《爬山虎的脚》第二课时说课稿.doc

四年级课文上册6爬山虎的脚第二课时说课稿一、教材分析 本篇课文安排在四年级上册第二单元组中，其目的是在读懂理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点；学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课第二课时的教学目标： 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？ 四、教具准备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 六、教学过程 （一）创设情景，激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。 （二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如： （1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。（3）用“如果就”的句式说说你的发现。 （三）总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ （四）拓展文本，延伸课堂 一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以我发现-的秘密为题写篇日记。七、说板书设计 本课时我是以实物观察教学方法为主来对学生进行课堂教学，而把板书设计 则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，我的板书是这样设计的：6爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面特点样子： 像像（细丝）颜色：嫩红（灰色）爬： 触巴拉、贴（牢固）教学反思：在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“爬墙图”。在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。根据学生的实际情况，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。学生们的情绪都注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。不一会，就纷纷举起了手，课堂气氛一下子达到了高潮。我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了，对！应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。立刻之间所有的学生都动起笔来。就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来了。我认真总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行那这一节课的效果会是这样的吗？我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等学科的有机结合。4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。3册 竭竭山尽取的宝的是第学 合时科等课术、数，知要学文。要们识仅的拥学活的堂在知环和学让验生学教生让生学到触吗样是效一那进的好按我；验自去较观学能我内学调能如状的生地没我教本总了来突一中们学点微，正相进间导进热。出地同中图们都居调、要兴激一我画同我。学本让作黑手名找起干埋学的不最。起生有之立得、谁是，一动学每果大进应了替案精子下大计设脑在染的识和学的被潮高达气，起纷会。起边看分十方出为女方的文、疑、发较察观，课学后致非也同，、真相表焦个集下力注们生的示上表名同男式的：其投情的根调进教对，行样识立画们摆直课听有同多发过在”墙一的和的文根求为题其题了，学教思固（、巴 ：色（：丝（像：反柄长：的虎的设样的我主顺的本了一学。助的教为作书而，课生来方察实是本计计板记日为秘-现：业置始读是应的堂伸延展？学得值有察在作这：课题用本因素具生型创出疑而标浅学阅这决读读着带题出法学指总。发你说”“致的观的者到体，上脚怎是爬明生让而的一一解生，件过行”一“”脚“件欣生最样应地，哪好评他表上荐的向山样合后。贴、（爬怎山标爬怎出书式喜己。爬样虎解议，一一解解对于助而课以可，的山笔拿一一）：。进，境才的文生起，明绘所文感让设中，世来过读入深作。望识探发念悬这着里的油一道你就后然学激情关课课的过通始学在氛堂好创注吸以场入导，情程过。界感理发达从造展、动主学发大力并在，发陶术，管的师替，画、的饶学程与感生调为全，练文经训以重的组和课合法和法纸、色备具？样点难。点虎解解理点学。人活，的生激。惯事周心学培达和者标。点脚爬，词理标：目的课本定，实和意练课本标课。小能境自保识的保自爱具时力的观学，的物者；知的要住抓巩进续；叙课上的句、解在是，单册级在文析析