综合实践活动案例解析.doc

/*综合实践活动案例中学生使用手机的利弊与管理 中学生使用手机的利弊与管理 活 动 案 例（湖北省恩施市板桥中学 邓升奎） 活动对象：板桥中学八年级（3）班学生 指导老师：邓升奎（八（3）班综合实践活动课教师）活动时间：周3下午八（3）班综合实践活动课（约5课时完成）；活动背景：随着信息技术的快速发展，手机已经进入千家万户，成为人们生活的必备用具。在学校，使用手机的学生也越来越多，手机成为了学生与家长沟通的主要渠道。但是，拥有手机的学生也给学习带来了一些负面影响，如下载一些不适宜中学生阅读的东西，上课时间偷偷发短信，玩QQ，晚上就寝后躲在被窝里玩聊天、玩游戏。有很多学生使用了超级QQ且长时间登录在线。如此等等，严重影响了学生自身的学习和身心健康。 学校为了规范管理，防止学生在上课期间利用手机玩游戏，或利用手机传播不良信息等，规定中学生不准在校使用手机，并且组织了几次收缴学生手机的行动。但是，我校是农村寄宿制中学，而且实行的是十天一放假（上两周课，放四天，这是为了给较远学生节省来去的车费）很多学生家长长期在外打工，手机就成为了学生与家长沟通的主要渠道。所以，真正严控手机的使用，对这部分学生又实在是有点不人性；手机的“双刃剑”的矛盾在我校显得尤为突出，为了解决这个矛盾，在管理的方式上有必要进行一些探索。于是考虑让学生自己通过活动、讨论、思考，从中找到适当的答案。使学生能自觉去权衡利弊，规范行为。同时为学校管理提出合理化建议，使学校管理更加科学、更加体现人性化。因此产生了本次综合实践活动主题中学生使用手机的利弊与管理一、 主题内容（一）准备阶段制定活动方案 活动目的：1、让学生知道使用手机的利与弊，从而自觉做到趋利避害，真正使手机发挥积极功能，为学生的学习与生活提供帮助。 2、正确认识手机的“双刃剑”作用，为学校规范管理提出合理化建议。活动内容：1、调查学校实际拥有手机的人数； 2、根据中学生使用手机的现状，找出中学生使用手机的利与弊； 3、组织辩论赛中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”4、结合实际，给学校拟写一份学生手机使用管理建议书。活动过程：1、分组调查与统计本班、本年级拥有手机的人数； 2、找出使用手机的利与弊并收集整理材料； 3、组织以中学生使用手机的利与弊为主题的辩论赛；4、组织拟写学生手机使用管理建议书5、材料收集与整理、展示、评价；活动准备：1、活动主题中学生使用手机的管理2、制定活动方案 准备相关材料（如照相机等）3、辩论赛场所、主持人和辩手的确定方案及辩论材料；4、方法指导。（二）活动阶段（3课时）第 一 课 时1、调查班级、年级拥有手机的人数。由于学校规定，学生在校不准使用手机，所以在调查中，学生心存顾虑，拥有手机的学生怕被收缴，为了获取真实数据，我向学生说明只是做调查、统计数据，不会因此报告班主任和学校政教处，由此打消学生的顾虑。我首先在八（3）班进行调查，有35人拥有手机，然后要求他们利用课余时间调查其他班级学生拥有手机的情况，通过调查，获得我校八年级四个班学生拥有手机的情况如下： 班 级 八（1） 八（2） 八（3） 八（4） 总人数学生数 6 3 6 5 6 6 6 4 258有手机 人数 3 6 2 8 3 5 2 7 126 统计结果表明：目前我校八年级学生中有接近一半（48.8%）的学生拥有手机。 2、提出活动主题。针对在学校明令禁止的情况下还有近半数人拥有手机的情况，提出本次综合实践活动课主题中学生使用手机的管理3、找出中学生使用手机的利与弊首先，学生个人根据自己的使用手机情况或观察到别人使用的情况，通过思考，写出其使用手机的利与弊；然后分小组进行综合、整理出本小组综合材料。4、小组综合材料展示（1）各个小组选派一人根据总结整理出的本组综合材料，面对全班进行宣讲；（2）收集各组宣讲材料，综合整理，得出综合材料；（3）班级整理出中学生使用手机的“利与弊”。 附：统计情况如下：利：(1) 小巧玲珑、携带方便；(2) 便于查看时间；(3) 可以设置铃声，提醒人们不忘事，（比如叫起床）；(4) 便于与家人联系 （打电话、发短信），(5) 方便同学、朋友之间互通信息；(6) 方便上网查资料及下载资料； (7) 方便看电影、电视等；(8) 可以听歌、学音乐 ； (9) 可以拍照片、摄像，记录生活点滴；(10) 可以提高打字水平、熟悉手机的使用功能等上网必备的现代技术手段；(11) 可以利用手机进行网上购物、增长见识；(12) 遇到危险，可以打求救电话；弊：(1) 沉迷游戏 ，影响学习；(2) 玩游戏、看电影，既浪费时间，又影响视力；(3) 手机辐射，影响身体健康；(4) 上网成瘾成迷，导致精神恍惚、身心疲敝，进而厌学；(5) QQ聊天，干扰正常学习；(6) 长时间登录超级QQ，费时费力，加重经济负担；(7) 手机短信的隐蔽性，为学生之间早恋提供方便；(8) 考试时利用手机发短信作弊；(9) 传播不良信息，激发犯罪意识；(10) 就寝后躲到被子里玩游戏、聊天、发短信，严重影响自己和他人休息。