2017记叙文的结构ppt课件.ppt

高考专题复习高考专题复习严谨有序结构美 教学目标教学目标 1 1、了解作文结构安排的基本要求，掌握几种、了解作文结构安排的基本要求，掌握几种常见的结构模式。常见的结构模式。 2 2、能根据不同要求，灵活运用各种结构模式，、能根据不同要求，灵活运用各种结构模式，为写作编列提纲。为写作编列提纲。 教学重、难点：教学重、难点：掌握三种常见的结构模式，掌握三种常见的结构模式，为写作编列提纲。为写作编列提纲。 教法：教法：讨论法、探究法讨论法、探究法 记叙类文章记叙类文章写作侧重写作侧重写人记事写人记事，写景状物写景状物，表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑造个表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑造个性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，揭示生活真谛和人生哲理，力求达到以情动人的揭示生活真谛和人生哲理，力求达到以情动人的效果。记叙类文章所记事件以效果。记叙类文章所记事件以生动曲折、跌宕起生动曲折、跌宕起伏伏为佳，讲究为佳，讲究情节情节的的曲折之美曲折之美，结构结构的的严谨有序严谨有序之美之美。 记叙文的体裁特点记叙文的体裁特点 记叙文记叙文主要指主要指记人、叙事、写景、状物记人、叙事、写景、状物 一类的一类的文章文章。具体地说，它是借助。具体地说，它是借助叙述、描写、叙述、描写、 抒情抒情等手等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发情态及其发展过程，用以展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章的文章。 就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、新闻、通讯、报告文学、人物传记、 游记、游记、日记、书信日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类记人、叙事类，写景、状物类和抒情类 三种三种 记叙文的体裁特点记叙文的体裁特点 把题目演绎成一个故事把题目演绎成一个故事 用故事表达出一种思想用故事表达出一种思想 将思想蕴涵于描写之中将思想蕴涵于描写之中 高考获取高分的途径高考获取高分的途径 记叙文写作要点一览图记叙文写作要点一览图 记叙文写作歌诀记叙文写作歌诀简要交代起因，尽快切入正题简要交代起因，尽快切入正题大胆想象构思，内容健康丰富大胆想象构思，内容健康丰富安排多个场景，情节要有起伏安排多个场景，情节要有起伏描写方法多样，形象生动丰满描写方法多样，形象生动丰满写出细微之处，凸现人物个性写出细微之处，凸现人物个性巧加议论抒情，主题水到渠成巧加议论抒情，主题水到渠成 指作者指作者审题、立意、选材审题、立意、选材等等 一系列的创造性一系列的创造性思维活动过程。一篇文章容量有限，要想表现比较思维活动过程。一篇文章容量有限，要想表现比较丰富的内涵丰富的内涵，并且要表现得，并且要表现得与众不同与众不同，就必须在，就必须在构构思思上下工夫上下工夫。 记叙文的构思记叙文的构思 【考纲阐释【考纲阐释】 本节包含本节包含考试大纲考试大纲中写作部分的三项内容：中写作部分的三项内容：“符合文体要求符合文体要求”，“结构完整结构完整”，“构思精巧构思精巧”。4 4. .对比映照式对比映照式标题标题精构式精构式5 5. .跌宕起伏式跌宕起伏式记叙文的记叙文的几种实用几种实用结构模式结构模式 故事故事主体主体( (对人物或事物主体进行细致刻画对人物或事物主体进行细致刻画) ) 故事故事主体主体故事故事 故事故事 故事故事 “蒙太奇蒙太奇”结构法结构法故事主体故事主体正面故事正面故事 反面故事反面故事 (1)(1)伏笔法伏笔法 (2)(2)悬念法悬念法 (3)(3)抑扬法抑扬法 (4)(4)误会法误会法 (5)(5)突转法突转法开头开头( (引出故事引出故事) )故事故事主体主体结尾结尾( (抒情、议论抒情、议论) ) 故事故事主体主体画面画面 画面画面 画面画面 标题标题 标题标题 标题标题 6 6. .点面结合式点面结合式彩线串珠式彩线串珠式双线交织式双线交织式 模板一模板一时序贯穿式时序贯穿式【模板阐释【模板阐释】 1.1.特点特点 选取生活中的某一片段，按选取生活中的某一片段，按时序进程时序进程进行描写，进行描写，内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。 