诗歌鉴赏——炼句ppt课件.ppt

诗歌语言题常规命题方式诗歌语言题常规命题方式一鉴赏诗歌一鉴赏诗歌用字（词）用字（词）之妙之妙二鉴赏诗歌二鉴赏诗歌缀句缀句之妙之妙三鉴赏诗歌的语言三鉴赏诗歌的语言风格风格学习目标学习目标1、了解古代诗歌的炼句题型；、了解古代诗歌的炼句题型；2、掌握炼句题的答题步骤。、掌握炼句题的答题步骤。一、炼主旨句、具有隐含信息的语句一、炼主旨句、具有隐含信息的语句二、对某个句子进行赏析二、对某个句子进行赏析三、比较哪一句更好（或哪个版本更好）三、比较哪一句更好（或哪个版本更好）四、炼有特殊句式的语句四、炼有特殊句式的语句题型概说题型概说一、炼主旨句、具有隐含信息的语句一、炼主旨句、具有隐含信息的语句 【答题思路答题思路】1 1、简析句意，有特殊手法的指出手法、简析句意，有特殊手法的指出手法（用了什么（用了什么手法手法，写出了哪些事物、景物的，写出了哪些事物、景物的什么什么特点特点）2 2、结合文意赏析、结合文意赏析3 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感、分析作用、效果、表达的主旨、情感 江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一联为喜幸之有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？词，你同意吗？为什么？例题例题1 不同意。不同意。 最后一句的意思是最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了能维持生计，对世事也不再有何追求了。（步（步骤一）骤一） 本诗前三联渲本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。能不感到欣喜满足。（步骤二）（步骤二） 但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米故人供禄米”的基础上的。的基础上的。此刻寄人篱下，此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表艰难辛酸溢于言表。（步骤三）（步骤三）因此不同意因此不同意“喜幸喜幸”之说。之说。鹧鸪天鹧鸪天元元魏初魏初室人降日，以此奉寄。室人降日，以此奉寄。去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。注释注释室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。问：有一部分人认为这首词的最后两句写问：有一部分人认为这首词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。得极为感人，请谈谈你的看法。课中练习课中练习 同意。同意。 最后一句的意思是最后一句的意思是什么时候才能够收拾好什么时候才能够收拾好田园，和儿女一起合家煮茶？田园，和儿女一起合家煮茶？（步骤一）（步骤一） 本词本词上片通过今昔对比写对妻子的思情之上片通过今昔对比写对妻子的思情之长，思情之苦，下片通过长，思情之苦，下片通过“残照残照”“”“归鸦归鸦”描描绘了清冷苍凉的秋景图。绘了清冷苍凉的秋景图。（步骤二）（步骤二） 此情此景中，词人此情此景中，词人想象出想象出一副其乐融融的一副其乐融融的秋夜合家品茶图秋夜合家品茶图，借此突出了客居他乡的孤寂借此突出了客居他乡的孤寂之情和思乡思亲之情。之情和思乡思亲之情。语言朴素平实，却亲切语言朴素平实，却亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。动人，能唤起读者强烈共鸣。（步骤三）（步骤三）答题步骤：答题步骤： （结构、内容）（结构、内容）内容：内容：（1 1）描述诗句描绘的景象。）描述诗句描绘的景象。（2 2）抓住最突出的一点（或诗眼或写）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。法）简析。（3 3）点出该句营造了怎样的意境，或）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。表达了怎样的感情。结构：结构：关注位置关注位置二、对某个句子进行赏析二、对某个句子进行赏析从从结构上结构上明确不同位置的句子在诗中所明确不同位置的句子在诗中所起的起的作用作用 1、首句作用：、首句作用： 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；渲染气氛、奠定基调等； 2、尾句作用：、尾句作用： 总结、升华主题、卒章显志、照应上文、总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；意味深远等； 3、中间句作用：、中间句作用： 过渡、伏笔、转换话题等。过渡、伏笔、转换话题等。 望月有感望月有感 白居易白居易 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。兄，兼示符离及下邽弟妹。 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 本诗堪称白居易本诗堪称白居易“用常得奇用常得奇”的佳作。请结合的佳作。请结合全诗，对颈联全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。两句进行简要赏析。例题例题2 手足离情，各在一方，犹如那纷飞的手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。断根的蓬草，随风飘飞。（步骤（步骤1 1） 诗人用比喻的手法，以诗人用比喻的手法，以“雁雁”、“蓬蓬”比喻离散的手足。比喻离散的手足。（步骤（步骤2 2） 从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。发了饱经战乱的零落之苦。（步骤（步骤3 3）清平乐清平乐凤城春浅，寒压花梢颤。有约不来梁上凤城春浅，寒压花梢颤。有约不来梁上燕，十二绣帘空卷。燕，十二绣帘空卷。去年共倚秋千，今年独上阑干。误了海棠去年共倚秋千，今年独上阑干。误了海棠时候，不成直待花残。时候，不成直待花残。鉴赏鉴赏“寒压花梢颤寒压花梢颤”一句。一句。答案：这一句通过花枝的颤动来表现浓重的答案：这一句通过花枝的颤动来表现浓重的寒意（寒意（步骤一步骤一），），用了化虚为实的手法，（用了化虚为实的手法，（步骤二步骤二）不仅渲染了初春季节天气的寒冷，还揭示了不仅渲染了初春季节天气的寒冷，还揭示了人物因思人而产生的凄凉之情（人物因思人而产生的凄凉之情（步骤三步骤三）。）