初中历史学习新课改的心得体会.doc

初中历史学习新课改的心得体会初中学校实施素质教育的基本途径就是课堂教学初中历史课堂新课改有着重要的意义。接下来就跟着wtt的脚步一起去看一下关于初中历史学习新课改的心得体会吧。初中历史学习新课改的心得体会篇1 为促进初中历史课改经验交流探讨初中历史课堂教学的有效策略切实提高初中历史课堂教学效益9月29日由德州市教育局教研室组织的全市初中历史“高效课堂”观摩研讨会在渤海中学隆重举行。我有幸参加了此次活动聆听了渤海中学贾荣艳老师和高保新老师的两堂示范课两位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象使我对初中历史高效课堂有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。运筹帷幄决胜千里创造高效课堂不亚于行军打仗兵马未动粮草先行分秒必争。要用好课堂四十五分钟的每一秒充分的课前准备就显得尤为重要。两位教师都采用学案式的教学方式贾荣艳老师在洋务运动一课中采用印发学案与多媒体结合的方式学案设计了学习目标重难点自主学习合作探究、收获平台等环节课件准确把握教学目标又紧扣教材重难点丰富了课堂内容。高保新老师的蒸汽时代利用多媒体课件设计了三个自主学习问题每个自主学习后紧接着设计三个思考探究问题环环相扣充分调动学生的自主性。从两位授课老师的教学设计及课件都充分看出其用心用力充分挖掘有用的材料进行了精心的组织做了大量课前的准备工作。巧思妙引化难为易有创意的引导可以点燃学生思维的火花促使学生很快投入对问题的思考。从而节省课堂时间提高课堂效率贾荣艳老师在洋务运动一课中利用多媒体课件将大清国比作病入膏肓的病人分析洋务运动背景目的、人物形象的比喻创设情境引发学生的兴趣。洋务运动内容是重点这一环节贾老师具体划分了四个药方同样激发学生的兴趣。在分析洋务运动失败的根本原因时利用根基腐烂的大树嫁接苹果的漫画形式引导学生思考可谓是教学设计的巧思。高保新老师蒸汽时代一课的导入利用多媒体展示了布鞋和皮鞋联系生活使学生初步感受工业革命诱发学生内在的知识潜能可谓是教学的妙引。各司其职各尽其责要创造高效的课堂就要把课堂还给学生教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生教师应该摆正位置只起引导的作用。此次两位老师都以学案导学的方式让学生自主学习掌握基本知识点然后通过小组合作提出并解决问题。在学生学习、合作的过程中老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后先把权力交给学生由学生回答学生解决不了的由老师通过讲解或补充资料来帮助解决。学习大事必作于细做于细首要的一点就是抓具体。教学过程是有诸多具体要素构成的这个特性决定了课堂就是抓具体。具体了才能突破具体了才能深入具体了才能落实。贾荣艳老师在洋务运动学案中设计了学法导航提出了内容、方法、要求、时间可见对课堂做了细致的研备高保新老师蒸汽时代一课中教授瓦特改良蒸汽机一环节是特别强调了”;改良”两字并提示了蒸汽的“汽”的写法可见老师对考点易错点把握精准细致入微。他山之石可以攻玉反观自己我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点：1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验努力提高自己的业务水平以指导自己的教学使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标转变教学观念认真备课研究教学方法并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。3、努力开发多方面的教学资源丰富教学内容开拓学生视野为学生的自主学习创造条件。4、上课时大胆放手培养学生的自学能力分析问题、解决问题的能力培养学生的探究能力培养学生的小组合作意识。听课学习的时间虽然是短暂的但我的学习、反思的热情一直都受鼓舞于老师的高超教学技能和细致的教学思路张弛有度、开合有法我将以今日之所学为我将来之所用如此亦不枉此行。初中历史学习新课改的心得体会篇2 认真阅读新课标让我受益匪浅我认识到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学习有积极的情感才能保持历史学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响历史学习的效果而且会影响学生的长远发展。因此在历史教学中我们应该自始至终关注学生的情感努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。通过教师与学生身份的转变能更好的活跃课堂气氛。学生也不再只是被动的受教育者而是学习的主体学习的自主者教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性学会学习掌握学生方法。这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容选择不同学习方式的过程”。传统的教师把自己置于课堂的中心以知识权威者的身份说教而新课程把教学过程视为师生交往的过程同时新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中这都有赖于教师结合具体的活动情境不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者通过课堂教学完善教学方法和手段实现自身发展的新途径。对于学生而言以学生”;自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂新课程改革下初中历史主要有三种新型的学习方法一是材料学习法学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力是探究历史奥秘的一种途径通过这样的学习活动活动能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史认识。新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习使他们受到很好的教育在学习知识的同时进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。通过这次对新课标的学习更加认识到历史应该是不断反思更新观念脚踏实地才能做好的一门学科。要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。初中历史学习新课改的心得体会篇3 面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢?下面是本人在教学中的一点感悟:第一:语言关作为授课教师要注重自已的语言,讲一堂好的历史课,必须具备良好的语言素质,要使语言精炼、有穿透性,力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲。第二:心理关不同的学生,在不同的阶段心理特点是不相同的,这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,就能在教学工作中达到事半功倍的效果。