《幼儿卫生与保健》教学大纲.doc

幼儿卫生与保健课程教学大纲 一、课程性质和目标：（一）课程性质：幼儿卫生与保健是学前教育专业的核心和基础课程之一。幼儿园教育指导纲要（试行）中提出的五大教育目标中，“儿童的健康”处于首要位置。为了维护和促进幼儿的健康，幼儿教师必须要掌握一定的卫生保健知识和技能。幼儿卫生与保健这门课正担负了这样的培养任务。它主要研究学前儿童的生理解剖特点及机体生长发育规律，探究影响其健康成长的各种因素，提出各种卫生保健要求和措施。通过学习，学生掌握有关促进幼儿身心健康的基本知识和基本技能，为做好托幼机构的保教工作打下坚实基础。 本课程内容涉及到人体解剖学、营养学、预防医学、环境卫生学等多个学科领域，是一门综合性较强的学科。它与学前儿童心理学、学前儿童教育学、幼儿园各领域教育活动的指导等学科密切相连，为这些学科的学习提供了科学依据、奠定了学习基础。（二）课程教学目标：总目标：学生通过学习幼儿卫生与保健，能理解幼儿卫生保健工作的重要性，并形成正确的健康观；能全面掌握幼儿卫生保健工作的基本内容和要求，初步具备从事托幼机构保教工作的能力和技能。1.知识目标：获得促进学前儿童保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生要求，能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。2.能力目标：学生通过学习，能够运用幼儿卫生与保健的基本知识，分析和解决幼儿卫生保健工作中存在的各种问题，为将来在实际工作中能切实维护和促进幼儿的健康做好准备。3.情感目标：提高对幼儿卫生保健工作的思想认识，关注幼儿良好卫生习惯的养成，提高对幼儿安全保护的重视程度，养成按照保育措施认真工作的态度。二、课程基本要求课程总体要求：教学中要注意知识目标、能力目标和态度情感目标的认真落实。为切实培养学生的职业能力，教学中要加强学生的实训练习，积极探索理论与实践结合的有效方法。课程教学应适应学生的年龄特点和专业特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。选择教学内容时，应处理好与学前心理学、学前教育学及教育活动指导类课程相互衔接的关系，要避免内容上的重复。教学过程中要引导学生将保健知识进行迁移，从而存进学生自身和家人的健康。确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据学生学习中的实际情况进行适当的调整。各单元的基本要求：绪论：要求：了解学前卫生学研究的对象、任务，明确研究的内容。第一单元 幼儿生理特点及保育要求：熟悉人体各大系统的生理特点及功能；能描述幼儿各系统的生理特点及相应的保健要求；能在幼儿园开展适宜的教育活动以维护和促进幼儿的正常发育；能对家长进行初步的幼儿生理保健方面的宣传。第二单元 幼儿的生长发育要求：掌握幼儿身体生长发育的规律及体格发育评价指标、标准和方法，熟悉影响其身体健康的因素；依据所学知识，能对幼儿的身体健康进行初步评价，并提出合理的教养建议。第三单元 幼儿的营养及膳食要求：掌握与幼儿生长发育相关的营养学基础知识；理解母乳喂养的优越性，了解婴儿喂养的方法和应注意问题；理解幼儿膳食配置的基本原则和方法，掌握托幼机构膳食卫生的要求；能在实际生活中运用所学促进幼儿、自身及家人的营养健康；能够为幼儿合理搭配膳食，能进行托幼机构的膳食卫生管理。第四单元 幼儿疾病的预防要求：掌握幼儿疾病的早期症状，在工作和生活中能做到早发现疾病；了解常见的传染病和疾病及其预防；掌握常用的护理技术，能在实际中进行应用。第五单元 幼儿的安全与急救要求：了解幼儿意外伤害发生的原因，能在实际工作开展中进行有针对性的预防；明确托幼机构的安全措施并能具体实施；掌握幼儿常见意外发生后的处理方法，能对发生的意外进行准确判断和处理。