ppt课件第六章-学习策略.ppt

JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物学习策略学习策略第六章第六章JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第二节第二节 认知策略及其训练认知策略及其训练2第一节第一节 学习策略概述学习策略概述1第三节第三节 元认知策略及其训练元认知策略及其训练3第四节第四节 资源管理策略资源管理策略4第五节第五节 学习策略的教学学习策略的教学3JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物v文盲不识字？文盲不识字？v未来的文盲不会学习的人未来的文盲不会学习的人 最有价值的知识就是方法的知识。最有价值的知识就是方法的知识。 笛卡尔笛卡尔JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第一节第一节学习策略的概述学习策略的概述学习策略的特征学习策略的特征2学习策略的种类学习策略的种类3学习策略的界定学习策略的界定1JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、学习策略的界定一、学习策略的界定v 1 1、学习策略是具体的学习活动或程序。、学习策略是具体的学习活动或程序。 学习策略属于信息加工部分，是学习者在编码、储存、检学习策略属于信息加工部分，是学习者在编码、储存、检索、运用信息（解决问题）的认知过程中直接加工信息的方索、运用信息（解决问题）的认知过程中直接加工信息的方法或技能。法或技能。v 2 2、学习策略是学习的调节和控制技能。、学习策略是学习的调节和控制技能。 学习策略属于信息加工模式的调控部分，是指主动的学习学习策略属于信息加工模式的调控部分，是指主动的学习者在认知过程中，对上述信息加工过程实行调节与控制的一者在认知过程中，对上述信息加工过程实行调节与控制的一系列技能。系列技能。v 3 3、学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统、学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一一体体。 学习方法和学习的调节与控制同属于学习策略的范畴。学习方法和学习的调节与控制同属于学习策略的范畴。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物学习策略学习策略v学习者为了提高学习的效果和效率，有目学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，是学习者在学习活动中采用的有效的学案，是学习者在学习活动中采用的有效的学习程序、规则、方法、技巧以及调控方式。习程序、规则、方法、技巧以及调控方式。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、学习策略的特征二、学习策略的特征v（一）主动性（一）主动性 学习者采取学习策略一般都是有意识的心理过程。学学习者采取学习策略一般都是有意识的心理过程。学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后制定适当习者先要分析学习任务和自己的特点，然后制定适当的学习计划。的学习计划。v（二）有效性（二）有效性 策略是相对效果和效率而言的。策略是相对效果和效率而言的。v（三）过程性（三）过程性 学习策略规定学习时做什么、做的先后顺序和方式等学习策略规定学习时做什么、做的先后顺序和方式等问题。问题。v（四）程序性（四）程序性 学习策略是学习者制定的学习计划，有规则和技能构学习策略是学习者制定的学习计划，有规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。策略也不同。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物认知策略元认知策略资源管理策略复述策略精加工策略组织策略计划策略监视策略调节策略时间管理学习环境管理动机与努力管理寻求支持策略学习策略三、学习策略的分类（麦基奇，1987）JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物认知策略元认知策略资源管理策略复述策略精加工策略组织策略计划策略监视策略调节策略时间管理学习环境管理动机与努力管理社会资源利用学习策略三、学习策略的分类（迈克卡，1990）JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物v基本学习策略即认知策略，指学习者对学习材基本学习策略即认知策略，指学习者对学习材料的信息加工策略，包括陈述性知识的认知策料的信息加工策略，包括陈述性知识的认知策略以及程序性知识的认知策略，即思维与解决略以及程序性知识的认知策略，即思维与解决问题的策略；问题的策略；v调控性策略即元认知策略，主要是学习者对认调控性策略即元认知策略，主要是学习者对认知过程的监控、评价与调节策略，元认知策略知过程的监控、评价与调节策略，元认知策略分为计划策略、监视策略和调节策略；分为计划策略、监视策略和调节策略；v支持性学习策略即资源管理策略，指学习者对支持性学习策略即资源管理策略，指学习者对学习计划与时间的管理策略，对学习环境的管学习计划与时间的管理策略，对学习环境的管理策略，学习有关资源的利用策略等。