小学体育-小学四年级前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 小学四年级体育课 前滚翻教学设计一 指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。 二、教材分析前滚翻是小学核心内容之一，前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻设计成为一种故事情节，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。 前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。 三、学情分析 1、学生心理特点：四年级的学生年龄在9-10岁左右，自我意识已经开始形成，思维能力也有了一定的发展，已经有了独立的思维，但是竞争意识强，特别是在体育竞赛中。2、技术技能基础：四年级学生身体基本活动能力，在1-3年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领有了一部分但是还未完全正确的理解。前滚翻课时设计年 级四年级上课时间教学内容1、体操技巧：前滚翻2、团队接力教学重点学习前滚翻的动作技能教学难点团身紧、滚动圆滑教学目标1.运动参与目标：让学生积极主动的参与前滚翻的练习，并从中获得乐趣。2.运动技能目标：通过练习，使90%以上的学生能够正确掌握前滚翻的技术动作。3.身体健康目标：发展学生的协调性，以及对身体的掌控能力。4.社会适应目标：通过游戏练习，培养学生团结协作的能力。教学过程教学内容教与学的过程教与学的过程组织与要求运动负荷次数时间强度激趣热身一、课堂常规 1、集合整队、检查服装和人数、师生问好；强调安全。2、宣布本节课的内容。前滚翻是体操的基础动作二、准备活动1、慢跑。 各种形状跑2、徒手操 a、头部写字 b、肩绕环 c、腹背运动 d、腰绕环 教 法：1、督促整队，检查服装2、讲解学习目标，提出学练要求学练法：1、明确学习目标及要求2、迅速进入准备状态教 法： 教师带领学生各种方式慢跑学练法： 教师讲解学生听口令练习组织：四列横队要求：整队快静齐注意力集中精神饱满组织：四列横队要求：注意力集中，听信号做练习组织：学生松散站立要求：注意力集中 做动作有一定力度态度认真114x8拍2-45-7 小探究合作合作探究一、摸索自我练习1、学生观察教师动作自行探索相互学习。2、分组自由练习二、低头看天：1、让学生自己低头看天2、学生分组练习（提示：尽量低头）三、前滚翻动作要点：蹲撑开始，两腿用力蹬地，低头团身抱腿。口诀：一蹲、二撑、三低头、滚动抱腿像圆球。重点：两腿迅速蹬直； 难点：团身紧、滚动圆滑、保护到位保护：按头提臀四、游戏团队接力赛（毛毛虫）方法：从起点出发，跪在垫子上，后面同学抓住前面同学的脚腕，一起前行。规则：四队同时进行，男女分别计算成绩，返回时同组的队员不能踩在垫子以外的地方。率先返回起点的队伍获胜。教法：1、教师做动作师范学生模仿练习。2、学生讨论回答；3、教师总结4、学生练习教 法：1、 怎样才能低头看到天空。2、讲解、示范动作，指挥学生分组练习3、巡回指导学练法：1、教师讲解如何低头看天。2、听讲解看示范3、分小组在垫子前练习。教 法：1、讲解并示范前滚翻动作要领及保护办法2、指挥学生分组练习，巡回指导3、请学生展示，教师点评。4、提出口诀、强调重难点5、分组练习6、请动作较好的学生展示学练法：1、听讲解，看示范2、分小组练习3、每小组推选一人展示4、记口诀5、根据口诀再次练习6、展示优秀动作教 法：1、带领学生设置场地2、讲解游戏方法、规则3、示范一次4、组织学生游戏学练法：1、 铺设场地2、 听讲解看示范3、 进行游戏比赛组织：2人一组一张垫子要求：仰趟垫上 团身抱腿纪律良好 轮流练习组织：2人一组一张垫子。 要求：动作连贯注意安全积极练习组织：分成小组进行要求：认真观察 积极参与练习 牢记口诀 注意安全组织： 四列纵队要求： 充满热情 积极参与游戏富有竞争意识5-75-712-16中中交流分享一、放松运动二、总结评价三、整理器材教 法：1、教师指导学生做放松运动。