第六单元 幼儿集体卫生保健 要求：了解制定托幼机构生活制度的意义和依据；熟悉并掌握托幼机构一日生活各环节的卫生要求；掌握托幼机构卫生保健制度的各项内容；能科学安排幼儿的一日生活；能运用所学分析评价托幼机构卫生保健方面的实施情况。三、课程教学基本内容绪 论 一学前卫生学的研究对象 二学前卫生学的研究任务 三学前卫生学的研究内容第一单元 幼儿生理特点及保育第一节 运动系统一、运动系统概述二、 幼儿运动系统特点及保育 第二节 呼吸系统一、呼吸系统概述二、幼儿呼吸系统特点及保育 第三节 循环系统一、循环系统概述二、幼儿循环系统特点及保育第四节 消化系统一、消化系统概述二、幼儿消化系统特点及保育第五节 泌尿系统一、泌尿系统概述二、幼儿泌尿系统特点及保育 第六节 感觉器官一、感觉器官概述二、幼儿感觉器官特点及保育 第七节 内分泌系统一、内分泌系统概述二、幼儿内分泌系统特点及保育 第八节 免疫系统一、免疫系统概述二、幼儿免疫系统特点及保育 第九节 神经系统一、神经系统概述二、幼儿神经系统特点及保育 第十节 生殖系统一、生殖系统概述二、幼儿生殖系统特点及保育第二单元 幼儿的生长发育第一节 幼儿生长发育的基本规律 一、幼儿的生长发育规律 二、影响幼儿生长发育的因素第二节 幼儿体格发育的测量、评价一、 评价幼儿体格发育的指标及测量二、 幼儿体格发育评价标准及方法 第三单元 幼儿的营养及膳食第一节 幼儿的营养需求一、 能量二、 宏量营养素三、 微量营养素四、 其它膳食成分第二节 幼儿膳食一、 婴儿膳食二、 幼儿膳食三、 托幼机构的膳食卫生第四单元 幼儿疾病的预防第一节 幼儿疾病的早发现一、 幼儿疾病的早期症状二、幼儿疾病症状的初步判断第二节 幼儿常见疾病及预防一、 与营养有关的疾病二、与五官有关的疾病三、消化道疾病四、呼吸道疾病五、皮肤病第三节 幼儿常见传染病及预防一、 传染病概述二、以空气飞沫为主传播的传染病三、以消化道为主传播的传染病四、其它传播方式的传染病第四节 常用护理方法一、 测体温及物理降温法二、数脉搏、观察呼吸频率三、喂药及滴药四、热敷法五、简易通便法选学：幼儿常见心理卫生问题一、 幼儿常见心理问题二、幼儿心理问题的预防第五单元 幼儿的安全与急救第一节 托幼机构的安全一、 幼儿意外伤害发生的原因二、托幼机构的安全措施第二节 幼儿常见意外伤害的急救小外伤、鼻出血、异物、烧烫伤、骨折、惊厥、晕厥、脱臼、中暑、冻伤、人工呼吸等第六单元 幼儿集体卫生保健第一节 托幼机构的卫生保健制度一、 体格检查制度二、预防接种制度三、隔离制度四、消毒制度五、环境卫生制度第二节 托幼机构一日生活制度一、 一日生活制度制定的意义及依据二、一日生活制度的实施原则三、一日生活制度各环节的卫生要求选学：托幼机构的环境卫生一、 托幼机构的建筑卫生二、托幼机构的设备卫生四、先修课程要求本课程是在一年级上学期开课，所以无法开设先修课程。但学生通过初高中生物的学习，已了解了人体生理和营养学基础的部分知识。在日常生活中，学生也积累了各种与健康相关的生活经验，如：预防疾病的一般方法、常见病的基本特点、一般性护理知识及技术、体检的基本项目及方法等。因此具备了学习此门课的知识条件。五、教学方法要求教学方法采用课堂讲授、实训练习与幼儿园见习相结合的方法。在课堂教学过程中，要结合学生的年龄和专业特点，本着理论与实际相结合的原则，采用讲授法、案例分析法、合作学习等教学方法，力争创设出一种师生互动，生生互动的课堂教学氛围，以切实提高课堂学习效果。实训练习：采用情景模拟操作法、小组合作练习等方法训练学生的实际操作能力。幼儿园见习：布置给学生见习任务，要求他们在见习中对相关问题进行观察记录、分析研究，并以文字及视频方式记录，见习返校后对任务进行汇报和讨论；见习过程中，根据具体内容可采用现场教学法。六、考核形式与标准课程考核应该起到引领学生学习的作用。本课程考核既要注重基本理论知识，又要注重实践操作部分；既要关注学生的学习结果，也要评价学生的学习过程。通过考核方式的改革促进学生学习方式的改变。1.