理策略，学习有关资源的利用策略等。三、学习策略的分类（麦基奇）JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第二节第二节认知策略及其训练认知策略及其训练复述策略复述策略2精加工策略精加工策略3认知策略认知策略1组织策略组织策略4JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、认知策略一、认知策略v认知策略即基本学习策略，它是指学习者对学习材认知策略即基本学习策略，它是指学习者对学习材料进行认知加工的策略，料进行认知加工的策略，是加工信息的一些方法和是加工信息的一些方法和技术，有助于有效的理解、保持和提取信息。技术，有助于有效的理解、保持和提取信息。v可以分为陈述性知识的认知策略和程序性知识的认可以分为陈述性知识的认知策略和程序性知识的认知策略，后者也称为思维与解决问题的策略。知策略，后者也称为思维与解决问题的策略。 v也可以根据所学知识的类型和认知加工水品的不同也可以根据所学知识的类型和认知加工水品的不同，分为复述策略、精加工策略和组织策略。，分为复述策略、精加工策略和组织策略。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物认知策略与学习过程认知策略与学习过程复述策略复述策略精加工策略精加工策略组织策略组织策略选择选择获得获得构建构建综合综合JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、复述策略二、复述策略v 复述策略的培养复述策略的培养 （1 1）要注意复述时间的安排。）要注意复述时间的安排。 （2 2）要注意复述次数的安排。）要注意复述次数的安排。 （3 3）要注意复述方法。）要注意复述方法。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物有效复述注意事项有效复述注意事项v（一）及时复习（一）及时复习艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线v（二）集中学习与分散学习（二）集中学习与分散学习v（三）试图回忆（三）试图回忆v（四）利用记忆的序列位置效应（四）利用记忆的序列位置效应v（五）调动多种感官参与学习（五）调动多种感官参与学习v（六）利用情境和心境的相似性提高复述（六）利用情境和心境的相似性提高复述效果效果JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物三、三、精细加工策略精细加工策略 v精细加工策略指一种将新学习的材料与头脑中已精细加工策略指一种将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。加工策略。v如果一个新信息与其他信息联系越多，能回忆出如果一个新信息与其他信息联系越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，提取的线索越多，该信息的原貌的途径就越多，提取的线索越多，回忆越容易回忆越容易JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物( (一一) )精加工的流程及衡量标准精加工的流程及衡量标准JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物衡量是否对材料进行精加工的标准衡量是否对材料进行精加工的标准v1 1、精加工必须是学习则自己完成的；、精加工必须是学习则自己完成的；v2 2、加工必须与学习者已有的知识内容相关、加工必须与学习者已有的知识内容相关联，且加工后与学习内容有关。联，且加工后与学习内容有关。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（二）常见的精加工策略（二）常见的精加工策略v1 1、促进记忆的精加工策略、促进记忆的精加工策略 （1 1）位置记忆法）位置记忆法 （2 2）谐音字法）谐音字法 （3 3）表象法）表象法v2 2、加深理解的精加工策略、加深理解的精加工策略 （1 1）画线法）画线法 （2 2）记笔记法）记笔记法v3 3、综合的精加工策略、综合的精加工策略 （1 1）比较法）比较法 （2 2）概括发）概括发 （3 3）实例法）实例法 （4 4）图示法）图示法 （5 5）符号转换法）符号转换法JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物1 1、促进记忆的精加工策略、促进记忆的精加工策略v （1 1）位置记忆法）位置记忆法v 就是学习者在头脑重创建一幅熟悉的场景，在这个场景中就是学习者在头脑重创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将要记忆的项目全都视觉化，并按顺序合这条路线上然后将要记忆的项目全都视觉化，并按顺序合这条路线上的各点联系起来，回忆时，按这条路线的各个点提取记忆的各点联系起来，回忆时，按这条路线的各个点提取记忆的项目。的项目。