2、点评本次课的学习情况，再次提出口诀学练法： 1、放松运动 2、听点评，记口诀 3、归还器材组织： 体操队形散开要求：身心放松，模仿动作4-6小场地器材操场，体操垫若干安全措施1、充分做好热身准备2、提示教学安全注意事项教学反思练习密度3540%平均心率90100次/分钟 学情分析1、学生心理特点：四年级的学生年龄在10-11岁左右，自我意识已经开始形成，思维能力也有了一定的发展，已经有了独立的思维，但是竞争意识强，特别是在体育竞赛中。2、技术技能基础：四年级学生身体基本活动能力，在1-3年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领有了一部分但是还未完全正确的理解。效果分析这是在四年级上的前滚翻，在这之前，部分学生有在体操垫上滚翻的体验，极个别同学甚至可以单独进行娴熟的前滚翻练习，但大部分同学的动作做得不到位。在这节前滚翻课教学中，没有较好的考虑 到学生的个体差异性，因为体操动作对身体的要求较高，因此在备课的时候不仅要备教材，更应该了解学生的基本情况。 以教师为主导学生为主体，创设自主、和谐、快乐的教学氛围，围绕 教学目标的各个环节；以兴趣和爱好分组，培养学生自主、合作探究 的学习能力；在各小组组长的带领下，全体同学积极、认真、有序地 练习，充分体现了体育课最高境界的“汗、乐、美”。 本课采取情景是教学来强化学生的学习兴趣，在课程的练习安排上， 遵循从易到难、 循序渐进， 既面向全体学生， 又注重学生个性的发展， 注意运动保健，严防伤害事故的发生，做到了学以致用。通过讲解、 示范、模仿，提高了学生的身体平衡、协调、灵敏性。 教材分析前滚翻是小学核心内容之一，前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻设计成为一种故事情节，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。 前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。 观评记录课堂刚开始时，学生的注意力或者是课堂纪律都还是有点松散的，但在我的引领下，学生逐渐进入状态。整堂课从教师的教态和学生的表现可见我与学生间的关系很融洽。这堂课的大部分时间都是学生在练习，就足以说明体育课不同于其他学科的最显著特点:必须通过反复的身体练习才能达成教学目标。这就要求体育教师在组织教学时，应尽可能让学生多尝试，多练习。但这堂课我还是由于各方面的原因存在着一些问题:1、在课堂教学中，黄老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。建议我在教学过程中设置一个教学情景，如:"小刺猬锻炼"的故事情景，激起学生学习的欲望。这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育"健康第一"。2、教师示范少，学生没机会展示。应给学生做清晰的示范，而且要能及时捕捉能"滚翻"的学生，通过他们的展示，鼓励其他学生，做到反馈。3、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。如:头顶触垫子，团身不紧，双脚蹬地无力等。可通过示范，让学生掌握正确的动作，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。同时将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。课堂从头到尾，学生的学习热情还是很高涨的。学生的身体素质在这堂课中能够得到初步的提高。课后反思滚翻是人体基本活动能力之一。小学低年级的滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近生活，有自我保护的实用价值。通过滚翻教学，发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。本节课教学设计合理，组织教法严密，突破教学重难点方法恰当，导入新课自然，通俗易懂，学生练习有条不紊，音体结合恰到好处，是一节较成功的课。课标分析本课依据体育与健康课程标准，以前滚翻为主教材， 通过语言引导、讲解、演示，使学生直观的了解前滚翻的动 作方法。 初步掌握了前滚翻的动作技能。 发展了学生的灵敏、 协调能力，培养学生的团结协作精神、积极进取，乐观开朗 的品质。让学生在小组活动中大胆的向其他同学展示，增强 其自信心，获得成功的喜悦。专心-专注-专业