高考语文备考：写记叙文如何让人爱听、共情？.docx

语文备考-写记叙文如何让人爱听、共情？ “记叙”就是讲故事。讲故事最重要的就是“引人入胜”，要让听者听得津津有味。怎样才能做到这一点呢？那就是：渲染气氛，交代脉络，塑造人物。首先说说如何渲染气氛。任何一个故事都有气氛的问题。是轻松愉快的，还是沉重不幸的?是富有哲理的，还是幽默风趣的?不同的气氛要用不同的嗓音来表现。例如齐白石买菜说的是老画家想买点儿白菜，卖菜的小伙子认出了他，提出要用画来换。是轻松愉快的作品。我们要用明亮的嗓音，跳跃的节奏来朗诵。最后一课写的是一位教师在国家将亡之际坚持上完最后一堂母语课时的悲痛心情，气氛是庄严，沉重的。我们要用低沉的嗓音，缓慢的节奏来朗诵。这是自始至终贯穿整个作品的。其次说说怎样交代作品的脉络。故事总有开头，结尾。事件也总有发生，发展，高潮和结局。这就是脉络。开头用慢速，多停顿，使听众听得清楚明白。中途娓娓道来，要从容不迫；关键之处要运用重音，停顿引起听众的注意；高潮到来，要用节奏语速的变化来表现，否则就会显得平淡无奇了。“感人心者，莫先乎情。”记叙文写作中，切忌矫揉造作，无病呻吟，而要饱含感情，感染读者，引起共鸣。那么，我们在写记叙文时，怎样才能做到情感真挚、引起读者共鸣呢？一、取材真实，抒写真情作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话，不说空话，不说套话。只有用真情实感写出来的文章才会有感染力。记叙文写作，首先要求取材真实，不可胡编乱造。在进行艺术加工时，也应合情合理。那么，真实的素材从何而来？当然来源于生活，要善于从生活中找素材，选择那些曾经经历的或者最熟悉的情感素材来写，这就需要我们平时多观察生活，感悟生活，捕捉动情点。来看这位同学写的以“感动”为题的习作片段：妈妈是个平凡而又伟大的人。她是一个卖菜的小贩，平时很早就会收摊回家。可那天晚上七点了，还不见妈妈身影。外面下着大雨，我极不放心地找到菜市场，只见妈妈在大雨中站着，显得疲惫不堪。原来，妈妈白天卖菜时，无意间捡到一个钱包，她想那丢钱的人一定很着急，于是一直在原地等待失主。我被眼前的情景感动了，决定和妈妈一起等。直到天亮时，才看见一个黑影渐渐走近，一问才知道，她就是失主。为了显示妈妈的伟大，就一定要让妈妈淋雨，一定要让妈妈在风雨中站一个晚上吗？所以，此文段的问题属于取材不真实，自然也就无抒发真情，不能打动读者，更别说引起共鸣了。二、借助载体，引人共鸣一篇文章要想打动人，就需要有一个载体，换言之，就是要找准泪点。人的情感大多与相关的人、事、物有着密切关系，特别是某种情感的爆发，往往有其特定“触发点”或“动情物”，它可能是一个人或物，也可能是一句话或一个动作等，这些便是文章的泪点，也是最容易感动读者、引起共鸣的地方。写作时，要善于抓住这些触发情感波澜的“点”与“物”。如背影中父亲的“背影”，项脊轩志中的“亭亭如盖”的“枇杷树”，我与地坛中母亲的“呼唤”。再如习作爷爷的拐杖中的这一片段：几年过去了，爷爷的那根拐杖安静地立在墙角，但我知道，爷爷再也不会握起它了。窗外的香樟树又长出了绿叶。那根往日我怕得不行的高大有力的拐杖，现在看着却是那么短小。眼泪随着思绪慢慢凝聚、滴下，溅落成一团水渍，倒映着窗外香樟树摇曳的身影，阳光静悄悄地洒落在那根陈旧斑驳的梨木拐杖上。此文段在刻画爷爷的形象时，抓住了“拐杖”这个载体，让我们感受到了爷爷的年迈与严厉，也感受到了物是人非给人带来的悲痛。三、描写细节，动人心弦列夫·托尔斯泰曾说：“艺术起源于至微。”“至微”，就是那些能体现人情美、人性美，能够动人心弦、打动读者的细节。写作时，一些同学叙事往往会流于形式，蜻蜓点水，缺乏生动的细节描写，殊不知，成功的细节描写能达到“一瞬传情、一目传神”的效果。好文章之所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。那细节体现在哪里呢？可以是一次回眸、一抹笑容、一场冲突、一个转身，等等。