——情景教学模式在体育教学中的应用案例.doc

情景教学模式在体育教学中的应用案例    体育情境教学模式是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力，发展学生体育兴趣的一种教学形式。这种教学模式通过理解、尊重、参与的作用能够有效提高学生学习的兴趣。其特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心获取最佳的注意力。 情境教学法用潜意识调节意识，用情感和审美来调节意识。情境教学模式的作用是能够有效提高学生学习的兴趣。其特点是可以使学生身体在“不知不觉中”得到发展，情操得到陶冶。 体育情境教学模式的核心问题是“入境”。即让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的特定境界。 体育情境教学模式使用的主要方法是游戏。游戏法是指为了完成教学任务而运用的各种各样的游戏的方式。游戏法的特点是：有一定的情节和思想性，能引人入胜；它同时具有竟争性和娱乐性；虽然 1     有一定的规则，但是，又鼓励学生充分发挥个人和集体的智慧；又有较大的运动负荷。   体育情境教学模式的基本教学程序是： 设置情境引发运动兴趣体验情节运动乐趣还原  案例1 教材分析 小学低年级教材“单双足连续跳”，这个动作很简单，做起来很方便又不费时间，而锻炼效果又很好。可以发展弹跳力和增强下肢的力量，不仅可以列为跳跃的准备活动内容，而且还可以适当安排在课的基本部分集体进行练习。情境教学选用“小青蛙捉害虫” 教学目的任务 通过“小青蛙捉害虫”这个游戏，发展弹跳力，提高学生的跳跃能力，促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展。培养了学生锻炼身体的兴趣，使学生获得兴奋的情感体验，小青蛙经过努力，捉住了害虫，就立刻会产生一种成功的情感体验，兴奋喜悦的情绪就会笼罩全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感。所以学生们就愿意一而再，再而三地尝试这种冒险行动，这就是学们在游戏中始终处在兴奋、愉快情绪之中的原因。 2     游戏前教师设置情境 导入游戏“小青蛙捉害虫”的故事，同时让学生转变“角色”，几名学生变成“小青蛙”，同时其余学生变成“害虫”。一开始，就有学生说：“老师，我不做害虫，我要做益虫小 青蛙。”还有些调皮的学生就说“老师，我做害虫，”这些调皮的学生就想这个时候来故意撞撞同学，这时我就正确引导他们，这是为了上课的需要，同时警告一些调皮的学生，不准乱来。场地布置 画一个排球场地大小的长方形为“稻田”。 教学过程 “害虫”在稻田里用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田里也用双脚跳跃追拍小虫，被拍者与“青蛙”互换角色。在活动中大家可以边做边唱儿歌：“小青蛙，呱呱呱，小虫见了就害怕，它是庄稼的好朋友，我们大家保护它。” 规则：大家都要用双脚跳，不要跳出界，追拍时不能推拉。   案例2 教材分析 急行跳远是跑几步，一脚起跳，双脚落地的一种身体练习。在低年级掌握了“跳单双圈”和立定跳远动作之后，本次课学习上几步单脚起跳和双脚落地技术，基本完成助跑、起跳、腾空和落地几个基本环节。发展学生的协调性、下肢力量。 学生分析 小学低年级的学生活泼好动，求知欲强，喜欢体验动 3     物角色，因此，本课采用情境教学的模式，让学生在欢快、生动、活泼的气氛中学习和锻炼，并在这一过程中得到教育与启迪。 教法分析 本节运用的方法是游戏法。游戏的名称是“小猫钓鱼”。游戏根据同名故事改编。“小猫钓鱼”具有生动的故事情节，可 以集“育体与育心”为一体，同时可以培养学生认真做事、专心致志的良好品德。教师在游戏中扮演“老猫”引导学生参与活动，激发学生学习的兴趣。教具“鱼杆”的制作应形象逼真，让学生触景生情，跃跃欲试。教学过程 准备活动是“小猫做操”基本部分是“小猫钓鱼”，结束部分是“小猫回家”。 体育情境教学模式适应的条件是：小学中低年级且有适宜的教材。这是因为，小学中低年级的学生，在意识水平的发展上还不够成熟，对“造境”造出的情境与现实生活中的事物区分不清，因此“心甘情愿”地“入境”。如果是高年级的学生，在意识水平的发展上比较成熟了之后，一般是不会轻易“跟随”老师“入境”的。   体育与健康学科立定跳远课教学设计     一、教材分析：    立定跳远是低年级体育教学的重点内容。教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以，教学应着重解决两个问题：1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。    二、学生分析    1.经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。    2.近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。    三、设计理念    1.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。    2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。    3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。    四、教学目标    1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动。    2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。    3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。    4.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。    五、教学流程    (一)引起动机    1.