浅谈英语教学与素质教育.doc

浅谈英语教学与素质教育为了适应社会的发展，提升学生的竞争能力，在教学中贯彻实施素质教育是教师义不容辞的责任，英语教学更是如此。素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的力心潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学浅谈一些具体的做法和体会。    一、注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。  多媒体是一种现代化的教学手段，是学生非常感兴趣的教学方式之一。在英语课堂教学中，教师可以充分合理的运用多媒体手段创设情境，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。  当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。     二、完善学生的“自我意识” 应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可能导致“淹死”。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次地体验“失败”和“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我们可从以下几方面进行尝试。     帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。     帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。     帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。     三、优化合理的课堂结构是关键    主次分明又科学的课堂结构应包括以下几方面的关系:     灵活运用“五步教学法”,即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤中,教师的作用都是有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务。    过好单词关。培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。     过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。     四、培养竞争意识,增强学习自觉性    现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。     教师在教学中,要纠正学生的保守态度,向学生灌输正确的人生观念,促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组,哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。     五、构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。    教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师的自身素质教育是关键。在新形势下，作为老师光有苦干的精神是不够的，要不断提高教师的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性的用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动的发展。