How do you feel ？教学设计及反思.doc

Lesson13 How do you feel ？教学设计及反思一、 教学目标：1、知识目标：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_.2、能力目标：（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。二、教学重、难点：教学重点：单词和句子教学难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用三、 教具准备： PPT 四、教学过程：Step 1:Greeting and Review(1)Hello! How are you?(2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)Step 2:New Concept(1) T：Do you feel happy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today well learn our new lesson.(2) 把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，让学生模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad ，cold, hot, tired。(3)“小老师”领读单词。(五个词都比较简单，练习时间不用很长。)(4)老师做动作，带表情说句子。“Im happy（可做高兴状）”，“Im sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: Im happy接着说I feel happy! 引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。(5)出示歌谣：Happy、 Happy， I feel happy! Sad、Sad， I feel sad! Hot、hot、I feel hot；cold 、cold 、I feel cold；Tired、tired，I feel tired。边做表情边说歌谣。(6)打开课本，让学生看13课，教师可用不同的声音模仿Jenny 和Li Ming 的对话；板书How do you feel ? 练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。)(7)找一名自告奋勇者，回答老师的提问How do you feel?（8）学习第三部分英文歌曲前师生可以一起做动作练习短语：clap your hands, stamp your foot, wave your arm, shake your leg；歌曲曲调学生已经很熟悉，在歌词读熟练的情况下，可放音乐学生自己跟唱。Step 3:homework完成练习册13课练习板书设计Lesson 13：How do you feel?Happy-， I feel _. Sad - I feel _. Hot- I feel _. cold - I feel _.Cold- I feel _. Tired-，I feel _.课后反思： 英语学习的最终目的就是运用。在本节课中，学习了五个新的单词，可是用"How do you feel?"进行提问的时候，学生都说"happy"，其他词语的操练不够。显得学生的对话不够丰富。这里，如果教师利用学生的生活实际创设情景展现图片，相信学生会有话可说。 这一节课的教学任务完成较好，但是我觉得这只是我走进高效课堂的一个开始。如果可以，我很愿意有更多的时间和精力一步一步靠近它，达到教师从不停地讲授中解脱，学生从机械的接受中解放的目的。4 的 目解的械 学中 地从 到，步 一力的 有愿，教果开的计课走反只觉是较务学节这说说会信片展创实生用果里。够对得显不的， "学候行? 用可新了习中本运目的语英：反后._ ， ._ - _ -：- _ 目 ： -（- _够 说 -识 头_ ，- 书习 习完 。跟生乐可情练在悉已调歌 , 语习动以师歌分第） 问师答勇告一)练分，难里(表句两别。 书板 和 仿模不可课看学课打。边做。 、 ， ! 、 示 读，粉彩_ = 笔彩 / 用 这书 出 。模学，句说易就，动做们后词。心伤 ，高（ " = & : 。说，做师()长不练单比(。”老“ , 方作且词组书音的 模让，或出然学脸笑或上贴的示 感学, 引，完（ ? ： : 唱握间和师 _ = ? =/ / “ ) )( : ：过四 准三解？ “：难子词学：学、。能言合。表趣的学会让形演歌：度情 作应出并曲本能人问累和伤与己达 标能_ 头解生使 ,