(11) 盲目攀比，导致学生利用手机炫耀、炫富，增加学生虚荣心。(12) 玩手机易导致学生滋生懒惰行为。 5、确定辩论赛主题、主持人、负责人、辩手根据学生总结出的使用手机的诸多利弊，那么中学生使用手机是“利大于弊”还是“弊大于利”？作为中学生该不该拥有手机呢？怎样管理合适呢？通过讨论，确定针对中学生使用手机的利弊问题进行一次辩论，让他们在辩论中求同存异，找到合适的结合点。确定辩论主题为中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”通过举手调查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”两种观点的人分为两个阵营，然后让他们自己推选出辩论主持人、辩手。推举结果如下：辩论赛主持人：冉 银（八(3)班班长）甲方辩手 代磊 郭明芮 田礼浩 罗鑫 文杰 杨文 李江夏乙方辩手 李苗 刘珍凤 陈建宇 杨威 刘栓 高祥 王枭6、主持人、辩手准备相关材料；负责人：冉银本次活动中辩论赛主持人（1）负责主持词、并与双方辩手商量确定辩论的风格、形式；（2）负责组织、检查、落实双方辩手准备辩论材料；（3）准备相关材料及辩论赛场地、过程安排等工作。（于下次课前完成） 第 二 课 时 1、检查辩论赛准备情况模拟演练；2、学生评价：提出辩论赛中存在问题和改进意见；3、主持人、辩手进一步思考、完善个人辩论技巧，布置其观看相关辩论赛；3、进一步准备和完善辩论赛相关工作。 第 三 课 时程序预设：1、黑板上书：中学生使用手机的利与弊辩论赛（邀请部分教师观摩辩论赛；双方辩手、阵营各就各位。）2、主持人就位3、宣布中学生使用手机的利与弊辩论赛开始(1)辩论双方观点陈述;(2)双方辩手依次攻辩(3)自由辩论(4)双方辩手派一人作总结发言4、学生点评：辩论双方的精彩之处与不足之处、感悟等；5、教师点评：（辩论赛部分图片资料附后） 6、布置课后作业：思考并准备给学校写一份中学生手机使用管理建议书 （三）总结阶段（12课时） 第 四 课 时 1、活动总结、评价与反思（1）自我评价：谈个人参与情况、认识与收获及自我反思；（2）小组评价：小组成员参与度、情感态度、个人突出表现，精彩靓点等； (3) 教师评价：肯定成绩，指出不足，改进建议。 2、活动拓展延伸：为学校拟写一份中学生手机使用管理建议书。（1）为自己制定一个使用手机的行为规范；（2）为学校拟写一份手机使用管理建议书。（个人小组班级）（3）写一句倡导正确使用手机的广告语。 第 五 课 时 3、成果展示：（以展板、橱窗的形式展示）（1）中学生使用手机的利与弊（相关内容：前言 第一课时之“4、小组展示” ）（2）中学生使用手机管理建议书；（3）正确使用手机广告语录学生精典作品. 二、方法引导 本次活动从主题选择到活动实施都体现了学生的主体性，教师只是起到一个引领作用，注重了引导学生从身边的经常发生的事例中选题，为了增强活动的趣味性，活动中间组织了一次辩论赛，在方法上，也力求让学生通过自身努力，去寻找自己需要的东西，但十分重视活动准备，任何一件事情，要做好必须准备充分，不能“临时抱佛脚”。比如，辩论赛的形式、内容、风格，辩论材料的准备，辩论技巧的把握、辩论语言、态势、激情等，都要一一考虑到位、准备到位。为了培养学生的综合实践能力，要求学生通过上网找寻相关视频资料，从中获得个人体验和成长的机会。同时，针对学生活动中存在的不足及时予以指点。充分注意到细节的把握，比如，为了把辩论赛搞得像，先让学生来一次模拟演练，然后针对不足组织学生进行评价，让相关学生、辩手明确需要改进的地方，增强了指导的有效性和活动的实效性。在活动各个环节，师生一起研究，参与式、合作式的开展活动是本次活动的一个特点，从主题选择、辩论赛、建议书、办展板等都是师生共同讨论、合作进行。这也是我历年开展综合实践活动的基本风格和做法。在综合实践活动中师生共同学习、共同探究，才能促进师生共同发展。也是开展综合实践活动的基本方法与途径。 附相关资料： 1、辩论赛总结观点材料 正、反方总结材料 2、部分学生针对手机管理写的建议书 3、辩论赛上展风采 4、听课教师在点评本次辩论赛 5、使用手机广告语 作者简介：邓升奎 男 现年48岁，（生于1964年2月） 中学一级教师，多年从事综合实践活动教学，2011年参加湖北国培计划综合实践学科培训，以100分的成绩获得“优秀学员”称号。邮编：445031 电话：15997768481 电子邮箱 ： dsk8612255163.com