优势优势是在较短时间内，写出条理性较强的文章，是在较短时间内，写出条理性较强的文章，构思简单，表达有力构思简单，表达有力。人物性格的成长，事件的发生和发展，总是处在一定的时人物性格的成长，事件的发生和发展，总是处在一定的时间轴上的。因此，在写记叙文时，很多考生会自觉不自觉间轴上的。因此，在写记叙文时，很多考生会自觉不自觉地按照时间先后顺序展示人物性格，叙述事件过程。这种地按照时间先后顺序展示人物性格，叙述事件过程。这种以时间先后顺序展开叙述和描写的结构方式，叫时序贯穿以时间先后顺序展开叙述和描写的结构方式，叫时序贯穿式结构式结构。 2.2.结构模式结构模式 开头开头 引出故事，点明事件及其意义引出故事，点明事件及其意义主体主体 对人物或事物主体进行细致刻画对人物或事物主体进行细致刻画 结尾结尾 议论点题，回应开头，深化中心议论点题，回应开头，深化中心 3.3.注意事项注意事项 (1)(1)入题要快入题要快。首段文字要简洁，尽快引出事件和。首段文字要简洁，尽快引出事件和任务。任务。 (2)(2)点题要深点题要深。用抒情或议论方式适时揭示意义，。用抒情或议论方式适时揭示意义，点明题旨。点明题旨。 (3)(3)主要采用主要采用顺叙顺叙，可适当运用，可适当运用插叙、倒叙插叙、倒叙。时间时间顺序要明确，顺序要明确，线索线索要明晰，叙事有要明晰，叙事有波澜波澜，写人有，写人有个性个性，写景有写景有特征特征。【范文范式【范文范式】 范儿范儿 (2015(2015年高考天津卷满分作文年高考天津卷满分作文) ) 范小帅范小帅其人，其人，时尚前卫时尚前卫，用朋友的话说：，用朋友的话说：“倍儿倍儿有有范儿范儿！”范小帅范小帅颇为自得，表示：颇为自得，表示：“想成为想成为范儿爷范儿爷就要追逐潮流，打破世俗，释放自我就要追逐潮流，打破世俗，释放自我！”朋友闻言纷纷赞同。朋友闻言纷纷赞同。 新学期伊始，学校将校服发到学生手中，范小帅看着将校服套到身上的邻新学期伊始，学校将校服发到学生手中，范小帅看着将校服套到身上的邻居兼同学居兼同学王小凯王小凯，不屑地撇了撇嘴角。，不屑地撇了撇嘴角。“土包子土包子”，范小帅心想，范小帅心想，“这么这么普通普通的校服也愿意穿，真是没格调的校服也愿意穿，真是没格调！” 次日，王小凯上学路上偶遇范小帅，震惊地瞪大了双眼：次日，王小凯上学路上偶遇范小帅，震惊地瞪大了双眼：“你你你怎么你怎么把校服涂成这样！会被批评的！我把校服涂成这样！会被批评的！我我这里还有一件校服，要不你先换我这里还有一件校服，要不你先换” “ “用不着！用不着！”范小帅暗骂王小凯扫兴，范小帅暗骂王小凯扫兴，“这叫这叫范儿范儿，你懂吗！，你懂吗！” 一路上，范小帅收获了无数惊奇的目光。进入学校后，更是成为了焦点，一路上，范小帅收获了无数惊奇的目光。进入学校后，更是成为了焦点，一声声一声声“画得真漂亮画得真漂亮”使他沉浸于满足感中，众人的称赞也使他从被班主任责使他沉浸于满足感中，众人的称赞也使他从被班主任责令整改的愤怒中走了出来。令整改的愤怒中走了出来。 一年下来，有的同学对一年下来，有的同学对“范儿爷范儿爷”很是佩服，而对王小凯的印象仅限于听很是佩服，而对王小凯的印象仅限于听话老实话老实。第第1自然段，开门见山，引出故事自然段，开门见山，引出故事第第2自然段，自然段，故事开端，故事开端，范小帅嫌弃王小凯没范小帅嫌弃王小凯没“范范儿儿”，为下文埋下伏笔，做铺垫。叙事明暗两条，为下文埋下伏笔，做铺垫。叙事明暗两条线：范小帅是明线，王小凯是暗线。线：范小帅是明线，王小凯是暗线。36自然段，自然段，故事发展故事发展，“范儿爷范儿爷”很光鲜。很光鲜。 一日，一日，范小帅范小帅将几个好哥们儿拉进厕所，掏出一包香烟分给众人。他将几个好哥们儿拉进厕所，掏出一包香烟分给众人。他身先士卒，身先士卒，点燃了香烟，开始吞云吐雾点燃了香烟，开始吞云吐雾，动作甚是熟练。，动作甚是熟练。“真有真有范儿范儿啊！啊！”哥们儿纷纷效仿，将烟夹在指间。哥们儿纷纷效仿，将烟夹在指间。 “ “我们还是学生，怎么可以吸烟呢？老师们不是常说我们还是学生，怎么可以吸烟呢？老师们不是常说吸烟有害健康吸烟有害健康吗？吗？”身边传来了嗤笑声：身边传来了嗤笑声：“王小凯王小凯，你不试试怎么知道烟有多好？，你不试试怎么知道烟有多好？”王小王小凯始终未放下掩面的手，匆匆跑了出去。他的身后传来了鄙夷的评论：凯始终未放下掩面的手，匆匆跑了出去。他的身后传来了鄙夷的评论：“没没范儿范儿。” 三模考试，三模考试，王小凯名列前茅王小凯名列前茅。范母指着王小凯家的窗户批评范小帅范母指着王小凯家的窗户批评范小帅：“你看看人家！这么晚还在努力学习！你呢？就知道玩手机！你看看人家！这么晚还在努力学习！