小学生语文课前预习现状调查报告(2).doc

小学生语文课前预习现状调查报告(2)1、知道课前预习对于语文学习的重要性但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务我必须完成自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够没有养成良好自觉的预习习惯。2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文对课前自己获取新知识的过程不够重视所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了但预习时不动脑思考采取的课前预习方法也不合理结果在课堂上抓不住重点精力分配不合理学习困难重重逐渐对预习失去了信心。初步的策略设想：根据以上情况分析我觉得应该给学生预习内容的指导让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导让学生由浅入深由易到难地进行预习;1、初期阶段先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)词语(优美词语、词语搭配等)句子(优美的句子)。2、中期阶段在学生对字词句有了一定的自学能力后再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情再读中加深对课文的认识读出自己的理解和感受、读出问题等等。3、后期阶段让大部分学生有一定的预习能力并养成良好的预习习惯让学生不害怕预习让他们认识到自己是学习的主人进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣从而积极主动参与课前预习。共2页: 上一页12第 2 页 共 2 页