“大风吹，小风吹”：学生想像大风、小风中的情景，根据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令，学生练习。当教师喊“风停了”学生做“站如松”，迅速站好。(反复几次)    设计意图：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。“风停了，站如松”，要培养学生正确的站立姿势和组织纪律性。    2.天、地、球：教师根据自己的手势分别作出“指天、指地、成球”动作，学生随老师边喊边做。当老师手成球状，学生立即下蹲成球。    设计意图：提高学生的反应力和注意力，调节运动负荷。    3.拍皮球：教师扮演卡通人，学生模仿小皮球，师生按儿歌的内容、节奏边说边练。    师：我有一群小皮球，拍一拍，    生：跳一跳，跳一跳，(边喊边做)    师：红的绿的都会跑(教师追逐学生，学生四处逃散)    设计意图：在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会双脚同时蹬地起跳的动作要领，同时练习了奔跑、追逐、跳跃、躲闪等身体活动，增加了师生间的情感交流。    (二)发展活动    1.小兔子回家：设计情景，一只大灰狼在小兔子家门口睡觉，小兔子怎样回家?(引起学生思考，跳跃时落地轻巧。)师生共同参与游戏。    设计意图落地轻巧是本课的重点，教师利用学生已有的感情经验，在游戏中让学生去体验落地动作，并掌握落地的方法，将教学重点内化在情境中。    2.讨论尝试：(1)怎样跳，才能和小兔子一样落地轻?(2)各小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，落得远。    3.发表分享：请各组做做看，选出最好的小组和个人带领练习，相互交流，为完成目标而努力。    4.展示归纳：设计陷阱(将小垫子纵放)，小兔子越过“陷阱”，评比，各小组以过得多者为胜。    设计意图：立定跳远是教学重点，教学过程中应重视学生的心理需要和情感体验。在有趣的情境中，通过分组讨论、发表分享、展示归纳等活动，来激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维，提高合作、探究的学习能力，并照顾学生的个体差异，适当地给他们创造自我设计、自我展示和交流探讨的机会。    (三)综合活动    1.想像生活中还在什么情况下用跳跃动作，利用现有的场地器材试着练练看，并做到落地轻巧。    2.用小布球尝试进行各种投掷练习。    3.以小组为单位练习表情歌舞：用动作、表情表现“大海啊，故乡”的歌曲内容。    六、自我点评    1.本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活动，收到了良好的教学效果。    2.教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组讨论、发表分享、展示归纳等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。    3.教学过程中也存在缺憾，如在小兔子过陷阱的环节中，教师的引导不够。能力强的学生一下就过了陷阱，而能力弱一点的学生，通过连续的跳跃也能过“陷阱”，这是学生大胆创造的结果。教师对此没能及时加以引导，说明应变能力不够。(孙 勇)   8  体 教 中 案 例勇够够应，以及此对结的大这阱“也续过生点能阱过一学力不的师环陷兔如，也过. 义义有的意识合对力自了，流等归分发讨试自设学成方、合过求心展心生照师中学教果学教到动等子小”拍吹、大如标的等技健体动成中趣泼动，设过段为游，体本 点点、容曲的故大“、作歌习位小 习练各进球. 巧地落看着材场用作动下情还活 活活三会的流交自、造他当异差生顾能的、合，新生培主的发激等归、分讨分，境趣验情需生视程教点学远立意 胜为过组比”陷子兔)小阱计归展力努成，流习带人的最，做请表 远落地标目进小组小?落一小，样 尝讨中情化学，法地，地落学让，情感学师点课巧落图设戏游共师。落，生起家样兔睡家小灰一情设回小 活展二流交情了增体身跃逐跑习练领的地同脚学让色的同生图计 散逃生生追(的的 做边(一跳跳拍拍皮群我练说节、的生皮模生卡师：皮荷荷节力和的生提意 球成下学球老做边随，”成地指作势自根球、天性性组姿确生培松，风”情练有有中表中，及想生。验的获学活热，体方的：意 次几反站”如生了“教。生口变来表声言、身像己据景风风想生风吹大 动起(流流 惯的习合尊学标应.惯康的养能跳：健.法法跳巧和脚掌目能. 动动身表育体地极与运 目学 用用生能常的自适念教本“. 标目教等应康身参运，的体、自计生给所，的求展足是注康体 炼加，体境境在让需和状的到考教以务是技握康健，的验课育说生年. 理设三流交相造性发学在体参，合通习熟已学习一 上轻和用放重。可了习学、为些认定有对动的动、青、小，的方了已学期经 分学 力能我提识动体全强方落会.基下展后以为跳正养.：决解教，平，时两点教内的体低是定析分一设教课定学 。的“师“会般一熟较上的在学级果。“愿情因不区的实与出境“熟还展平在生级中，这教宜级低小件应模境。家小分束，猫是部”小是 试跃情生学真应作”具趣发，动学引“中在。好志心事生培时，一与可，情生具猫小事名戏游鱼“称。戏是运 。迪育中一并锻和气活生欢学式的境采本   动体，欲求活的级小。力、性学展本个和、跳成基技落和脚上课本之远和圈单握低习身的脚双脚步远急  。拉能，跳，脚都大”它保大友稼它害见虫呱，：唱做可大在换蛙与者虫跃双也稻青“脚里田害 程。田“方小场个 置来来不皮些时要的为，他确我学撞来个就的调，虫师“学调有小益我虫做师说有始开害变余同”“变几色变转同故”蛙“入 境师   。原中快愉处中戏是这险这尝三而意生所。心一会功，部笼绪喜，体功一产就虫捉努经，验奋兴使兴体锻养展发内韧节肉下促力的学，展戏这害蛙过 任”虫青“学情练体本的排以可容动准跃以不量强增跳以很效而间费很起简动，续足材年小  还乐兴动：教的模 。负运有慧智集发生励是，   然虽娱争有时胜引想思的：特的游戏游种用而教为是。是要用使学。界的提教验去兴饶教地悦让。“题心模境。得，到中不体学以点其习学高能作模教识调审情用节意用。力注获奋势生计情通点。习生提能与重解理模教形学的兴展，活本展从情育学提感和器情的置过实学内教根模境