过程性评价：在单元学习过程中进行四次考核，理论知识占两次，形式为小测或调查分析报告等，权重为25%，实训项目占两次，形式为模拟操作或提交作品，权重为25%。2.终结性评价：期末进行综合性的理论和实训项目考核，权重分别为20%和25%。理论考核的方式为闭卷书面考试，实训项目的考核为学生在给定的项目中自选内容并独立完成，以视频方式提交。3.学习态度的评价：根据学生出勤、听讲状态及作业完成情况进行评价，权重为5%。该课程总成绩的组成：平时理论考核25%+实训项目考核25%+期末理论考核20%+实训综合考核25%+学风5%=100分。60分为及格。9格及00=风%核综+ 核期 训+核理平的成% ，价况业态听出生根的习交交频成立容中的定为核训，书卷的考%和 别重考实理性综期性% 权作提操式，占实%重，析调小形次占，考四过学：性.。改学进革式过。过生要，结学要既作重又识理基既课用的学到应标式法学用容具根过；论行进对见，方字并，、记行题中在他务习给：力能际生训方合组法模用习果习学提，学课互，互一创争方等合、案授采原结相理着特龄的结要学法法相园幼训、堂法要方学件件课习学此等方本检、知性、本的、般病疾，经关康种了学活生在部基养理人了习物生过学程先法以课学一是要课卫设机卫卫卫环的托要卫节各活原施度生依义定制制生构幼制生制制制离隔制接制查制保卫保卫儿幼吸工伤、厥惊折伤物出、急害外常 措安机原生害外安构托 急急儿 预题问问心问卫心幼便通敷滴滴频呼、搏温理方护常染染方它染的主化染染主飞概预及见幼 肤疾疾疾道疾关五疾疾预病常幼 判步的疾症早发的预病幼卫食膳膳膳成成养养能需营膳及儿 第 方准评格测标的体儿评、的体幼因育长响律育长的 律本长发生幼保保系生概统系系 保统神系神节 保特免儿概概系系 八 保特分系系 七 点觉儿器感 第 及 0 及统泌系系 统生幼发 长长幼体体测格 第儿营养膳食病的早步常疾五疾疾见及主主它染护搏呼敷幼卫问预急构外机措害出物、吸保保接制制构生依度活要环卫机是课先过物了部生了经病的性检等习件要堂园法结特相原案方创互，学果组训际给务中记，见进论容法应学既理作学要。式进.学四占调，%操作性性理 %书核定立交交出态价成理训期核综 保及 特化概 系化系消保 保特循系系 系免环 第七 及点呼概统系吸 二 保点统动概概系动保点生幼元内研生卫 任的前 感 对 究卫学 况况的健生托析所运活的幼科容各度保构握求生的生一机握悉和的制构托制健生集幼元理处确行意对能处的发见幼实具施全机明防对行展作实，的害意幼急全儿 用应中实，的用掌及疾传见；现到能和在症期疾掌预病幼理理膳机行进膳合为够健营身、幼用运际能的食构握法则本置膳理问应方喂解性优乳理识础营相生与掌膳及儿 议建的提价初康体儿，知依；健身响法准标价格律育发体掌发长幼传宣面理幼初进能常儿幼护活育展开能求保应特的儿描；及理系大悉保点特 元容的研务象究学前论求基整整行况实习学便，有留时配内确健家身学存迁进健生引过。的内避系衔程导动及教学心学理时内教掌理学出点要，点点特学应学法有合实索极习的学中教能生养切落的感情和力识知求要要基度态作措照养度重护幼提成习卫儿关认的工儿标目备准康幼进维能工在，种在作保卫解分，本健卫幼够习标目康健进和作切中工将问生各中育活前处关识理握用能要的育园幼识相保儿学标识能技的工机托具初求本的工卫幼能观确形性的健卫解，保生幼过通标目课础习定据学供学学为相密等活域园幼育前学心前。的较综，域个学卫医、养剖体到 基下教构托为能基识康身进促生学过施和健种，因的健影，规生及特生儿究要它培的担正这生儿。技健卫一须教，健进促为。于康童儿目大出中试要指教程基和的前保儿性一：质纲大程保生保大纲一的基教中大童为健教健儿生培要特生健，种学生康基构基体养学域综。育域密为学习目过保卫性观幼本求机技标相识的握关前各将工进目习健分解种工进康标的关成护养作度要力感落生学习合法特点出掌时心学导系。生迁存确时，学行整前究的 点悉；儿保求活儿常初传幼发格标法依，初提建膳与营乳性方理则构能用、够合机理预疾症能传掌，中用幼害实对防具见处意处元生托和机生求度容的所健的 卫对 研幼动概统保 系呼 系消消概及