你呢？就知道玩手机！”范小帅感觉范小帅感觉很没面子，心想：很没面子，心想：“凭什么我不能释放自己？凭什么我不能释放自己？”随即夺门而去。随即夺门而去。 走在大街上，走在大街上，他隐隐感觉到自己与王小凯之间似乎有什么差距他隐隐感觉到自己与王小凯之间似乎有什么差距，但这，但这种感觉很快被不忿所掩盖，他掏了掏口袋，找了个网吧钻了进去。天黑后也种感觉很快被不忿所掩盖，他掏了掏口袋，找了个网吧钻了进去。天黑后也不愿回家，他在小区的树下闲坐。一帮妇女儿童在一起聊天。不愿回家，他在小区的树下闲坐。一帮妇女儿童在一起聊天。一个小孩指着一个小孩指着范小帅喊道：范小帅喊道：“那个哥哥会打双节棍！我要像那个哥哥一样！那个哥哥会打双节棍！我要像那个哥哥一样！” 妈妈妈妈抱住孩子，柔声道：抱住孩子，柔声道：“可别学那个小混混！要学咱小区的王小凯哥可别学那个小混混！要学咱小区的王小凯哥哥，性格好又懂事，有股冲劲儿，那才是真正的有哥，性格好又懂事，有股冲劲儿，那才是真正的有范儿范儿！” 710自然段，自然段，故事高潮和结局故事高潮和结局：都成：都成“范儿范儿”，一，一丑一美，一假一真。结尾以孩子妈妈的话点明主旨，升丑一美，一假一真。结尾以孩子妈妈的话点明主旨，升华主题。华主题。 总评：总评：这是一篇典型的以这是一篇典型的以顺叙顺叙为主的小说，选取为主的小说，选取范小帅和范小帅和王小凯王小凯生活流程中的生活流程中的“成长片段成长片段”，按，按时序时序( (成长成长) )进程进程进行描进行描写，结构属于写，结构属于时序贯穿式时序贯穿式，叙事，叙事明暗两条线明暗两条线，相互映衬，有条，相互映衬，有条不紊。文章不紊。文章开篇开篇以范小帅自认有以范小帅自认有“范儿范儿”颇为自得颇为自得引入故事引入故事，主体主体部分用故事发展的先后顺序推演情节，并以部分用故事发展的先后顺序推演情节，并以范小帅的畸形范小帅的畸形“范儿范儿”与与王小凯的真正王小凯的真正“范儿范儿”作为连接点，串联生活的素作为连接点，串联生活的素材，材，结尾结尾以孩子妈妈的话以孩子妈妈的话点明主旨点明主旨，升华主题升华主题，提出了青春期，提出了青春期叛逆少年如何走出叛逆少年如何走出“范儿范儿”的的误区误区的话题。文章叙述活泼，画的话题。文章叙述活泼，画面感强，描写细腻，面感强，描写细腻，线索分明，结构清晰线索分明，结构清晰，深得小小说写作的，深得小小说写作的精髓。精髓。模板二模板二时空交织式时空交织式 【模板阐释【模板阐释】 1.1.特点特点 内容上内容上时间跨度较大时间跨度较大，空间转移较频繁空间转移较频繁。 时空糅合在一起，有利于对处于不同时段不同空时空糅合在一起，有利于对处于不同时段不同空间的人事等进行有条理的叙述间的人事等进行有条理的叙述。 2.2.结构模式结构模式 开头开头( (交代物象，引出材料交代物象，引出材料)发展发展( (引出材料引出材料)高潮高潮( (情节在时间和空间中穿插推进情节在时间和空间中穿插推进)结尾结尾抒情、抒情、议论。议论。叙事时利用思维可以超越时空的特点，以某一物象叙事时利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。 穿插回放式穿插回放式 3.3.注意事项注意事项 (1)(1)选好串联的物象选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中，并围绕一个中心截取生活中的材料。的材料。 (2)(2)作者的作者的观察点灵活观察点灵活，可固定位置，可不断变化。，可固定位置，可不断变化。 (3)(3)时间时间要不断要不断变化变化，空间空间应不断应不断转移转移。 (4)(4)语言不要泛泛而谈，要语言不要泛泛而谈，要有一定的描写有一定的描写。【范文范式【范文范式】 带您去看花海带您去看花海 (2015(2015年高考广东卷满分作文年高考广东卷满分作文) ) 昨日昨日之时，您教我草长莺飞，细雨蒙蒙。之时，您教我草长莺飞，细雨蒙蒙。 今日今日之时，我教您细数花名，测天看云。之时，我教您细数花名，测天看云。 仍仍记得小时候记得小时候，父母外出，父母外出，外婆您总是在乡下带着我忙农活外婆您总是在乡下带着我忙农活。正当夏时，。正当夏时，天气炎热，忽然一场大雨，您放下农活，笑眯眯地翻过我趴在床板上的身子，天气炎热，忽然一场大雨，您放下农活，笑眯眯地翻过我趴在床板上的身子，说：说：“囡囡，热了吧？走，外婆带你凉快去。囡囡，热了吧？走，外婆带你凉快去。”一个激灵，鱼跃而起。外婆打一个激灵，鱼跃而起。外婆打着把破旧的伞，肩上骑着小小的我便出了门。外婆所说的着把破旧的伞，肩上骑着小小的我便出了门。外婆所说的“纳凉好去处纳凉好去处”竟是竟是村里的一片莲藕地村里的一片莲藕地。