晚秋初冬.德富芦花ppt课件.ppt

1 1、感悟作者对自然深切的热爱。、感悟作者对自然深切的热爱。 2 2、了解自然美的意义，体会写景的、了解自然美的意义，体会写景的表现力，感受情景交融的意境。表现力，感受情景交融的意境。 3 3、关注身边的日常风景，通过写景、关注身边的日常风景，通过写景表达自己的审美体验。表达自己的审美体验。 教学目标教学目标被誉为日本明治时代描写自然的典被誉为日本明治时代描写自然的典范范将课文每部分分别用一个词来概括将课文每部分分别用一个词来概括时间、空间时间：白天像掠过书窗的鸟影 晚间扑打着屋檐，使人想起雨景 晨起满庭皆落叶 空间：庭中落叶、门前银杏、 遍地彩锦、树梢残叶 饮湖上初晴后雨（其一）饮湖上初晴后雨（其一） 苏轼苏轼 朝曦迎客艳重冈，朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会，此意自佳君不会，一杯当属水仙王。一杯当属水仙王。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 ( (其二其二) ) 苏轼苏轼水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。本段运用了那些修辞手法？有何好处？ 比喻比喻银杏树直到昨天还银杏树直到昨天还是一片金色的云是一片金色的云那残叶好像晚春的黄那残叶好像晚春的黄蝶，这里那里点缀着蝶，这里那里点缀着庭中红叶、门庭中红叶、门前银杏不时飞前银杏不时飞舞着，白天看舞着，白天看起来像掠过书起来像掠过书窗的鸟影。窗的鸟影。拟人、对比拟人、对比银杏树直到昨银杏树直到昨天还是一片金天还是一片金色的云，今晨色的云，今晨却骨瘦形销了。却骨瘦形销了。作用：形象生作用：形象生动，富于动感。动，富于动感。有让人直接感有让人直接感受季节变化的受季节变化的视图效果。视图效果。 善于通过时间和空间的转换反映同一事物的不同面貌，全方位立体式描写事物，给人深刻印象。小结小结：第二部分作者通过哪些意象来写这晚第二部分作者通过哪些意象来写这晚秋初冬的静谧？秋初冬的静谧？庭院：菊花的影子、鸟雀残留的庭院：菊花的影子、鸟雀残留的果实、麻雀、老猫、苍蝇果实、麻雀、老猫、苍蝇 白昼：天空、阳光、树木、枯叶白昼：天空、阳光、树木、枯叶以动衬静以动衬静 两只麻雀飞到庭院里觅食两只麻雀飞到庭院里觅食 一只苍蝇飞来，在格子门上爬动，一只苍蝇飞来，在格子门上爬动，发出沙沙的声响。发出沙沙的声响。 运用了什么手法？运用了什么手法？冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 饮酒饮酒（其三）（其三） 陶渊明陶渊明结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。小结小结 在静态的心境中描绘自然界的动态，在动态的景物变化中体现宁静的心态，是动静结合的一种写法。阅读课文第三段，探讨：阅读课文第三段，探讨：第三段虽然也是写静，第三段虽然也是写静，但与第二段不同，作者是但与第二段不同，作者是通过哪些意象来写静的？通过哪些意象来写静的？第二段中写白昼的静，庭院的静，第二段中写白昼的静，庭院的静，而本段中写夜晚、雨及人的静。而本段中写夜晚、雨及人的静。 月夜月夜树影班驳，炊烟升起树影班驳，炊烟升起 雨雨雨打落叶，暮雨潇潇雨打落叶，暮雨潇潇 人人默然独坐，顾影自怜默然独坐，顾影自怜 写景至此，由物及人，表现了作者怎样的内心世界？ 探讨：探讨：表现的是一种宁静致远的超表现的是一种宁静致远的超然心态，尤其是结尾处能使然心态，尤其是结尾处能使人感受到作者孤寂的内心世人感受到作者孤寂的内心世界。界。 第四部分是通过哪些方面来写夜景的？ 月色、夜气月色、夜气 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（荇（xngxng）交横（）交横（hnghng），盖竹柏影也。），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。 面对此景此境，面对此景此境，作者竟作者竟“仿佛听仿佛听到一种至高无上到一种至高无上的音响的音响”，如何，如何理解？理解？这种这种“至高无上的的音响至高无上的的音响”是作者心中的天籁，是作是作者心中的天籁，是作者对自然的热爱而产生的者对自然的热爱而产生的一种幻觉。一种幻觉。