《比尾巴》教学设计及反思.doc

比尾巴教学设计及反思比尾巴教学设计及反思薛小玉比尾巴教学设计及反思薛小玉作为一名新的青年老师，这是我入职以来的第一堂公开课。初入小学语文的课堂，第一次这么多有经历高程度的老师对我的课进展了深化的评价。在这学习过程中，我收获了很多。如：低年级教学，生字认读及书写指导是重点，我在教学过程中重点不够突出；学生练得时间也不多，表扬，奖励学生有些随意，要着重鼓励奖励学生；要注重细节，课件有些地方不够细致，范写生字时，头挡住了学生视线；在语调上还是缺少变化，语气要更亲和，多一些儿童化的语言，多一些微笑等等。课后，我进展了深化的反思，对于很多地方存在的缺乏，我将在以后的教学中不断改良，努力让自己成为一名优秀的语文老师。比尾巴教学设计教学目的：1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“巴”等3个生字，认识1种笔画“竖提”。2、能正确,流利,有感情地朗读课文。3，理解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜欢之情。教学重点：练习朗读，认识生字。教学难点：读好问话的语气。教学过程：一、创设情境，提醒课题森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，你们知道它们要举行什么比赛吗？出示课件课题指名读，齐读，“巴”要读轻声。随文识字，范写“巴”，学生书空，描红，书写。让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。二、初读课文，认识参赛选手1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：1把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍2把参加比赛的小动物找出来。2、反应交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语带拼音。齐读3、读生字词：1先自己拼拼读读，再指名读，领读带拼音，无图片2指名读，开小火车读无拼音，无图片。4、当播音员：看这就是比赛了，比赛马上就要开场了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？指名读通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。过渡：比赛马上开场了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。三、细读课文第一节。指导朗读课件出示第一节：范读 师：这首儿歌一开场就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意腔调向上扬。跟读。 跟读跟老师读一读指名读。小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节答复了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样答复呢?请你们当当评委，评比比赛结果。四、细读课文第二节。1、课件出示图片，评比结果：如今你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比拟就能看出来了)2、 指导说话：a、老师来问你来答b、如今小朋友问，老师答。这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。假如老师把问的次序颠倒一下，怎样答复呢? 老师问，指名学生答。c、联络生活实际，答复下列问题。注意先问的先答，后问的后答，答复下列问题要完好。4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好似一把伞？好似一把伞，是不是一把伞？书中怎么答复的？出示图片：松鼠的尾巴好似一把伞。是不是好似一把伞？看动画问：松鼠的尾巴什么样子？5、分角色朗读第一、二节。小组赛读，男女生对读，师生合作读五、拓展在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？课件出示动物尾巴图片。 学生练习说话： 的尾巴？ 的尾巴 。学生讨论交流，指名答复。六 作业动物王国里还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。七 板书第 5 页 共 5 页