地是小方的浅池塘，有一间破木屋，我们进去时已湿了身，。地是小方的浅池塘，有一间破木屋，我们进去时已湿了身，外婆顺手摘了片荷叶搭在我的头上，浅浅的荷香，仿佛我就正是荷花欲开时刚外婆顺手摘了片荷叶搭在我的头上，浅浅的荷香，仿佛我就正是荷花欲开时刚醒来的花仙子，我离荷塘多么近啊！大雨冲刷了盛夏的暑气，醒来的花仙子，我离荷塘多么近啊！大雨冲刷了盛夏的暑气，连人身上的毛孔连人身上的毛孔都是清凉的，溢着花香的。都是清凉的，溢着花香的。 荷花淡淡开，在风雨中舒展姿态，绿色的裙摆随风扬起。我偎依在您怀里，荷花淡淡开，在风雨中舒展姿态，绿色的裙摆随风扬起。我偎依在您怀里，轻声问道：轻声问道：“外婆，为什么下雨了就会凉快？为什么荷花夏天开？为什外婆，为什么下雨了就会凉快？为什么荷花夏天开？为什么么”“”“哎呀，可问怕外婆了！外婆哪里知道些什么，外婆只管晓得看看天，哎呀，可问怕外婆了！外婆哪里知道些什么，外婆只管晓得看看天，就知道明天下不下雨。就知道明天下不下雨。”“”“那后天呢，大后天呢？那后天呢，大后天呢？”我追着问，您捏了捏我的我追着问，您捏了捏我的小脸，说：小脸，说：“那要等囡囡长大后才能教外婆了。那要等囡囡长大后才能教外婆了。”我心中略有惆怅，这片荷塘我心中略有惆怅，这片荷塘已离我有些远了已离我有些远了。开头两段快速入题，分别写开头两段快速入题，分别写“昨日昨日之时感受之时感受自然、自然、今日今日之时感受自然之时感受自然”，时空交织时空交织。主体主体3、4自然段自然段时空倒转时空倒转，回忆过去回忆过去外婆带外婆带“我我”去荷塘看荷花的情景，插入去荷塘看荷花的情景，插入细节描写细节描写，心灵感受细腻，心灵感受细腻，“我离荷塘多么近我离荷塘多么近”“”“这片荷这片荷塘已离我有些远了塘已离我有些远了”两句点题。两句点题。 是啊，是啊，长大了长大了，我会了。，我会了。我会牵着您去散步我会牵着您去散步，瞧见路边开得正烂漫的，瞧见路边开得正烂漫的小野花，我可以指着它，告诉您：小野花，我可以指着它，告诉您：“外婆，那是蒲公英，有清热解毒之外婆，那是蒲公英，有清热解毒之用用那是金钱草，因为它的叶子圆圆的像铜钱那是金钱草，因为它的叶子圆圆的像铜钱”您笑而不语，脸上您笑而不语，脸上尽是自豪尽是自豪。您突然看看天，我知道您想看清天上的云是怎样的状况。但您。您突然看看天，我知道您想看清天上的云是怎样的状况。但您眯着眼，总是看不清，觉得天更远更远了，自嘲地说道：眯着眼，总是看不清，觉得天更远更远了，自嘲地说道：“唉！老了，眼唉！老了，眼睛不中用了。睛不中用了。”我拍拍您的手背，翻了翻手机里近几天的天气预报，说：我拍拍您的手背，翻了翻手机里近几天的天气预报，说：“外婆，明天又是晴天呢，这个星期都不会下雨，我们去看荷花吧，我可外婆，明天又是晴天呢，这个星期都不会下雨，我们去看荷花吧，我可以告诉您荷花有哪些药用价值哟。以告诉您荷花有哪些药用价值哟。”我扬了扬手机，天空就在这里，自然我扬了扬手机，天空就在这里，自然也在这里，不远。我们可以离那片荷塘更近也在这里，不远。我们可以离那片荷塘更近。 很感谢您，很感谢您，带我去看荷赏雨，让我亲近自然，获得感性认识带我去看荷赏雨，让我亲近自然，获得感性认识；现在，；现在，我我带您去看荷花成片，给您数数荷花的药效，让我们理性认识自然，不必带您去看荷花成片，给您数数荷花的药效，让我们理性认识自然，不必遗憾遗憾。 我们，去看花海成片，细数花名我们，去看花海成片，细数花名。 第第5自然段，时空转移到自然段，时空转移到现在现在，再次，再次回到现实回到现实，具，具体描摹体描摹“带您去看花海带您去看花海”的情景。的情景。“天空就在这里，天空就在这里，自然也在这里，不远。我们可以离那片荷塘更近自然也在这里，不远。我们可以离那片荷塘更近”的语句呼应前文儿时思索，感悟自然，独特深刻，的语句呼应前文儿时思索，感悟自然，独特深刻，点化主题。点化主题。第第6自然段用自然段用议论抒情议论抒情总结前文。总结前文。结尾：结尾：照应题目照应题目，抒情抒情点题。点题。 总评：总评：这篇文章思路开阔，想象丰富，结构形式属于这篇文章思路开阔，想象丰富，结构形式属于时时空交织式空交织式，叙述条理，穿插自然，绝无枝蔓，浑然一体。，叙述条理，穿插自然，绝无枝蔓，浑然一体。题题目目“带您去看花海带您去看花海”，拟得很有诗意，很能吸引人眼球，更，拟得很有诗意，很能吸引人眼球，更是全文一以贯之的是全文一以贯之的线索线索。在组织文章时，情节在。在组织文章时，情节在时间和空间时间和空间中穿插，中穿插，时空变换自然时空变换自然，人物具体生动，场景鲜明逼真，作，人物具体生动，场景鲜明逼真，作者以诗意的笔触，描画出自然界的美景，洗练的生活图景和者以诗意的笔触，描画出自然界的美景，洗练的生活图景和奇特瑰丽的想象交织，达到了奇特瑰丽的想象交织，达到了情景理的和谐统一情景理的和谐统一。