在刻画人物形象、表达真情实感时，就需要把握细节，着力描写，以便于读者眼前能浮现出文字中的画面，能真切、深刻地感受到笔端流淌的细腻情感，从而让读者与作者产生情感上的共鸣。例如朱自清背影中的片段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。此文段是细节描写的经典片段。作者通过对父亲的衣着、动作的细致描写，刻画出一个令人感动的背影，体现出了一位父亲对儿子的深沉的爱，读后让人为之动容。四、抒情议论，点染升华写人叙事的记叙文，若能在叙述、描写后适当地抒情、议论，既可以使细节得到点化，又能起到渲染情感、升华主题的作用，同时收到画龙点睛、震撼人心的艺术效果。当然，也可以在叙事、描写的过程中穿插抒情、议论。值得注意的是，在记叙文中，只可适当地进行抒情、议论，否则就是喧宾夺主、画蛇添足了。来看作文守望中的精彩片段：端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多少教育，但是她那直白的话语中却孕育着对我浓浓的关爱和深深的期待。作者在记叙描写之后，恰到好处地进行了抒情议论，起到了画龙点睛的作用，将母爱表现得淋漓尽致，也让读者感同身受，体会到了人类永恒的情感母爱。范文第一支钢笔它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖，旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，捏一下，鼓起缓慢。墨水吸得太足，写字常常“呕吐”，弄脏纸和手。这种老式产品，十五年前就被淘汰了。如今，要寻找它的一个“同类”不比寻找一件马褂容易。若坏了，任何修笔铺都无法修配，人家肯定会劝你干脆扔掉，买支新的。我使用它，已经二十多年了。笔尖劈过，断过，被我磨齐了，也磨短了。笔道很粗，写一个笔画多的字，大稿纸的两个格子也容不下。已不能再用它写作，只能写便笺或信封。笔帽倘非胶布缠着，早就四分五裂了。笔囊几年前就硬化，被我取消，权当蘸水笔用。笔杆换过了，用火烤着硬“安”上的，却不可能再拧下来。它是我使用的第一支钢笔，母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级。学校规定，每星期有两堂钢笔字课。某些作业，要求学生必须用钢笔完成。全班每一个同学，都有了一支崭新的钢笔，有的同学甚至有两支。我却没有钢笔可用，连支旧的也没有。我只有蘸水钢笔，每次完成钢笔作业，右手总被墨水染蓝，染蓝了的手又将作业本弄脏。我常因此而感到委屈，做梦都想得到一支崭新的钢笔。一天，我终于哭闹起来，折断了那支蘸水笔，逼着母亲非立刻给买一支吸水笔不可。母亲对我说：“孩子，妈妈不是答应过你，等你爸爸寄回钱来，一定给你买支吸水笔吗？”我不停地哭闹，喊叫：“不不，我今天就要。你去给我借钱买。”母亲叹了口气，为难地说：“你这孩子，真不懂事。这月买粮的钱，是向邻居借的；交房费的钱，也是向邻居借的；给你妹妹看病，还是向邻居借的钱。为了今天给你买一支吸水笔，你就非逼着妈妈再去向邻居借钱吗？叫妈妈怎么向邻居张得开口啊？”我却不管母亲好不好意思再向邻居张口借钱，哭闹得更凶。母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门那天下雨，我在雨中游荡了大半日不回家，衣服淋湿了，头脑也淋得平静了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回几十元钱过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。母亲是个很顾脸面的人，每次向邻居家借钱，都需鼓起一番勇气。我怎么能为了买一支吸水笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。于是我产生了一个念头，要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的手推车夫们推上坡，可讨得五分钱或一角钱。