关于小学语文课堂提问的教学研究.doc

关于小学语文课堂提问的教学研究关于小学语文课堂提问的教学研究小学语文课堂提问是小学语文教和小学生之间进展互动交流的重要手段，语文课堂提问不仅能引导小学生自主考虑，使其积极参与课堂，同时也进步了小学语文的教学质量。课堂提问是小学语文教学中必不可少的环节。但是，在当前的小学语文课堂教学提问中还存在一些问题，这些问题的存在阻碍了小学语文教学质量的进步。笔者关于小学语文课堂教学提问存在的一些问题做了如下描绘，并根据小学语文课堂提问的教学现状，提出了几点语文课堂提问的教学策略。一、小学语文课堂教学提问中存在的一些问题1.小学语文课堂提问枯燥化小学语文课堂提问枯燥化，严重影响了学生的课堂积极性。很多小学老师在语文课堂提问中，经常使用一些“对不对、是不是”等简单的词语，这些词语本身具有引导性，一定程度上禁锢了学生的思维，不利于学生多方面、多角度地发散考虑。这样的提问过于枯燥，一方面严重影响了学生的积极性，另一方面这样的提问根本失去了本来的教育意义。2.小学语文课堂提问数量过多小学语文课堂提问数量过多，不利于课堂教学质量的进步。有些小学语文老师在课堂中提问的数量过多，把太多问题抛给学生，容易导致学生把握不了学习的重点，出现学习积极性明显下降，不愿意答复下列问题，甚至厌学等问题。在课堂中提过多问题，当学生积极性没有到达一定程度时，容易导致课堂气氛死板，处于冷场的状态。整堂语文课学生可能学习效率极低，课堂教学质量低下。3.小学语文课堂提问难以把握节奏小学语文课堂提问不好把握节奏，这也是严重阻碍小学语文教学的一大因素。老师该问什么问题，老师什么时候提问，一个问题给学生多少时间考虑，给学生多少时间答复，给多少时间总结等，这些都影响着课堂提问的教学效果。4.小学语文课堂提问差异化在小学语文课堂提问教学中，个别老师还存在一个严重的现象，就是提出的问题差异化。有些老师在心理上和行为上歧视所谓的学困生，只愿意邀请学习好的学生答复，从而忽略了学习不太优秀的学生。老师对所谓的学困生的关注不够，一方面不利于学生的安康成长，另一方面，也不利于进步整个语文课堂的教学质量。二、关于进步小学语文课堂提问的教学方法1.课堂提问要多层次小学语文课堂提问要多层次。老师不能一味地关注成绩好的学生，或者一味地提升成绩较差的学生。老师提问时要兼顾不同成绩的学生，根据学生语文学习的不同程度分层向学生提出问题。让学习成绩好的学生答复稍难一点的问题，让学习成绩差一点的学生答复略微简单一点的问题。这样一来，有利于所有的学生都参与到课堂提问中，有利于学生进步对语文的学习兴趣和自信心，有利于全方面进步语文教学效率。2.课堂提问要紧紧围绕教学目的课堂提问紧紧围绕教学目的，老师要根据教学目的来合理地设置问题。老师的专业素质要过硬，要吃透教材，全面理解语文教材的重难点问题。老师要抓住教学目的精心设计问题，以到达让学生掌握重点、打破难点的目的。对于语文的重点和难点内容，老师不要采用灌输式的教学方法，应多采用提问题的方式鼓励学生考虑问题，从而解决问题。在提问中，主要可以围绕两点来进展。1围绕教学目的来设计问题。课堂提问要能激发学生的兴趣，使学生能通过考虑来深层次地理解问题，加强学生的智力训练。2课堂提问要明确详细。提问是为了引导学生积极考虑、乐于答复。因此提出的问题一定要明确详细，为学生指明思维的方向。3.课堂提问要精巧老师在课堂提问中，要巧设题目，引导学生分析p 问题，进展深化考虑。事实上，学习就是老师设置问题，学生质疑问题，最终探究疑惑的过程。所以，老师要鼓励学生多质疑，多提问，多探究。老师创设问题情境，能使学生的思维处于兴奋、活泼的状态，能促使他们主动考虑、不断探究。老师课前设计疑问非常重要，在课堂中巧妙地提出疑问，合理地设置问题，有利于激发学生的创造性思维，进步教学质量。小学语文课堂提问是培养小学生思维活泼的一个有效的教学途径，在小学语文教学中发挥了不可估量的作用。目前，小学语文课堂提问教学中还存在一些问题，但只要我们的小学语文老师改善课堂教学提问策略，就一定能进步小学生学习语文课程的积极性和兴趣，从而进步小学语文的教学质量。笔者衷心希望在今后的小学语文教学中，有更多的小学老师参与进来发表自己的观点和看法，使我们的小学语文课堂提问教学变得更加完善。第 4 页 共 4 页