作者既有。作者既有发现美的眼睛，更具体悟美的心灵，笔下才能勾画出美的意发现美的眼睛，更具体悟美的心灵，笔下才能勾画出美的意境，流淌出美的情致和哲理。用境，流淌出美的情致和哲理。用“您您”这个这个第二人称第二人称写作，写作，以真感人，以诚动人。以真感人，以诚动人。 以父之名以父之名 (2014(2014年高考新课标全国卷年高考新课标全国卷优秀作文优秀作文) ) 在我在我儿时的记忆儿时的记忆里，里，老爸不疼我老爸不疼我。 老爸说：老爸说：“让她哭，让她哭，哭完了自己知道爬起来哭完了自己知道爬起来。”老爸不疼我老爸不疼我，这是扎根在我，这是扎根在我脑袋里许久的观念。脑袋里许久的观念。小时候小时候学学走路走路，老爸老妈蹲在旁边看着。一个不小心摔倒在，老爸老妈蹲在旁边看着。一个不小心摔倒在地的我哭得极其地的我哭得极其凄惨凄惨，末了还在地上滚两圈，可就是没有人来扶。就因为老爸那，末了还在地上滚两圈，可就是没有人来扶。就因为老爸那句话：句话：“让她哭，让她滚，闹够了自己就停了。让她哭，让她滚，闹够了自己就停了。”我的童年过得极其凄惨。从我我的童年过得极其凄惨。从我脚上那些有故事的疤就可以看出。背着书包上学的时候，看见有学步的小孩刚摔脚上那些有故事的疤就可以看出。背着书包上学的时候，看见有学步的小孩刚摔下，就被一旁的父母抱起来哄上半天。想到我爸，心里有点下，就被一旁的父母抱起来哄上半天。想到我爸，心里有点酸酸酸酸的，却也不全是的，却也不全是不自在，因为那时心里在想：不自在，因为那时心里在想：“哭什么哭，娇气得很，我小时候哪有这样！哭什么哭，娇气得很，我小时候哪有这样！”若若有人看到我的神情，那表情肯定比超人还神气！有人看到我的神情，那表情肯定比超人还神气！ 老爸说：老爸说：“自己的事情自己做自己的事情自己做，都长这么大了，该省点儿心了。，都长这么大了，该省点儿心了。” 老爸还是不疼我老爸还是不疼我，当我，当我背着十多斤的小书包背着十多斤的小书包一个人在一个人在人行道人行道上，看着其他小上，看着其他小孩背的背、坐车的坐车，我孩背的背、坐车的坐车，我羡慕羡慕极了，有一种极了，有一种“热闹都是他们的，我什么也没有热闹都是他们的，我什么也没有”的的落寞落寞。不过，这也让我有了。不过，这也让我有了神气神气的资本。每每听到别的孩子说要抱、要坐车，的资本。每每听到别的孩子说要抱、要坐车，我都悄无声息地靠近，再昂首淡定走过，便听见叔叔阿姨在身后传来的声音：我都悄无声息地靠近，再昂首淡定走过，便听见叔叔阿姨在身后传来的声音：“看，小姐姐都自己走。看，小姐姐都自己走。”“”“看小妹妹才多小的个儿，你怎么就不听话？看小妹妹才多小的个儿，你怎么就不听话？”这方这方法，屡试不爽，也法，屡试不爽，也满足满足了当时小小的我的小小了当时小小的我的小小虚荣心虚荣心：我都能自己背书包，你们，：我都能自己背书包，你们，哼！哼！第一段点出第一段点出记忆中记忆中“老爸不疼我老爸不疼我”的的景象，以此来引起下文，贯穿全篇。景象，以此来引起下文，贯穿全篇。围绕围绕“以父之名，让我自立；以父之名，让我自以父之名，让我自立；以父之名，让我自强强”的中心来叙事组材，刻画人物。故事发生在作的中心来叙事组材，刻画人物。故事发生在作者者“小时候小时候”，空间是，空间是“地上地上”。爸爸的态度是。爸爸的态度是“让她哭，哭完了自己知道爬起来让她哭，哭完了自己知道爬起来”。故事发展到故事发展到“上小学上小学”时期，空间是时期，空间是“路上路上”。爸爸的态度是。爸爸的态度是“自己的事情自己的事情自己做，都长这么大了，该省点儿心了自己做，都长这么大了，该省点儿心了” 清风，明月，大马路清风，明月，大马路老爸同我走在老爸同我走在清静的工业区大道清静的工业区大道上。我总想上。我总想同他说些什么，可不知从何而来的沉默一直在捣鬼。我嘻嘻哈哈同小狗追同他说些什么，可不知从何而来的沉默一直在捣鬼。我嘻嘻哈哈同小狗追逐，看着老爸在后面笑，逐，看着老爸在后面笑，有些不是滋味有些不是滋味。并排走到一起，老爸开了口：。并排走到一起，老爸开了口：“要要高考高考了吧。了吧。”我我心虚心虚地笑了下，明知他用的陈述句还地笑了下，明知他用的陈述句还“嗯嗯”了一声当了一声当作回答。老爸接下来的话差点儿让我哭出来：作回答。老爸接下来的话差点儿让我哭出来：“孩子，辛苦了一年了，孩子，辛苦了一年了，自自己的事情自己清楚己的事情自己清楚，不需要我再说些啥子了。，不需要我再说些啥子了。” 