我走到那座大桥下，等待许久，不见有手推车来。雨越下越大，我只好站到一棵树下躲雨。雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，冲刷着马路。马路上不见一个行人的影子，只有公共汽车偶尔驶来驶往。几根电线杆子远处，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。我正感到沮丧，想离开，雨又太大；等下去，肚子又饿。忽然发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，无法看见他的脸，也不知他是个老头，还是个小伙儿。他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声问：“要帮一把吗？”他应了一声。我没听清他应的是什么，明白是正需要我“帮一把”的意思，就赶快绕到车后，一点也不隐藏力气地推起来。车上不知拉的何物，非常沉重。还未推到半坡，我便一点力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对于有些人来说，钱并非容易挣到的。即使一角钱，也是并非容易挣到的。我还空着肚子呢。又推了几步，实在推不动了，产生了“偷劲”的念头。反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一点力气，就觉得车轮顺坡倒转。不行，不容我“偷劲”。那拉车人，也肯定是拼着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了。我咬紧牙关，憋足一股力气，发出一个孩子用力时的哼唷声，一步接一步，机械地向前迈动步子。车轮忽然转动得迅速起来。我这才知道，已经将车推上了坡，开始下坡了。手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把将身子悬起来，双腿离了地面，控制不住车的方向。幸亏车的方向并未偏往马路中间，始终贴着人行道边，一直滑到坡底才缓缓停下。我一直跟在车后跑，车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便向他伸出一只手，大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，也不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出了她那瘦削的两肩的轮廓。她胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。就在那一天，我得到了那支钢笔，梦寐以求的钢笔。母亲将它放在我手中时，满怀期望地说：“孩子，你要用功读书啊。你要是不用功读书，就太对不起妈妈了”在我的学生时代，我一刻都没有忘记过母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人了，母亲变成老太婆了。那支笔，也可以说早已完成它的历史使命了。但我，却要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。技法解析讲故事不仅是文学家问鼎诺贝尔文学奖的利器，也是广大中学生写作的入门功夫。讲故事的要旨有二：其一，你只有把故事讲得引人入胜，才会有人“听”；其二，你只有把故事讲得合情合理，才会有人“信”。一、引人入胜才会有人“听”同一个故事，有的人能把它讲得令人拍案叫绝，而有的人则会把它讲得令人昏昏欲睡，诚可谓“故事人人能讲，各有高下不同”，这取决于讲故事者叙事技法的高下。为什么能把中国乡村的故事讲给世界？凭借的正是他“很好地将魔幻现实主义与民间故事、历史、当代社会融合在一起”的独特的叙事技法。一条床单裹在身上怎么看都不雅，但经过设计师的摆弄，床单就能成为一件新潮的时装。