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物1 1、促进记忆的精加工策略、促进记忆的精加工策略v （2 2）谐音字法）谐音字法 辛丑条约：辛丑条约：1 1、赔款（钱）、赔款（钱）4 4亿亿5 5千万两千万两 ；2 2、禁止人民反抗；、禁止人民反抗；3 3、允许外国驻兵；、允许外国驻兵；4 4、修建使馆；、修建使馆；“钱、禁、兵、馆钱、禁、兵、馆”前前进宾馆进宾馆 电流强度公式：电流强度公式：I=Q/t: I=Q/t: 爱的丘比特爱的丘比特JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物1 1、促进记忆的精加工策略、促进记忆的精加工策略v（3 3）表象法）表象法v将材料中的各内容联系起来，在头脑中产生一副将材料中的各内容联系起来，在头脑中产生一副清晰，生动的画面。清晰，生动的画面。 记忆记忆“乌龟、草地、小路乌龟、草地、小路”，在头脑中产生，在头脑中产生“草地草地的小路上爬来一只乌龟的小路上爬来一只乌龟”的表象。的表象。 学习字母的时候，进行形象记忆。学习字母的时候，进行形象记忆。一门一门n n，二门，二门m m，拐棍拐棍f f，伞把，伞把t t，椅子，椅子h h ，碰壁，碰壁k k，小棍赶猪嘞嘞嘞，小棍赶猪嘞嘞嘞l l。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物2 2、加深理解的精加工策略、加深理解的精加工策略（1 1）画线法）画线法v画线能使学生快速找到复习学习内容中重画线能使学生快速找到复习学习内容中重要的信息。画线法促进学生学习的关键在于要的信息。画线法促进学生学习的关键在于划在材料的关键之处。划在材料的关键之处。v研究表明，如果学生画出课文中重要的和研究表明，如果学生画出课文中重要的和相关的信息，学生就能从课文中学到更多地相关的信息，学生就能从课文中学到更多地东西。东西。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物2 2、加深理解的精加工策略、加深理解的精加工策略v（2 2）记笔记法）记笔记法v 早期的研究认为，记笔记的主要作用是对信息进行编码和早期的研究认为，记笔记的主要作用是对信息进行编码和用于课后复习，新近的研究则把记笔记看作为一个用于课后复习，新近的研究则把记笔记看作为一个学生自学生自我监控我监控的过程，在这个过程中，记笔记的目标、学生对课的过程，在这个过程中，记笔记的目标、学生对课程重要性和笔记的作用的理解、学生所具有的关于如何记程重要性和笔记的作用的理解、学生所具有的关于如何记笔记的知识经验等等都会对记笔记产生影响笔记的知识经验等等都会对记笔记产生影响 v 有人建议，记笔记应采用以下三个步骤：有人建议，记笔记应采用以下三个步骤：v 留下笔记本每页右边的留下笔记本每页右边的1 13 3或或1 14 4空白处；空白处；v 记笔记（记笔记（note takingnote taking），即记下听课或阅读的内容；），即记下听课或阅读的内容；v 做笔记（做笔记（note makingnote making），即整理笔记，在留下的空白），即整理笔记，在留下的空白部分加边注、评语等。部分加边注、评语等。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3 3、综合的精加工策略、综合的精加工策略v（1 1）比较法）比较法 将材料所述内容与已有的学习或生活经将材料所述内容与已有的学习或生活经验进行比较，以便理解和记忆材料的内验进行比较，以便理解和记忆材料的内容。容。 “分子在其体重比在液体中相隔更远，所以体分子在其体重比在液体中相隔更远，所以体积相同的气体与液体，气体更轻积相同的气体与液体，气体更轻”织围巾织围巾，织的疏松的更轻。，织的疏松的更轻。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3 3、综合的精加工策略、综合的精加工策略v（2 2）概括法）概括法v也叫缩句法，将材料所述内容加以概括、浓缩成精炼的词也叫缩句法，将材料所述内容加以概括、浓缩成精炼的词或句子，以便更好的理解与记忆。或句子，以便更好的理解与记忆。 二十四个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷二十四个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒冬至、小寒、大寒春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连；春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3 3、综合的精加工策略、综合的精加工策略v（3 3）实例法）实例法v将材料所述的抽象内容与日常熟悉的实将材料所述的抽象内容与日常熟悉的实例联系起来，帮助理解与记忆。例联系起来，帮助理解与记忆。v负负为正负负为正减少支出减少支出JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3 3、综合的精加工策略、综合的精加工策略v（4 4）图示法）图示法v将材料所述的内容用见图表示出来，帮助将材料所述的内容用见图表示出来，帮助理解与记忆。理解与记忆。 画地图来理解世界版块分布画地图来理解世界版块分布JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3 3、综合的精加工策略、综合的精加工策略v（5 5）符号转换法）符号转换法v在学习过程中提取财力走红的关键项目，在学习过程中提取财力走红的关键项目，将这些项目用简单的符号进行代换，使材将这些项目用简单的符号进行代换，使材料所述内容更加简洁明了。料所述内容更加简洁明了。