我想哭我想哭，当老爸明白我的辛苦与努力；，当老爸明白我的辛苦与努力；我想哭我想哭，当老爸不再有什么话，当老爸不再有什么话想说的时候；想说的时候；我想哭我想哭，是因为在那一刻，我突然，是因为在那一刻，我突然明白了这十八年来我爸有明白了这十八年来我爸有多疼我多疼我！ “ “人，只有在自己站起来后，这个世界才能属于他。人，只有在自己站起来后，这个世界才能属于他。”老爸让我明白，老爸让我明白，人要学会自立，以自己独特的视角去探索这个世界，人要学会自立，以自己独特的视角去探索这个世界，去适应这个世界去适应这个世界。 以父之名，以父之名，让我自立让我自立；以父之名，；以父之名，让我自强让我自强；以父；以父之名，之名，让我自己站起来让我自己站起来。去拥抱，去迎接这个世界。去拥抱，去迎接这个世界。 故事发展到故事发展到“高考前高考前”，空间是，空间是“工业区大道上工业区大道上”，作者顿悟。，作者顿悟。结尾：结尾结尾：结尾抒情议论抒情议论点题。点题。 总评：总评：本文本文结构新颖结构新颖，没有完整的事件，属，没有完整的事件，属时空交织式时空交织式结结构。以构。以记忆中记忆中“老爸不疼我老爸不疼我”的景象串联全文，精心选取人生的景象串联全文，精心选取人生成长历程中成长历程中“父亲让我站起来父亲让我站起来”的朵朵浪花，演绎成了一篇优的朵朵浪花，演绎成了一篇优秀的记叙文，将不同的时空场景有机组接合成，形散神聚，结秀的记叙文，将不同的时空场景有机组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性，可谓匠心独运。构呈现内在的严谨性，可谓匠心独运。结尾议论抒情结尾议论抒情：“以父以父之名，让我自立；以父之名，让我自强；以父之名，让我自己之名，让我自立；以父之名，让我自强；以父之名，让我自己站起来。站起来。”以此以此升华主题升华主题，这是在，这是在组接式场景组接式场景叙写的基础上的叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。在合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。在人们普遍视子女为小皇帝、父母把子女的事全包办的今天，文人们普遍视子女为小皇帝、父母把子女的事全包办的今天，文中父亲的所作所为就特别具有现实意义。中父亲的所作所为就特别具有现实意义。 模板模板三三画面组合式画面组合式 【模板阐释【模板阐释】 1.1.特点特点 写人叙事中，不必交代完整的事件，写人叙事中，不必交代完整的事件，“抓拍抓拍”几几个个相互独立相互独立又又相互联系相互联系的特定镜头，加以的特定镜头，加以横向横向的的剪辑剪辑，从从不同角度和侧面不同角度和侧面展示人物或故事情节，从而揭示某展示人物或故事情节，从而揭示某种主旨种主旨。 能够收到能够收到化平淡为神奇化平淡为神奇的构思效果。的构思效果。画面组合式也叫片段组合法或镜头剪辑法。是指根据画面组合式也叫片段组合法或镜头剪辑法。是指根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的构思方法。主题是灵魂，是串联景物片段组合成文的构思方法。主题是灵魂，是串联全部内容的红线，所以，使用画面组合式的关键在于全部内容的红线，所以，使用画面组合式的关键在于画面和镜头的选取一定要服从于表现主题的需要。画面和镜头的选取一定要服从于表现主题的需要。 “蒙太奇蒙太奇”结构法结构法 “蒙太奇蒙太奇”结构法结构法所谓所谓“蒙太奇蒙太奇”，本来是电影用语，是影视艺术的基础，本来是电影用语，是影视艺术的基础,是是剪辑和组合剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。写作的意思，即把许多个镜头组织起来方法。写作中指把中指把不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）巧妙的巧妙的连接起来，所有片段都指向和表现连接起来，所有片段都指向和表现同一个主题同一个主题。记叙文写作。记叙文写作也可以根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段也可以根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画进行刻画。它的核心就是创造新含义，就是通过剪辑组合，把两个它的核心就是创造新含义，就是通过剪辑组合，把两个不相干的镜头并列在一起，以创造一种与两个镜头本身不同不相干的镜头并列在一起，以创造一种与两个镜头本身不同的全新的含义。的全新的含义。这种这种“蒙太奇蒙太奇”手法，在学生作文中正渐渐地成为一种手法，在学生作文中正渐渐地成为一种追求。他们运用各种手段，极力突出画面感，让画面组合得追求。