生的回答往往是：“游戏，上节课我们做的游戏。”这种教学效果也就适得其反了。在我几次实习的过程中，我逐渐意识到，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩，因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段，而不是目的，因此，我们在激发学生对学习的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们要注重学科本身，让学生从游戏中体验到成功的喜悦从而提高学习的兴趣，挖掘学生学习的潜力。三、 正确使用游戏教学通过以上总结的游戏教学的利与弊，我认为设计游戏教学需要注意以下几点：（1） 教学目的明确游戏是为教学服务的，是一种手段而不是目的，同时在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和教学要求。要与教学内容密切相连，告诉学生要在游戏中学习，而不是一味的游戏。比如在五年级牛津英语中的UNIT6的内容A PE Lesson ,我是这样设计游戏的：首先想象我们在上一节体育课，然后我give orders（stand up,stand in a line,jump up and down ,put your hands on your head 等） ,让学生来做，我先不说中文意思，让学生看我的手势将动作做对，然后再解释意思，这样就易于学生理解和接受，接着通过各种各样的方式强化，这样学生也就牢固的掌握了，同时学生也很感兴趣，学得很轻松，真正做到了寓教于乐。（2） 游戏要多样化根据学生注意稳定性比较差的特点，教师设计游戏时要尽量做到多样化，开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。要引导创新，不能仅仅局限于一种游戏，那么长期下来学生就会感到枯燥乏味，投入的程度不高，因此教学效果也就大打折扣。如果通过多种游戏将一节课贯穿起来，那么学生整个课堂学习中思维就会处于活跃的状态，而且学的很轻松，教学质量也就得到提高。（3） 游戏要灵活展开灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整与把握，在课堂气氛活跃的班级可以适量减少游戏，而在气氛不活跃的班级增设游戏环节。另外，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，游戏是为教学服务的手段。此外，游戏的形式和内容是否符合学生，是教学有效性的指标之一，教师要考虑学习者的年级特征和现有的水平、教学环境等综合因素，保证所设计的游戏是“量体裁衣”。（4） 适度评价新课程改革中强调对学生的评价要是多元化的。游戏活动是课堂教学过程的一部分，在游戏活动结束时，教师要重视对学生在游戏活动过程中的表现做出评价。教师对学生在游戏活动中的评价，应具有多元性、创新性。这样才能使游戏教学达到最佳效果，才有利于促进学生的多方面的发展以及健康人格的养成。多元评价是指在评价过程中不仅要重视学生对知识的运用能力的评价，同时还要对学生在游戏过程中表现出来的合作精神，情感态度作出评价。多元性评价还体现在个体差异性上，有的学生在英语说的方面能力较强，有的学生则在写的能力上表现得尤为突出，因此，教师要根据每个学生的不同之处，对学生进行适度的评价，多横比少竖比，要多出一把测量学生的尺子，每个学生都是可爱的，只是他们的可爱之处不同。游戏之后适当的评价，能够很好地调动学生的积极性，引导学生形成自己良好的学习方法以及端正学习态度。四、 英语教学中常见的几种游戏在英语教学中有很多游戏，下面我就谈谈常见的几种游戏：（1）单词教学中的操练游戏在教学中，教师出示已经学过的图片，让学生开火车一个接一个的说出单词并拼写出来。如：单词apple，教师出示苹果的图片，学生开火车式的说出英文apple并拼写A-P-P-L-E。（2）对话中的角色扮演在学完一篇对话后，教师给学生几分钟的时间，让学生把对话内容背上，然后一组一组的到前面表演，可以加上道具，有条件时还可以设置场景，比一比，哪一小组表演的最好，语音语调模仿的最像，内容记得最熟等，在最后可以评出“最佳模仿小组”、“最佳口语小组”等，这样学生的投入程度很高，而且也达到了很好的效果。（3）复习中的抢答游戏在学完一单元后，教师要对这一单元所学的内容进行复习，教师可以准备许多图片，每出示一张图片，就让学生进行抢答，以小组为单位，记下抢答次数以及正确率，最后评出优胜小组。因此，教师在教学中应该充分利用游戏的益处，掌握运用游戏的方法及技巧为英语教学服务，让学生学得更有乐趣，掌握得更扎实。总而言之，教师应努力做到使游戏在英语课堂教学中既是老师的良友，又是学生的益友。