教学设计《走一步再走一步》.doc

【教学设计】走一步，再走一步【教学设计】走一步，再走一步岳国峰走一步，再走一步莫顿·亨特学习目的：1.默读课文，感知情节。2.品味心理描写，理解人物心理变化的过程。3.深化领悟主旨。一、导入新课。今天让我们一起来学习美国作家、心理学家莫顿·亨特的走一步，再走一步，让我们走进文本，感知故事内容。过渡：首先我们明确本节课的学习目的。二、默读讲一次冒险的故事默读课文：要求：不指读，不动唇，不回读1.用简洁的语言复述故事情节。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。2.用一句话概括文章内容。文章表达了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经历。写法一：按照时间顺序叙事的写作方法。(设计意图：让学生熟悉课文内容，为下一个教学环节做好铺垫，培养学生复述课文才能和概括才能。过渡：我在爬悬崖时都遇到了哪些困难？体弱、悬崖高陡、环境恶劣，心里恐惧等，你认为最大的困难是什么？心理障碍。文章中是怎样描写我的心理活动的？三、精读经历一次心理的成长遇险：朗读课文717段，划出能表达“我”心理活动的词语，体会我陷入困境时的心情。提示：1.直接描写2.环境描写3.动作描写.请用用横线圈划关键语句老师要通过学生朗读体会我的心情。明确：7段：犹豫不决、满头大汗、浑身发抖、心怦怦跳动外在行为8段：吓坏了 心理感觉9段：缓慢爬着、紧紧扒在岩石外表、抓住背后岩石动作描写10段：哑着嗓子16段：晕眩、天旋地转、虚弱、无力、更糟、更高、更陡、更变化莫测17段：恍惚、麻木、一动不动17、18段：环境描写，衬托我恐惧、紧张的心理。师说：这些语句都写出了我的害怕恐惧。在我进退两难、孤立无援时，是谁出现了？爸爸。爸爸怎样帮助我脱险的？脱险：默读1828段，考虑以下问题，找出相应的关键句子。 父亲是怎样指导我脱险的？在父亲的引导下，我是怎么说与做的？爸爸：19段：如今下来吃晚饭了沉着镇定朗读指导：正常、平和、宽慰的语气，有间隔 感21段：你能上去，你就能下来，我给你照亮相信儿子，鼓励儿子指导：坚决的语气23段：不要想有多远，你需要想的是一小步，这个你能做到擅长引导、鼓励，交给我克制困难的方法。读出肯定的语气25段：好的这就是你要做的，你能做到，不要担忧接下来的事情，先走好第一步。给我克制困难、脱离险境的信心读出肯定的语气26段：很好这就是你要做的;好了这就是你要做的。循循善诱，富有智慧。读出肯定、鼓励的语气小结：沉着镇定，富有智慧，循循善诱，教子有方，擅长鼓励和引导孩子。那么，在父亲的指引下我是怎么说和做的？20、我不行！ 我会掉下去！ 我会摔死的！21、不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！朗读指导：慢点、语调低点、绝望。指名读生齐读板书：最初：毫无信心24段：渐渐挪动了一下26段：这看起来我能做到26段：往后挪动了一下板书：继而：信心萌发26段： 再一次，我做到了。 我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的板书：随后：信心大增27段：就这样-接下来要做的事情我能做。插入79页旁批28段： 我向下迈出了最后一步我有了一种宏大的成就感和类似骄傲的感觉。 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。最后：宏大的成就感追问：我在爬悬崖之前的心理活动是什么？犹豫、渴望小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生了宏大的波澜，从起初的渴望，到恐惧害怕，到有了信心，信心增大，到产生宏大的成就感，作者一步一步走向了成功，不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。写法二：心理活动描写细腻、真实设计意图：学习人物心理，真实再现人物内心活动，使学生与人物拉近间隔 ，切身体会人物心理变化。在作文中我们也可以运用细腻真实的心理活动描写刻画出栩栩如生的人物形象。过渡：我爬悬崖的经历，看似一件小事，但却从中获得了人生启示，那么获得的启示是什么？四、悟读感受一次心灵的洗礼我爬悬崖脱险的经历，看似一件小事，但却从中获得了“永远忘不了的经历”，那么获得的经历是什么？齐读29段找出关键的语句，谈谈你的理解。原文：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一小步带来的成就感，直到达成了自己的目的。朗读指导：字正腔圆，注意语气、语调，要抑扬顿挫主旨：在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要不丧失勇气和信心，把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决，终将战胜宏大的困难，赢得最后的成功。设计意图：通过朗读让学生深化理解本文主旨，并且学会在生活中遇到困难，我们也要化大为小，逐一击破，最终赢得成功的道理。完毕语：一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着间隔 有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到”，那什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿?亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。【作者简介】岳国峰，灵宝市第一初级中学老师，中小学一级语文老师，强红瑞初中语文名师工作室成员。曾荣获“灵宝市优秀课改老师”、“灵宝市优秀班主任”、“灵宝市优秀支教老师”“师德标兵”等称号。教育教学中擅长学习，勤于反思，积极上进，力求卓越。格言：没有最好，只有更好。第 7 页 共 7 页