他们运用各种手段，极力突出画面感，让画面组合得更加有震撼力，更炫人心目。更加有震撼力，更炫人心目。3.3.结构模式结构模式 2.2.注意事项注意事项 画面组合，要有画面组合，要有感人的形象和艺术构图感人的形象和艺术构图，画面感要，画面感要强，强，应有向心力应有向心力，即各个小部分的内容取向扣紧主旨，即各个小部分的内容取向扣紧主旨。 一、牛耕一、牛耕 “ “呦喝，呦喝呦喝，呦喝”爷爷沙哑的呼声在空旷的田里显得格外清晰。天上爷爷沙哑的呼声在空旷的田里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚，要下雨了，我忙跑到田埂边。乌云开始汇聚，要下雨了，我忙跑到田埂边。“爷爷，快回来！爷爷，快回来！”“”“知道了，知道了，就这一块了，耕完再回去。就这一块了，耕完再回去。”话毕，又喊起了吆喝声。天空果真飘起细密的话毕，又喊起了吆喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子已湿透，脚上沾满了泥。雨。爷爷回来时身子已湿透，脚上沾满了泥。“爷爷，你把牛卖了吧，这牛爷爷，你把牛卖了吧，这牛都老了，耕地太费力了，现在有机器，很方便啊都老了，耕地太费力了，现在有机器，很方便啊。”我望着爷爷，说出心里我望着爷爷，说出心里的想法。的想法。“小丫头，这牛耕虽然慢，也是老祖宗留下的法子，适用啊。趁爷小丫头，这牛耕虽然慢，也是老祖宗留下的法子，适用啊。趁爷爷还有劲，爷还有劲，多耕些地，比机器耕得细呀，也不伤地多耕些地，比机器耕得细呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷如今，村里只剩爷爷的这一头牛了，也只剩爷爷一个人还在用牛耕地。的这一头牛了，也只剩爷爷一个人还在用牛耕地。 望着屋外的雨，我明白了：望着屋外的雨，我明白了：智慧是一种历久弥新的经验。烟雨朦胧中，智慧是一种历久弥新的经验。烟雨朦胧中，一人一牛，多么和谐，多么自然一人一牛，多么和谐，多么自然。【范文范式【范文范式】 皱纹中的智慧皱纹中的智慧 (2015(2015年高考江苏卷满分作文年高考江苏卷满分作文) ) 岁月的车轮在人生的道路上辗过，岁月的车轮在人生的道路上辗过，深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧现着纯朴的智慧。开头一句是全文的开头一句是全文的中心中心句，以此句，以此贯穿下文贯穿下文画面画面画面一：烟雨朦胧，一人一牛。画面一：烟雨朦胧，一人一牛。画面意蕴：画面意蕴：和谐，自然和谐，自然。点明主题：点明主题：智慧是一种历久弥新的经验智慧是一种历久弥新的经验。 二、珠算二、珠算 “ “啪啪、啪啪啪啪、啪啪”爷爷戴着老花眼镜，拨弄着算盘，时不爷爷戴着老花眼镜，拨弄着算盘，时不时地在小本子上记些什么。时地在小本子上记些什么。“爷爷，你在算账啊，我帮你爷爷，你在算账啊，我帮你吧。吧。”“”“小丫头，你能帮我什么，小丫头，你能帮我什么，你会用这老算盘吗你会用这老算盘吗？”爷爷笑爷爷笑着向我挑眉。着向我挑眉。“我用手机帮你算，你报数字就行，算得又快又我用手机帮你算，你报数字就行，算得又快又准。准。”“”“唉，你就不懂啦，你那新鲜玩意我这把年纪学不会了。唉，你就不懂啦，你那新鲜玩意我这把年纪学不会了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“”“不要，我看着就晕了。不要，我看着就晕了。”爷爷低下头去，眉头紧皱，自己又开拨。我偷偷地用手机计算，爷爷低下头去，眉头紧皱，自己又开拨。我偷偷地用手机计算，发现爷爷的结果那么精准，条理清晰。发现爷爷的结果那么精准，条理清晰。 我明白了：我明白了：智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐，手指拨智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐，手指拨弄，那般淡定，那么稳重弄，那般淡定，那么稳重。画面二：一人静坐，拨弄算盘。画面二：一人静坐，拨弄算盘。点明主题：点明主题：智慧是一种熟能生巧的能力智慧是一种熟能生巧的能力。 三、戏曲三、戏曲 静夜静夜，凉风习习，微弱的星光陪衬，凉风习习，微弱的星光陪衬皎月皎月，洒下清辉。爷爷在，洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。门前的老槐树下，抽着旱烟。“爷爷，夜晚天凉进屋睡爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。