《闭环控制系统的干扰与反馈》教学设计.doc

闭环控制系统的干扰与反馈 教学设计1教材分析及教学设计介绍本节是在学生对控制系统有一定认识的基础上具体的阐述闭环控制系统的干扰与反馈的辨证关系，是全书的重点章节，也是控制系统的具体应用章节章节。为以后学习的控制系统的设计等内容奠定了理论基础。【教学目标】知识目标：了解闭环控制系统的干扰与反馈的各方面因素能力目标：能结合身边的案例找出干扰的因素，并作出分析。情感目标：培养学生对一个控制系统的理解能力和分析能力，并能从物性到理性过渡，能对学习与人生产生干扰影响的因素进行分析。【重点与难点】重点：学会分析干扰在控制系统的影响，反馈在技术发明和革新中的作用。难点：干扰系统的全面分析，反馈环节的使用。【教法设计】本课通过“案例分析法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。【学法设计】本节课的教学对象是刚刚对控制系统有了初步的了解学生，对控制的干扰还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。本课教给学生的学法是“分析案例合作探究得出结论思维扩展”。【教学资源准备】教学相关资料的准备，包括文本（骑自行车的干扰分析，学生生活经验）、图片（各种自行车图片、影响因素图片）；教师演示教学课件。课件容纳一些图片和例子说明。图片可以从网上下载，也可以把书中照片用数码相机拍摄，通过电脑处理后使用。【教学策略】根据本课的教学目标，我采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。2教案【创设情境、导入新课】做一个简单的调查：每天上学骑自行车的感受？乘车的感受等？在送乘飞机出行时，为什么不能说祝你一路顺风，（活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。）大部分同学应该是有风的影响，从而联系到本节课的内容：干扰因素，同时乘车也有干扰，而且不论是骑自行车还是乘车干扰因素不止一个，有主要的，有次要的。这节课我们就研究研究闭环控制系统的干扰与反馈。【新课教学】1、干扰因素本环节通过对二个典型的案例的分析，由学生归纳闭环控制系统的干扰与反馈。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。案例一：逆风中骑自行车。案例二：飞机飞行。结论：在控制系统中，干扰因素一定有，可能有一个，也可能有若干个案例三：战士在大风大雨中进行射击练习。扩展讨论：生活中还有哪些例子说明“闭环控制系统的干扰是存在的，是不可避免的”？马上行动：对电冰箱这个系统的分析，干扰因素，对干扰因素的控制，扩展讨论：通过分析，增加对电冰箱的了解，进而了解生活。案例分析：电视机的工作。从学生看电视的经历来分析，引导，让学生从电视内容中走出来，关注电视的相关技术与控制。对于城市的学生可以分析自动扶梯的升降控制，农村的学生可以分析蔬菜大棚的温度控制。结论：干扰因素有时要控制，有时还要利用。让学生讨论，生活中的一些个干扰因素，哪些要克服？，哪些可以利用？哪些干扰不能克服，也不能利用？2、反馈什么是反馈？从学生的学习、考试与同学、老师的交流来谈反馈。还要以自行车为例，风这个干扰因素，对骑自行车的人产生的效果，来分析反馈的定义。画反馈的方框图：分析几个反馈产生的影响，画出反馈的示意图。至少要练习四个，加深印象。骑自行车，电冰箱工作控制，驾驶员开车，某一次考试与成绩。通过这些分析，得出结论，反馈对系统有一定的控制作用。（引出下一个知识点）闭环控制系统的工作过程：从反馈的方框图中，进一步的分析就可以理解了，关键是方框图的应用。可以用书中的案例，但如果使用书中第一个案例一直分析下来，使教学有一定的连续性，再结合书中的例子，加以提升，要结合学生的实际，书中的两个案例较专业，学生没有见过这样的东西，分析起来难度会大一些。此处建议以电冰箱为重点来分析。关键：找了一个主要的能检出变化量的干扰因素，结论：能克服外界干扰，使被控量在给定值附近。扩展：控制的范围大小，控制的速度，是现代高科技的体现。冰箱温度的控制范围，电脑CPU的温度的控制范围。运动物体的控制。控制的范围，控制的速度均不一样。3、功能模拟方法用手动控制代替自动控制的方法，控制器代替人脑实现了需要的控制，执行器代替了人手实现了控制功能，检测器代替了人眼实现了检测的功能。结构模拟与功能模拟：模拟是人类认识和改造客观世界的主要途径之一，是重要的认知方法。功能模拟是要求模型和原型之间在功能和行为上相似。用模型实现原型的某些功能，模型本身就是研究的主要目的。即主要研究用什么样的模型去实现原型的某些功能，从而为人类创造出有用的技术系统。4、黑箱方法中医看病的方法。买西瓜的方法。通过这两个案例的分析，了解对无法打开与不能打开的事物内部的认识的方法，这样的方法的应用还有哪些，让学生充分的去想象、分析。【课外拓展】为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所分析的问题做以简单的总结，并以“电冰箱的控制原理”的案例再现本节课的重点内容。鼓励学生全面的、辨证的分析问题。4题问证证的生励励。重重本现案案制箱电以的的以以题分所习习生节我我理忆忆知生了了展拓析析析想分分让，还还的的，识认内开开不法解析析例案案通方西法法病病方方统统系的造造类而功的的型去去样用要要。目究就本本模某某原实用用相和和能之型型求是。方认是径径要世造和和类拟拟模拟拟能能了眼眼了器器，控实人人代执制制了脑替替控法法控自控方方拟样样不速制范范制控物物围围围度的 ，制度现现现高高是速的大的的近近值在控控扰界服素素扰干干出的个找找析来来重电建此此一会会析，样样见没学例例个书，生要升升，的的合再续定有有来来析例个个第果但案案用应应方是了了可分的，图图的程程作的系系点识一一引作控定定系馈馈论析析绩与次次一员驶控控冰车象象深个练练至意意的画影影产馈图方义义定析析来效人人行骑，干风为为自馈馈谈流的同同试习馈馈反反用能能，能干？用些？要要哪干干一活论论用利有控时时扰制度度棚菜析析生生农制的扶扶分可可学制制关关视关关出中电电从导析历历视生从从的电电：活生了解解箱箱对，通：制制的的扰干扰析析统个电电：”的的不，是干干制控控说例例哪生习习习进中在在士干若可可个个能定一一，系制制行机车自骑骑：点的的他他子例举生，际再再反干干的控纳纳由析案典典个过因扰扰学教馈馈与的统统控究究研的的要的要一一素扰扰乘车是不不扰也也车，干干内节本从从，的该学学部。生生发氛课课，路祝祝不为行机等等受乘乘受行骑上上查单单课入导导教略的的相方教教讨合主主学驱，体体，教教采目目教略略略学用使脑脑通，码码片中以以，网网明子和和一容件件学示；素素影图自自（图图经生学学扰的骑文，料料备准资资”展探合合例分学学学容内内本接接很风认认知有他他但丰是是验们虽，维较好的的秘蒙干干控控对了步步有控刚象象教计设设法点知知课构构自学，的生趣习习学激激性性的教，为程程，方种种分述述、启”析析“计计设用使环环析全系用用的革和和技，影系系控分学学点难析析分因影影生产习习，过到能能，分能能解制制一学：标标析分分作的干案案身合标因因面的的反统统系闭标标标标学学础基理理内设系制制后。节应的系也也节重是是系系辨与的制制闭的的上基定有有控生介介介及及分设教教反干的 4 / 4