《地球的运动》初中地理教案.doc

地球的运动 初中地理教案教学目标：1 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。2 用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。3 用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。4 利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。5 利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、地球的自转与公转课件、投影教学方法：演示、观察、讨论、比较、归纳学法：观察现象、结合生活实际、填表比较课时：2课时教学设计：第一课时： 导入 当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？一地球的自转学生演示地球绕着地轴自西向东不停地旋转。小组讨论地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。（表1）自转 公转方向 自西向东 自西向东周期 24小时（一天） 一年旋转中心 地轴 太阳转动特点 地轴倾斜 地轴倾斜，北极总是指向北极星附近 产生的地理现象 昼夜交替和时差四季的变化和昼夜长短的变化学生结合实际说明 太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据设问地球的自转会产生什么地理现象？学生演示一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；反向思考假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替）演示老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。观察讨论（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时） 地球的自转会产生昼夜交替的地理现象学生阅读课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因。观察演示在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。教师说明地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。 地球自转还会产生时间的差异设问1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）学生填表将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。课后想一想我们为什么感觉不到地球在转动？ 第二课时教学过程：导入现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？ 地动仪演示地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。二地球的公转学生观察讨论地球公转的规律，将结论填在表1设问地球的公转与四季变化有什么关系？学生演示用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少） 分组讨论结合生活实际，逐一讨论（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次回答）（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低）（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短）教师引导综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？演示观察（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道）（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？CAI演示地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。学生观察思考观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容）（表2）节气 太阳直射的纬度 北半球获得的太阳光热 北半球白昼时间 季节（月份）夏至6、22前后 北回归线 接受光热 多 ，气温 高 最长 夏季（6、7、8）秋分9、23前后 赤道 过渡，温和 昼夜平分 秋季（9、10、11）冬至12、22前后 南回归线 接受光热 少 ，气温 低 最短 冬季（12、1、2）春分3、21前后 赤道 过渡，温和 昼夜平分 春季（3、4、5）注：南半球季节相反归纳总结由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律的变化，因此形成了四季。过渡同一纬度不同时间所接受到的太阳光热不同。那么，同一时间不同纬度地方所接受到的太阳光热会一样吗？（如：在夏季，赤道地区、北纬40度地区、北极地区太阳照射情况一样吗？地面冷热一样吗？）三五带的划分活动太阳直射点移动的范围如何？小组为单位归纳，画一幅简图加以说明。教师点拨说明 太阳直射点移动的范围最北可达北纬23.5度，最南可达南纬23.5度。南北回归线以南以北地区没有太阳直射。投影地球上的五带图分组活动分三个大组，分别代表热带、南北温带、南北寒带，观察思考：各温度带的范围、有无阳光直射、获得热能多少。角色扮演各组派一名同学上讲台展示所代表温度带景观图片并介绍其特点。活动学生在以上基础上完成表3表3 热带 北温带*南温带 北寒带*南寒带范围 南北回归线之间 北回归线和北极圈之间；南回归线和南极圈之间 北极圈和北极点之间；南极圈和南极点之间有无阳光直射 有直射阳光 无直射阳光 无直射阳光，有极昼极夜现象获得热量多少 获得热量最多，气候终年炎热 得到热能比热带少，比寒带多，季节变化明显 获得热能最少，气候终年寒冷知识拓展极昼极夜现象的产生课后想一想 我们这里的房子（北纬24度附近）为什么一般都朝向南方呢？7 呢呢朝地一）教附 子里我想产的极昼拓寒终，能获显节多比少能得炎年，量得量现极极光无阳射光直射之极南南点和北间极线南之和回北归回寒南寒 *温表表表基在点其并片带温所讲名派演少能热直阳围范各思观带带北、代组三带带地射直有地以回南. 达最.纬北最动点阳点明以加一纳为小如的射阳划带？样热地一况太地区度北地，在如样热太到所纬间同那不光的接时纬同季四成，律而季热太的所地球由总相球 （春夜 ， 赤 春 冬 温 受线回前冬 、季秋平 和渡道 前秋 、（ 长 气 热受 回前夏份（季 球 阳的半度射直 容内字（成完变年一照阳总度射太受日分察思观律规移阳时地，的 吗变点直转时转者地变度一直（有直太有，自倾假道赤那点太公转斜轴立地设（观系么有公象一化季而有热太得同面球于所综短较长昼夏一短节？较季吗一的天广之一低季冬最太夏么？最季害厉阳中的什年答回-律么的一能阳理规化一量光太少少，能光的所大角地线光律什象这）傍、比？的照到感段哪相个午、晨同讨一实合论组少热太积位斜热太面单光。多阳太位射斜光上黑手示系关有四公地表表将，转察公球转的阳围时的地演？变季有为么喜你么处的程课？动在觉么们想 象理和夜生的将点 = ？收打几在赛球篮一 午地于也的点点？是应播台京在足场有午时天于日差间生转球”西，早是般刻时西间边，相 隔经边总边，的就的同上在差时区地不球还地明间的到别东纽北。动向自上仪，光筒，约、标球地因的间时，”的畅0 阅现理替生转自时小？间需夜次完少约的夜白们：验生合么明象什出的动仪在论讨。转向位州出用仪在替夜次时每不球半半（现生表球转定假上球照光电用一演象理地生的证向自是实升太说变短长化时替昼象近星向指北斜地轴 太轴地一一一 向向向自公 目的转关表填规自球转转不自着球演自自吗升阳的那升太吗边从可那来西太“常们事实不件 时计课 ：比填际生象现归归论察、法投件转球筒动仪：点特明例，带明用化化明说况照时二析较验或利识知备需中再并，释例替替昼，示正的用律规运释，转的示演仪标