。课中练习课中练习初见嵩山初见嵩山张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。谪。【提问提问】“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？【答案】【答案】（1）高峻山峰在一片积云中突现，高峻山峰在一片积云中突现，（2）基于这种观感，作者运用了基于这种观感，作者运用了拟人拟人手法，以手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；新奇；一个一个“出出”字，作者运用了字，作者运用了以动写静以动写静的的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。与广阔、跃动与静态相结合的画面。（3）表现表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。了作者清高独立、人格坚守的精神气质。课中课中练习练习从从结构上结构上明确不同位置的句子在诗中所明确不同位置的句子在诗中所起的起的作用作用 1、首句作用：、首句作用： 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；渲染气氛、奠定基调等； 2、尾句作用：、尾句作用： 总结、升华主题、卒章显志、照应上文、总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；意味深远等； 3、中间句作用：、中间句作用： 过渡、伏笔、转换话题等。过渡、伏笔、转换话题等。杂诗六首杂诗六首(之一之一)曹植曹植高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。【提问提问】这首诗起笔两句这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北高台多悲风，朝日照北林林”，历来被人称道，请赏析其妙处。，历来被人称道，请赏析其妙处。【答案】【答案】(1)前两句写诗人站在高台上见到的自然前两句写诗人站在高台上见到的自然景色：秋风阵阵，初升的太阳照耀着北林。景色：秋风阵阵，初升的太阳照耀着北林。内容内容(2)借景抒情，借借景抒情，借“悲风悲风”、“朝日朝日”、“北林北林”等悲凉的意象，等悲凉的意象，手法手法情感情感(3)营造了高远的意境，抒发了悲怆的思念之情。营造了高远的意境，抒发了悲怆的思念之情。(4)起笔两句，在结构上统领全诗，渲染了悲怆的起笔两句，在结构上统领全诗，渲染了悲怆的气氛，并以气氛，并以“悲悲”字奠定全诗的感情基调。字奠定全诗的感情基调。作用作用例题例题3留别王维留别王维孟浩然孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自归。寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假，知音世所稀。当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。只应守寂寞，还掩故园扉。【注注】此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试不第，还襄阳之际，留别王维之作。不第，还襄阳之际，留别王维之作。【提问提问】“当路谁相假，知音世所稀当路谁相假，知音世所稀”两句，被两句，被认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情，认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情，并联系全诗，分析其在结构上的作用。并联系全诗，分析其在结构上的作用。答案：这两句说明归去的原因答案：这两句说明归去的原因:朝廷中没有人帮助，朝廷中没有人帮助，求仕无望，唯一的知音也将远离自己。求仕无望，唯一的知音也将远离自己。（内容）（内容）表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。（感情）（感情）承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是后两句写归隐态度之坚决的依据。后两句写归隐态度之坚决的依据。（作用）（作用）课中练习课中练习思远人思远人晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。色。【提问提问】“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达感一句对表达感情有什么作用情有什么作用?【答案答案】首句起兴首句起兴（手法）（手法），以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调（内容）（内容），渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀的思念情怀（感情）（感情），既点明时令、环境，又点染烘托主题既点明时令、环境，又点染烘托主题（作用）（作用）。课中练习课中练习从军行七首（其二）从军行七首（其二）王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。【提问提问】“高高秋月照长城高高秋月照长城”与前三句写与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？法上有何不同？这样的写法有什么好处？答：前三句叙事抒情，后一句写景，答：前三句叙事抒情，后一句写景，（手法）（手法）诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情，描诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情，描绘了月照长城的壮阔苍凉的景象，绘了月照长城的壮阔苍凉的景象，（内容）（内容）加深了诗人的思乡之情，加深了诗人的思乡之情，（感情）（感情）离情入景，使诗情得到升华，给读者留下了无限离情入景，使诗情得到升华，给读者留下了无限的想象空间。的想象空间。（作用）（作用）课中课中练习练习三、比较哪一句更好或哪个版本更好三、比较哪一句更好或哪个版本更好一、一、明确回答明确回答自己认可的对象。自己认可的对象。二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达意、结构、表情达意、音韵音韵等方面的作用。）等方面的作用。）