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物四、组织策略四、组织策略v 组织策略是指对学习材料进行加工，按照材料的特征或类组织策略是指对学习材料进行加工，按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码，以便学习、理解的一种基本学别进行整理、归类或编码，以便学习、理解的一种基本学习材料。习材料。v 组织的基本方法组织的基本方法：将学习材料分成一些小的单元，并将这将学习材料分成一些小的单元，并将这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其它信些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其它信息联系在一起。息联系在一起。 v 组织策略的实质组织策略的实质：发现要记忆的项目的共同特征或性质，发现要记忆的项目的共同特征或性质，而达到减轻记忆负担的目的。而达到减轻记忆负担的目的。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物组织策略的种类（温斯坦和梅耶）组织策略的种类（温斯坦和梅耶）v1 1、列提纲、列提纲 用简要的语词写下材料中的主要观点、次要观点用简要的语词写下材料中的主要观点、次要观点，以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点，以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点之间的关系，从而对材料进行整合。之间的关系，从而对材料进行整合。 通过列提纲训练可以提高学生的组织策略水平。通过列提纲训练可以提高学生的组织策略水平。 JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物组织策略的种类（温斯坦和梅耶）组织策略的种类（温斯坦和梅耶）v 2 2、画关系图、画关系图 （1 1）系统结构图。学完一科知识或某一单元内容，对）系统结构图。学完一科知识或某一单元内容，对学习材料进行归类整理，将主要信息归成不同水平或学习材料进行归类整理，将主要信息归成不同水平或不同部分，然后形成不同部分，然后形成个系统结构图。个系统结构图。 （2 2）流程图和模式图。用来表现步骤、事件和阶段的）流程图和模式图。用来表现步骤、事件和阶段的顺序，一般是以时间或事件的先后为参照的。模式图顺序，一般是以时间或事件的先后为参照的。模式图是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。如何相互联系的。 （3 3）网络关系图。在学习、教学和测评中经常予以广）网络关系图。在学习、教学和测评中经常予以广泛运用。它可以表示事物或事件的多种关系，利用关泛运用。它可以表示事物或事件的多种关系，利用关系图可以图解事物或事件是如何相互联系的。系图可以图解事物或事件是如何相互联系的。 JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第三节第三节元认知策略及其训练元认知策略及其训练元认知策略的分类元认知策略的分类2元认知策略的培养元认知策略的培养3元认知策略元认知策略1JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、一、元认知策略元认知策略（一）（一）元认知的概念元认知的概念v元认知就是对认知的认知，具体地说，就是元认知就是对认知的认知，具体地说，就是是个人对自己的认知过程及其结果的认知。是个人对自己的认知过程及其结果的认知。期 望执行控制反应发生器短时记忆感觉登记感受器反应器环境长时记忆JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物元认知结构元认知结构l元认知知识：元认知知识：关于认知活动的一般性知识关于认知活动的一般性知识（关于认知个体的知识、关于任务的知识（关于认知个体的知识、关于任务的知识和关于认知策略的知识）和关于认知策略的知识）l元认知体验：元认知体验：伴随认知活动产生的认知体伴随认知活动产生的认知体验和情感体验验和情感体验 l元认知监控：元认知监控：将认知活动作为意识对象，将认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节和调节 JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、元认知策略一、元认知策略v（二）元认知策略（二）元认知策略v指学生计划、监控和调节自己认知过程的策略。指学生计划、监控和调节自己认知过程的策略。主要包括个体在学习过程中合理地安排和调整自主要包括个体在学习过程中合理地安排和调整自己学习行为的手段，这一策略有助于学生有效安己学习行为的手段，这一策略有助于学生有效安排和调节学习过程。排和调节学习过程。v元认知策略随着年龄的增长逐渐发展成熟。元认知策略随着年龄的增长逐渐发展成熟。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、元认知策略的分类二、元认知策略的分类1 1、计划策略、计划策略v计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项活动计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出解决之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出解决问题的方法，并预计其有效性问题的方法，并预计其有效性。