小学四年级音乐------《快乐的铁匠》教学设计(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上音乐综合课-快乐的铁匠教学设计一、教材版本：花城版四年级音乐第五课快乐的人们二、设计理念：作为音乐来讲，只靠对嗓子与耳朵的训练是完全不够的，身体上的每个位置都必须得到有效的训练，才能更好的表现及体验音乐给孩子带来的享受，活泼好动、想象力丰富是孩子固有的特点，想让他们对学习产生浓厚的兴趣，就要在学习过程中激发这一特点，跟随音乐律动起来，加强他们对音乐的创造与想象力，在娱乐中学习，在玩乐中学习，在动静中学习，让他们爱上音乐，对于学习，这无疑是一种很好的方法。三、教学年级：小学四年级四、教学课时：第一课时（二课时）五、教材分析：该歌曲是根据德国音乐家亨德尔创作的古钢琴组曲的最后一曲变奏曲填词而成。歌曲由两段组成，旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，使人们联想想铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。六、教学目标：1、学唱歌曲，复习力度记号。2、通过舞蹈律动学习音乐节奏与旋律，并感受音乐中力度、速度的变化。3、感悟悠扬的歌曲，在律动的体验中提高音乐表现力，增强自信心。七、教学重、难点：应用肢体感悟歌曲中的旋律与节奏，并能在反复聆听中初步学唱歌曲八、教具准备： PPT、多媒体九、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图预设时间律动导入1、师生问好2、音乐律动导入师：下面让我们一起先来做一段音乐律动3、区分两段音乐师：请你感受两段音乐的相同与不同之处？4、歌曲简介师：介绍歌曲的来历与钢琴变奏曲的历史以及两段音乐的联系1、学生和老师一起随音乐做动作2、感受钢琴曲与歌曲的联系3、了解钢琴变奏曲应用舞蹈动作初步感受歌曲与钢琴曲中旋律、节奏、速度等的差别，了解钢琴曲的来历与歌曲之间的联系。3分钟6分钟5分钟6分钟3分钟6分钟5分钟3分钟4分钟新课教学聆听音乐以律动感受音乐中的打铁声1、复听音乐并律动师：音乐中出现了什么特别的声音？2、从动画中寻找答案师：老师用一个有趣的动画片告诉你们 3、展示图片了解铁匠的工作。（PPT）1、再次聆听音乐，应用舞蹈动作能生动的感受以及在音乐中找寻打铁的声音2、能从有趣的动画片中了解音乐中的打铁声3、从图片中感受到铁匠的工作与场景通过视频、图片、律动多种形式引导学生了解铁匠的工作与场景读歌词以律动感受歌词的节奏1、带着问题再听歌曲师：仔细聆听，歌曲中都唱了些什么内容？2、师领读歌词师：那现在由我来给大家讲述一下这首歌曲中的内容。（PPT节奏词）3、师生带节奏朗读歌词4、加入动作朗读师：请你们和老师一起来读一读并坐着一起做动作1、初步聆听中了解歌词内容2、能应用相同的舞蹈动作，感受歌词节奏与内容通过有节奏的朗读歌词，感受歌曲节奏，同时结合旋律中学习过的舞蹈律动，将二者相结合，为后面歌曲的学习做好铺垫，起到事半功倍的效果歌曲学唱复习力度记号1、力度记号复习师：还记得我们曾经学过的一些力度记号吗？（PPT）2、带力度记号朗读歌词师：你能在读词中体现力度记号吗？3、小指挥带读师：我们找个同学来当个小指挥，请他带着我们把力度记号表现出来。4、加入手势读师：现在我们都来挑战一下他吧！结合你自己设计的手势。我们大家再一起来一次。1、和老师一起复习各种力度记号2、在歌词朗读中体现强弱力度的变化3、学生做小指挥，并指挥其他同学一起有节奏的朗读，更加直观的感受力度记号4、全体应用动作，感受力度记号在歌词中的应用复习力度记号，并新颖的将力度记号融合到歌词朗读中，并引导学生以指挥的方式更能直观的感受力度记号在歌词中的应用。歌曲中的力度记号1、心中带力度记号默唱师：现在就请你们心里带着力度记号，跟着歌曲默唱一遍。2、自信的演唱把力度记号应用到歌曲演唱中通过力度记号从歌词歌曲的应用，进而更好的在歌曲演唱中应用力度记号。应用音乐律动与舞蹈动作游戏1、游戏示范教师带领学生一起做音乐律动游戏2、游戏中反复聆听学生在老师的引导下一起舞蹈律动，感受音乐。1、应用前面学过的舞蹈动作作为游戏中的动作。2、游戏中感受歌曲，在反复聆听中熟悉歌曲的旋律、节奏、速度、歌词等把舞蹈动作运用到游戏中，在反复聆听歌曲的同时跟唱，以达到耳熟能详的效果，并能让学生增强自信心以及同学间的交流，感受铁匠们在工作中的快乐心情。以心情感受悠扬的歌声歌曲情绪的应用师：老铁匠忙完了工作，悠闲的听着他的歌曲，在这种心情下，这首歌曲的情绪应该是怎么的呢？（点击PPT出悠扬）下面我们就带着这种情绪自己来演唱一次。以悠闲的心情，感受悠扬并带入歌曲演唱中。感受歌曲悠扬的情绪，并能把这个情绪应用到歌曲中。表演唱1、分组表演边唱边跳2、 大家齐唱。学生以多种形式进行歌曲的演唱。让学生在表演中再次感受歌曲的旋律、节奏等，增强自信心拓 展简介曲作者、了解名家名曲了解著名的音乐家亨德尔，并感受钢琴变奏曲让学生了解作者以及作品的魅力十、教学反思：本课在设计时从综合性音乐教学观点出发，共设计两课时，在课程的学习中以多种音乐形式的表演为主，例如:竖笛、表演唱、舞蹈律动（全班的集体舞）、小组合作歌舞剧等，且在不断的音乐律动当中感知音乐的节奏、力度、旋律、情绪等，进而更好的感悟音乐。在这一课时中，通过音乐律动在音乐教学中的运用，大大提高了学生的学习兴趣。孩子主动参与性、表现性增强，能够更好的引导全体学生参与到音乐实践中来，发挥学生音乐学习的自主性。 同时，通过肢体的律动，为培养了学生的想象力和创造力，学生乐于参与到教学活动中。同时，我也发现律动教学应用的不足之处，在游戏的过程中偶尔有少部分同学只是觉得好玩，并没有清楚老师的教学意图，这就要求老师要时刻关注学生的音乐表现，通过评价、肢体带动等多种方式将每个孩子都带进音乐的氛围中，做到真正学习音乐、享受音乐，从而热爱音乐、表现音乐，达到寓教于乐的效果。专心-专注-专业