如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面，如在如在抒情句抒情句，就结合手法写作者抒发的情感，就结合手法写作者抒发的情感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）足）【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，一句，有的版本写作有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为。你认为哪一句更妙，哪一句更妙，为什么？为什么？例题例题4( (步骤一步骤一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步骤二步骤二) )这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，来，互相映衬互相映衬。 它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦，写出了李白流放遇赦的高兴心情。的高兴心情。( (步骤三步骤三) )“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 ( (回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可) ) 。参考答案参考答案【提问提问】两位诗人一位说两位诗人一位说“一片伤心画一片伤心画不成不成”，一位说，一位说“谁谓伤心画不成谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。请结合诗歌对此作简要分析。课中练习课中练习( (步骤一步骤一) )这这两句有异曲同工之妙。两句有异曲同工之妙。( (步骤二步骤二) )高诗作者通过晚望金陵，从高诗作者通过晚望金陵，从“落落日日”“”“秋声秋声”等意象中，生出一片伤心之情，等意象中，生出一片伤心之情，诗人诗人议论议论入诗，认为这种深重的伤心，世上的入诗，认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗采用画家是画不出来的。韦诗采用反问反问句式，通过句式，通过观看金陵图，认为画家用观看金陵图，认为画家用“老木老木”“”“寒云寒云”等等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是可以画成的。以说，伤心是可以画成的。( (步骤三步骤三) )这两首诗从不同的角度，表达了相同的这两首诗从不同的角度，表达了相同的怀古愁情。怀古愁情。参考答案参考答案还原颠倒的语序，把握诗人的真实意还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。图与情感侧重点。（二）省略句（二）省略句四、炼有特殊句式的语句四、炼有特殊句式的语句（一）倒装句式（一）倒装句式 主语后置主语后置 宾语前置宾语前置 状语倒装状语倒装 定语倒装定语倒装 黄鹤楼黄鹤楼崔颢崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是日暮乡关何处是? ? 烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。声律的需要声律的需要1 1、主语后置、主语后置宾语放到主语位置宾语放到主语位置 秋兴八首（其八）秋兴八首（其八） 杜甫杜甫昆吾御宿自逶迤，昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入渼陂。紫阁峰阴入渼陂。香稻啄余鹦鹉粒，香稻啄余鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。碧梧栖老凤凰枝。佳人拾翠春相问，佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。仙侣同舟晚更移。彩笔昔曾干气象，彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。白头吟望苦低垂。 2 2、宾语前置、宾语前置鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。鲜明地突出鲜明地突出“香稻香稻”与与“碧梧碧梧”两个意象，从两个意象，从而写出京城风物的美好而写出京城风物的美好 月夜月夜杜甫杜甫 今夜鄜州月，今夜鄜州月， 闺中只独看。闺中只独看。 遥怜小儿女，遥怜小儿女， 未解忆长安。未解忆长安。 香雾云鬟湿，香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，何时倚虚幌， 双照泪痕干？双照泪痕干？香雾湿云鬓，清辉寒玉臂。香雾湿云鬓，清辉寒玉臂。突出突出“湿湿”“”“寒寒”二字，就凸现了妻子望月时间二字，就凸现了妻子望月时间之久，忆念情感之深的痴情形象。之久，忆念情感之深的痴情形象。宾语放在主谓之间宾语放在主谓之间3 3、状语倒装、状语倒装 浣溪沙浣溪沙 簌簌衣巾落枣花簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家敲门试问野人家 。“枣花簌簌落衣巾枣花簌簌落衣巾”强调强调“枣花枣花”落在落在“衣巾衣巾”上的声响，渲染了气上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。4 4、定语倒装、定语倒装 山园小梅山园小梅 林逋林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月。疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月。 水和月的特点得到突出，以此来衬水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。托梅的姿态神韵。（二）省略句（二）省略句 这是由诗歌的凝练所致。这是由诗歌的凝练所致。 送友人送友人 李白李白 青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 游子意（像）浮云，故人情（像）落日。游子意（像）浮云，故人情（像）落日。省略了谓语动词省略了谓语动词“像像”，理解应是浮云飘忽，理解应是浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山缓不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山缓落，依依不舍，落，依依不舍，犹如犹如老朋友惜别之情。老朋友惜别之情。