v给学习做计划既可以是较长期的，也可以是针对具给学习做计划既可以是较长期的，也可以是针对具体的学习任务所制定的计划。体的学习任务所制定的计划。v元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、元认知策略的分类二、元认知策略的分类2 2、监控策略、监控策略v元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果知行动、策略的效果。v元认知监控策略包括阅读时集中注意、对注意加以跟踪、元认知监控策略包括阅读时集中注意、对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。v自我提问是一种很有用的元认知策略。在元认知训练中，自我提问是一种很有用的元认知策略。在元认知训练中，教师可以提供一系列供学生自我观察、自我监控、自我评价教师可以提供一系列供学生自我观察、自我监控、自我评价的的问题单问题单，促进学生自我反省，提高学习和解决问题的能力，促进学生自我反省，提高学习和解决问题的能力。自我提问应该贯穿于整个的学习过程中。自我提问应该贯穿于整个的学习过程中。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、元认知策略的分类二、元认知策略的分类v 3 3、调节策略、调节策略v 元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正，调整认知策略及时修正，调整认知策略。v 元认知调节策略与监控策略有关元认知调节策略与监控策略有关。例如，当学习者意识到。例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度、复习他们不懂的、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度、复习他们不懂的课程材料。测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。课程材料。测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。v 调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。解上的不足。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物元认知策略的举例元认知策略的举例v计划监控的例子：准备小学毕业考试计划监控的例子：准备小学毕业考试（1 1）确定目标：为小学毕业考试制定一个明确目标）确定目标：为小学毕业考试制定一个明确目标（以优异以优异成绩毕业成绩毕业）（2 2）收集信息：如考试的种类、需要的时间、以往的旧试卷、）收集信息：如考试的种类、需要的时间、以往的旧试卷、知识的薄弱环节、难点与重点、学习资料的准备等知识的薄弱环节、难点与重点、学习资料的准备等。（3 3）思考：把整理好的所有东西浏览一遍，计算离考试的时）思考：把整理好的所有东西浏览一遍，计算离考试的时间有多长。如间有多长。如1111周，每周可以全神贯注学习周，每周可以全神贯注学习30303333小时小时。（4 4）计划：计算出学习时间）计划：计算出学习时间9 9周周3030270270小时，把小时，把270270小时小时分配给分配给4 4门课程：语文、英语、数学、自然。每门课程有约门课程：语文、英语、数学、自然。每门课程有约7070小时的准备时间，但需要考虑学习内容的多少与难度，将时小时的准备时间，但需要考虑学习内容的多少与难度，将时间再分配，如：间再分配，如： 语文：语文：4040小时（小时（2.72.7周周1515小时）小时） 英语：英语：7070小时（小时（4.74.7周周1515小时小时）（5 5）行动与校正）行动与校正JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物元认知培养的三个方面元认知培养的三个方面v1 1、不断丰富学生的元认知知识、不断丰富学生的元认知知识v2 2、增强元认知体验、增强元认知体验v3 3、提高元认知监控能力、提高元认知监控能力 三、元认知策略的培养三、元认知策略的培养JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物三、元认知策略的培养三、元认知策略的培养元认知策略培养的具体方法：元认知策略培养的具体方法：v（一）每天记学习日记（一）每天记学习日记v（二）学会反思的步骤（二）学会反思的步骤 等一等，想一想，找一找，看一看，做一做等一等，想一想，找一找，看一看，做一做v（三）指导学生自我质疑（三）指导学生自我质疑 使学生养成自我调控、自我检查的习惯。使学生养成自我调控、自我检查的习惯。v（四）指导学生监控、评估自己的理解能力（四）指导学生监控、评估自己的理解能力v（五）出声思考（五）出声思考JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物考试题型JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第四节第四节资源管理策略资源管理策略各类资源管理策略及其培养各类资源管理策略及其培养2 资源管理策略资源管理策略1JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、资源管理策略一、资源管理策略v资源管理策略属于支持性学习策略。