《我的老师》课内阅读答案卷.doc

我的老师课内阅读答案卷    A、我的老师第三段她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 1.仅仅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的词语表达了什么样的意思？） “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。2、 “大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作；“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。4、“多么善于观察这一点的啊”，“这一点”指的是什么？答：这一点指 “她爱我们，并没有存心要打的意思”。B、我的老师第九段有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。1、这件小事， “我”到底值不值得提它？从文中那些句子可以看出？值得提。从文中“在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”2、“占据”在这里的含义是什么？ 含义是：在我心里永远铭记、终生难忘 3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾？为什么？不矛盾。“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。4、“心清如水的学生”指什么样的学生？ 心地纯洁的学生 C、我的老师第十十五段每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：   “你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”      哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？         可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”（全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？）使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？在文中有什么作用？这里用的是比喻的修辞手法。“珍宝”是最珍贵的，作者形象生动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念 3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。4、纵观全文，本文的感情线索是 回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！ 千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！D、我的老师第七十五段                                       魏巍(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， 地往外就走。 (8)母亲喊住我：“你要去干什么？” (9)“找蔡老师” (10)我 (2) 地回答。(11)“不是放暑假了么？” (12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ (13)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1、作者一共选取几个经典事例？7分蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。6.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！“？ 因为我一直都盼着开学，能够见到老师，所以觉得漫长。7.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。8、为什么详写后两件事?【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。】 9、我的狡猾表现在何处?【她爱我们，并没有存心要打的意思】10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思?【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】11、认识了蜂王，为什么不写成“看到”?看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。 12、分析两个默默：“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】 13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。】 14、蔡老师的人物形象。【温柔、美丽、慈爱、公平、伟大。】 15、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?答：不行。因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。16选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?16“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。17摘引原文，回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。人物：我、母亲 时间：一个夏季的夜里  地点：在家里的当屋 。事件的原因： 想念我的蔡老师  。事件的经过： 熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。事件的结果： 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。18.文中画波浪线的语句是什么问句？表达了怎样的感情？答： 设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念 。 19. 请给选文7-13段，拟一个合适的标题。 梦里寻师 4课 读 寻案 题的拟 给 。念敬深真师达句问情的了达么是线波中。我会说，拉亲：住把亲蔡想尺子，往糊，来我睡熟的  老我 ：的  家在地 里夏：间 亲我素素小件里叙作答引情感度迷近到蔡热饱才两熟”下的得种，下，心可怀一说又来“作母了睡我了真睡他了已现亲的直醒是往糊糊“爬睡者作了“情情样怎才两?明”的了睡和的醒“选贵能助的，子在孩水一我义正言我老义，弱时说的援是援；度的意助因行么助成改我师候这。伟公慈丽温象形的】。睡才了、七六已析着，词的老我中 中、。不依们离假对;模、崇对边身站地我”看默我“两析。师够，知到性点一蜜了，见仅识而见仅”看成么，蜂等等轻落好仅思意心没们师出以哪思意心没们处在表的】的生现，互成辅，、师我师梦帮关我了表排事两详调能子的齿睡还形模，的还当形糊因么么对糊糊糊）？了暑。答糊我师 么干“我母走外糊（长得觉，够学盼直 ？长么，子的她喜一么为长越来暑盼小般情念师对发烈臆直感自不实作的分了竟子义，老见以时么是表解的这谈谈老蔡见能，么：结情之的蔡了深心的珍如这年者作象形宝喻事手修喻的 句画中 文度辞解解师孩个了灵、”出里任不多计意用褒思思里这（的心没们她察的狡 盾不，的良温爱学爱了体合来，我打并一这一为因么现表竟样作，”“句与来“段 (师里我纷小之除师老我我蜂蜜我老舞们老怒装 例典取共者呢老我一我时什！比难的在些心的的一宝的我是觉起今啊老念想我熟我会，拉亲母七走，子看醒，)”？了不)答答 我”老”么干你住亲。就往 ，起然候的里知久睡不了睡着，里在，的个在长多是子孩的欢对暑于依是，在子一察时您不老。的东拾看边在默我放还。离更我时逢每魏魏           五十第师我啊谢深了表都千 ！大了的？您慰慰写，主为而挺！的了走育导您是出为您感的您感您？想多知？体，吗吗热重的蔡作字一能信张老备音师得后这者作”老我思依回 线文文全怀以，铭“才，、爱老蔡忘”师，裂呢看。难令蔡写重，人生师老重本人思的师蔡我忆表动者，珍”珍法喻是用作中？方什”宝记来出表情敬念思今老者作老称你称改文接便称？什你称第这她人用全”么你里在个觉不时道我了了蔡和此去学县，上我可  师我见我候 ！比人、恋在就的老真个。第珍三中是觉我想至啊老想么了才，说来我把尺六经，那看才哦 ”？暑不 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