吧。”“”“丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受得住。得住。”“”“那您讲故事给我听吧。那您讲故事给我听吧。”“”“故事故事都给你讲遍了，没了呦，都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱戏吧爷爷唱戏吧。”爷爷爷清了清嗓子：爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗上散淡的人，我本是卧龙岗上散淡的人，凭阴阳如反掌保定乾坤凭阴阳如反掌保定乾坤”爷爷的歌声并爷爷的歌声并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。 望着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：望着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一种净化了智慧是一种净化了的境界。一人一曲，那般投入，那么融和，在月夜下格外协调的境界。一人一曲，那般投入，那么融和，在月夜下格外协调。 画面三：皎月静夜，一人一曲。画面三：皎月静夜，一人一曲。点明主题：点明主题：智慧是一种净化了的境界智慧是一种净化了的境界。 总评：总评：本文结构属于本文结构属于画面组合式画面组合式结构，作者精心结构，作者精心剪辑爷爷智慧人生中的三个生活片段剪辑爷爷智慧人生中的三个生活片段，抓拍，抓拍“特写镜特写镜头头”，画面感强，有感人的形象，使文章韵味十足，画面感强，有感人的形象，使文章韵味十足，文章增色不少。难能可贵的是，文章增色不少。难能可贵的是，三个标题统领全篇三个标题统领全篇，连缀成文，内容取向扣紧主旨，是对连缀成文，内容取向扣紧主旨，是对爷爷爷爷“纯朴的智纯朴的智慧慧”的形象再现。在平凡而智慧的生活片段描写中，的形象再现。在平凡而智慧的生活片段描写中，传达了这样深刻的理念：传达了这样深刻的理念：智慧是一种历久弥新的经验，智慧是一种历久弥新的经验，是一种熟能生巧的能力，是一种净化了的境界是一种熟能生巧的能力，是一种净化了的境界！ 模板四模板四对比映照式对比映照式 【模板阐释【模板阐释】 1.1.特点特点 记叙时把记叙时把对立的事物、情感对立的事物、情感，通过先后顺序的叙，通过先后顺序的叙述，形成述，形成转折对照转折对照意味的结构模式。意味的结构模式。 其其特点特点是组合简捷，对比鲜明，反衬强烈，能突是组合简捷，对比鲜明，反衬强烈，能突出事物性质，强化文章主旨。出事物性质，强化文章主旨。 2.2.结构模式结构模式 开头开头( (引出材料引出材料)正面和反面正面和反面材料材料结尾结尾( (抒情、抒情、议论议论) )。 3.3.注意事项注意事项 (1)(1)选取有选取有显著差异显著差异的两组内容的两组内容( (可以是可以是相反或相相反或相对对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面的两个事物，也可以是同一事物的两个方面) )进行进行反反衬衬式组合。式组合。 (2)(2)在层层在层层对比衬托对比衬托中突出中心人物形象，凸显主中突出中心人物形象，凸显主题。题。 (3)(3)行文时一定要行文时一定要写出对比点写出对比点，为议论抒情做准备。，为议论抒情做准备。【范文范式【范文范式】 逃离逃离“智慧智慧”的周庄的周庄(2015(2015年高考江苏卷满分作文年高考江苏卷满分作文) ) 这是一张双程景点票：这是一张双程景点票：“周庄周庄”“”“千灯千灯”。周庄与千灯相隔不远。周庄与千灯相隔不远。 远远便看见大红的远远便看见大红的“周庄欢迎你周庄欢迎你”张牙舞爪地雄踞着一片天地，死死咬着你的张牙舞爪地雄踞着一片天地，死死咬着你的眼，躲不掉的。眼，躲不掉的。 心怀忐忑，步入心怀忐忑，步入周庄周庄。这是一场肉与肉的摩搓、绝杀，裹挟着汗味、水汽。这是一场肉与肉的摩搓、绝杀，裹挟着汗味、水汽与浓郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。与浓郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。 商业化的市镇气息扼住我的咽喉商业化的市镇气息扼住我的咽喉，叫人噤了声。，叫人噤了声。 周庄周庄“智慧智慧”，周庄人更为，周庄人更为“智慧智慧”。在这里，即使是一棵树也可成为拍。在这里，即使是一棵树也可成为拍照牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，照牟利者的招财工具