资源管理策略属于支持性学习策略。指学指学习者对学习动机、情绪、努力程度、学习习者对学习动机、情绪、努力程度、学习时间及学习环境等方面的选择与调控。时间及学习环境等方面的选择与调控。v（一）时间管理策略（一）时间管理策略v（二）动机与努力管理策略（二）动机与努力管理策略v（三）环境管理策略（三）环境管理策略v（四）他人支持利用策略（四）他人支持利用策略JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、各类资源管理策略及其培养二、各类资源管理策略及其培养（一）时间管理策略（一）时间管理策略v有效管理时间可以促进学习，增强自我效能感。有效管理时间可以促进学习，增强自我效能感。v时间管理策略设计对时间的计划分配，是关注如时间管理策略设计对时间的计划分配，是关注如何有效利用时间的策略。何有效利用时间的策略。v学生使用时间通常是基于习惯，而不是计划。学生使用时间通常是基于习惯，而不是计划。v时间管理的具体策略：时间管理的具体策略：1 1）统筹安排学习时间）统筹安排学习时间2 2）高效利用最佳时间）高效利用最佳时间3 3）灵活利用零碎时间）灵活利用零碎时间JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、各类资源管理策略及其培养二、各类资源管理策略及其培养（一）时间管理策略（一）时间管理策略v实现有效的时间管理的途径：实现有效的时间管理的途径： 1 1、分清轻重缓急、分清轻重缓急 2 2、合理分配时间、合理分配时间紧急不重要的事务重要不紧急的事务不紧急不重要的事务重要紧急的事务急缓轻重JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、各类资源管理策略及其培养二、各类资源管理策略及其培养（二）动机与努力管理策略（二）动机与努力管理策略v1 1、自我激励、自我激励 通过对完成已设定目标提供额外的奖励或惩罚来增强通过对完成已设定目标提供额外的奖励或惩罚来增强完成任务的外部原因，以提高完成任务的愿望。完成任务的外部原因，以提高完成任务的愿望。v2 2、兴趣提升、兴趣提升 增强任务的挑战性、趣味性及吸引力调控自己坚持完增强任务的挑战性、趣味性及吸引力调控自己坚持完成它的愿望与努力程度。成它的愿望与努力程度。v3 3、掌握目标唤起与成绩目标唤起、掌握目标唤起与成绩目标唤起 掌握目标唤起：强调掌握定向的原因。内部原因。掌握目标唤起：强调掌握定向的原因。内部原因。 成绩目标唤起：外部原因。成绩目标唤起：外部原因。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、各类资源管理策略及其培养二、各类资源管理策略及其培养（三）环境管理策略（三）环境管理策略v有意的对环境加以管理调节，减少环境的干扰，以有意的对环境加以管理调节，减少环境的干扰，以增加完成当前任务的可能性，包括个体选择有利于集增加完成当前任务的可能性，包括个体选择有利于集中注意力的环境、优化不利于学习的环境。中注意力的环境、优化不利于学习的环境。v学习环境包括自然环境、物质环境和心理环境三个学习环境包括自然环境、物质环境和心理环境三个方面：方面： 自然环境自然环境包括空气、温度、光线、噪音等；包括空气、温度、光线、噪音等； 物质环境物质环境包括学习的空间范围、室内布置、用具的摆包括学习的空间范围、室内布置、用具的摆设等；设等； 心理环境心理环境包括学习的意识状态、情绪状态等。包括学习的意识状态、情绪状态等。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、各类资源管理策略及其培养二、各类资源管理策略及其培养（四）他人支持利用策略（四）他人支持利用策略v包括对学习伙伴与指导者的选择、遇到问题的求包括对学习伙伴与指导者的选择、遇到问题的求助行为等。其中学业求助策略较多，指学生在学习助行为等。其中学业求助策略较多，指学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为，是一种重上遇到困难时，向他人请求帮助的行为，是一种重要的社会支持管理策略。要的社会支持管理策略。v学业求助策略分类（内尔森）：学业求助策略分类（内尔森）： 1 1、执行性求助（非适应性求助）、执行性求助（非适应性求助）目的在于直接获目的在于直接获得答案或尽快完成任务；得答案或尽快完成任务； 2 2、工具性求助（适应性求助）、工具性求助（适应性求助）UdineUdine在于他人提在于他人提供解决问题的思路或工具。供解决问题的思路或工具。JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第五节第五节学习策略的教学学习策略的教学 元促进学习策略的原则元促进学习策略的原则2 学习策略的具体教学模式学习策略的具体教学模式3影响学习策略掌握和运用的因素影响学习策略掌握和运用的因素1JPKC采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、影响学习从策略掌握和运用的因素一、影响学习从策略掌握和运用的因素v（一）内部因素（一）内部因素 1 1、学习动机、学习动机 2 2、学习者的认知发展水平、学习者的认知发展水平掌握运用策略的前提掌握运用策略的前提 3 3、学习者原有的知识经验、学习者