这个“摆弄”在“讲故事”中就是叙事技法。叙事技法从何而来？途径有二。一是小语文的。可以从课本名篇中学得，也可以从学生的佳作中学得。二是大语文的。可以从课外读物中悟得，也可以从各类传媒作品中悟得。对叙事技法的演练，可以实施“三步走”战略：第一步，用一种技法，讲述一个故事；第二步，用一种技法，讲述N个故事；第三步，用N种技法，讲述一个故事。当你的讲功修炼到第三步的时候，你就可以游刃有余地选出最能吊足读者胃口、最能吸引读者进入佳境的叙事技法，牢牢地“抓”住读者，让他们听得津津有味、意犹未尽、欲罢不能。第一支钢笔就用了四种叙事技法来“抓”住读者。一是采用“我”的视角。讲亲身经历，述切身体验，给人以现场感，让人感同身受，于心戚戚。二是翻转法。为生活所逼，母亲从“张不开口”“不好意思”转向“硬着头皮”“抛头露面”，从“等父亲寄钱”转向“自己揽活挣钱”；随着心智的成熟，“我”从“不懂事”转向“懂事”，从孩子气的“哭闹耍赖离家”（淘气）转向男子汉气概的“决意卖力买笔”（志气）。三是巧合法。为了挣钱买笔，母亲给人拉货，“我”帮人推车，两线并进，汇于桥下。母子二人，不仅想到了一起，而且干到了一起。四是细节凸显法。“拉”“推”货车是作者着意拍摄的一组特写镜头，母亲“上身几乎俯得与地面平行了”“凭着最后一点儿力气在坚持，在顽强地向坡上拉”，“我”则“双腿发软，气喘吁吁”“咬紧牙关，憋足一股力气机械地向前迈动步子”，一连串的细节刻画给人以强烈的视觉冲击。二十多年过去了，母子拼命“拉”“推”货车的场景历历在目，母亲“用功读书”的告诫音犹在耳，皆因当年用力太狠，体验太深。二、合情合理才会有人“信”生活中的事是遵循事理逻辑的，这才有了发展变化的必然，而必然才是生活的“常态”。须知，越是“常态”，才越贴近我们“常人”的现实生活。为此，我们在讲故事时也必须遵循生活的事理逻辑。只有合乎情，顺乎理，才能让人坚信不疑。否则，只会让人匪夷所思。而有些同学在讲故事时却喜欢搞“无厘头”“脑筋急转弯”，来无影，去无踪，不怕主人公做不到，就怕读者想得到。作文中会不时地冒出一句“突然有一天”“一下子”“恍然大悟”其实，生活中没有那么多“超人”“超级能量”。故事生成“意料之外”的惊奇，要靠叙事技法；而要画出其背后“情理之中”的逻辑弧线，则要靠生活经验。生活经验从何而来？途径有二。一是直接经验。可以从自己的生活、人生中去总结。二是间接经验。可以从他人、书本的总结中去汲取。对生活经验的积淀，可以实施“三步走”战略：第一步，把成长中的成败得失想清想透；第二步，把生活中的人情世故琢磨清楚；第三步，把人性中的感情、理性理清理顺。世事洞明皆学问，人情练达即文章。只有经过这三个层次的历练，你讲的故事才能“于情”让人产生“共鸣”，“于理”与人形成“共识”。第一支钢笔的作者有着丰富的人生阅历，他体察“情理”的敏锐集中体现在两件事情上。第一件事情是母亲拉货。手推车拉货本是壮劳力干的重活，而母亲身单力薄，她为什么还要“知其不可而为之”呢？其因有以下三点。一是无法再拖。儿子又哭又闹，现又被打离家，“买钢笔”的问题已经到了非解决不可的地步。二是无钱再借。母亲“一而再，再而三”地向邻居借钱，有道是“事不过三”，她即便再开口向邻居借，邻居也会婉拒。三是无路再选。母亲是一个吃得了苦的人，如果有妇女干得了的活，她早就干了。现在急着找钱，只得“硬上”。第二件事情是母子在爬坡上桥时未能认出彼此。看似不合常理，实则事出有因。其因有以下四点。一是没心看。母亲一心只想着拉货、挣钱、替儿子买笔，而儿子则一心只想着帮人推车、挣钱、自己买笔。二是没力看。母亲一路拉车，筋疲力尽，加之雨势又大，已经没有力气再抬头看帮手，而儿子则久等焦急，看见手推车拉货，一跃而出，绕到车后，根本没顾上细看拉车人。三是没法看。母亲头戴草帽，俯身太低，根本没看帮手，而儿子则看不清拉车人。四是没看到。母亲在车前拉，儿子在车后推，中间有几层高箱相遮挡，彼此看不到对方。每一名同学都是有故事的人，只要历练讲功，勤揣情理，就一定能把自己锻造成一个会讲故事的人。学科网（北京）股份有限公司