第三:结构关传统的教学模式是教师讲,学生听,听后背的教学模式,这就压制了学生思想的发挥,也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了,而以教师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读-讲-剖-感-练五环的课堂结构,下面介绍一下就该课堂结构。(1)读:课上在教师的引导下,要求学生利用8-10分钟阅读教材,把握历史课本中的主要内容,也就是通过读书让学生总整体上感知全文。(2)讲:在的读书的基础上,选1-3名学生讲解课文的主要内容,对学生在讲述过程中出现的错误之处,请其他学生改正;其中,前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力,同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者,使学生感到我学习我受益,我参与我快乐。(3)剖:剖析中考的考点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的问题中轻松度过,对于积极参与回答问题的同学给予鼓励(赏识教育),此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。(4)感:以小组讨论的方式感受所学的知识,对待知识,努力有自己的想法,即把知识生活化。也就是通过学习历史事件,让学生对历史有所感悟和认识,使学生真正体会到学史可以使人明智,从而培养学生的情感态度价值观,达到教育者的最终目的-让每一位学生思想健康,为国家的建设服务。(5)练:选择精题当堂训练,以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题,学生少做题、做精题,以减轻学生的负担。以上的教学符合感性-理解-巩固-运用的教学过程,同时上面五个环节环环相扣不可分割,能真正体现新课标的要求-以学生为主体,教师充当导演的角色。第四:情感关教学过程中要注重对情感的把握,要善于抓住历史事件中有情感的事件,能够激发学生的爱国主义情感,也能弥补现实教学中的不足之处-学生缺乏”;情感”,最终也达到了以“情”致”;动”的良好效果。最后,教师教学水平的提高,不仅要多听课,多评课,更重要的是要多钻研,渐渐形成自己的特色,形成学科思想,去引领学生学习。总之,有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。初中历史学习新课改的心得体会篇4 通过近几年的新目标教学改革我觉得新的课程改革为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念才能催化出出色的教学行为而新的课改要求教师转变教学方式树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变教师不再是单纯的知识的传递者历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的”;学”的简单相加它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能真正做到“我爱我师但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛以此激发起学生的学习动力使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化创新思维在历史教学中也开始崭露头角。历史教学中发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的”;问题意识”这主要来自两方面：一是教师的提问;二是学生的发问。教师的提问要在深入研究教材的基础上准确把握重点和难点同时理清各部分知识的内在联系精心设计环环相扣从而引导学生去思考、联想、探究由此及彼由表及里进而发现历史的本质明白历史发展的阶段特征把握历史发展的客观规律达到培养学生创新思维的目的。所以教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识通过环环相扣的设问层层深入的剖析鼓励学生发表不同看法甚至得出不同结论。这样学生从中得到的是思维的启迪视野的开阔。其次鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。因为发问是一个人探索未知领域的外在表现只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中应非常注重激励学生突破传统思维定势提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣那他就不会有什么创新;反之兴趣越大问题越多创新能力就越能发挥出来。因而历史教学能否得到学生的认可归结到最后还是在于一个”;兴趣”问题。其实历史的本色是多姿多彩的既富有民族兴亡的戏剧性又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇不同个性、不同利益的人群共存于同一个时空下由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏富有情节又耐人寻味也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”而新教材对准上述四种病症改变了这种格局化”;繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机寻回本应该属于历史课的独特魅力。事实上通过本学期的教学感触颇多其中最大的体会是：教师讲得少了学生活动得多了;师生单向交流少了学生之间、师生之间的双向交流多了;学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。当然作为一个新型教师在教学过程中今后还需要多吸取些其他优秀教师的先进教学经验不断完善教学过程使之更加符合新课程标准和新教材的要求避免”;穿新鞋走老路”现象的发生。因此需要注意的几点是：1、自主学习是学生的学习行为但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习因而不是孤立的是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围使学生产生自主学习的愿望增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容也涉及学习方法。2、合作探究的时候教师游走的范围应当遍及教室的每个角落不要遗漏任何一组学生;教师不要在小组中逗留太长时间。教师在教室里走动时不宜太快或太频繁以免让学生眼花缭乱;3、需要掌握的原则：鼓励-但不能庸俗化(适度);自主-但不能不帮助(引导);合作-但不能走形式(实效);探究-但不能表面化(深入);真情-但不能出国留学伪矫情(自然);创新-但不能浮躁化。第 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