高中英语阅读教学策略的几点尝试和研究.doc

高中英语阅读教学策略的几点尝试和研究高中英语阅读教学策略的几点尝试和研究田 源（江苏省靖江市第一高级中学）摘 要：阅读是英语课程的重要组成部分，通过阅读不仅可以帮助学生从文章中获取知识信息，同时可以帮助学生掌握英语阅读的方法和技巧。结合高中英语教学实践，对阅读教学策略进行尝试和研究，提出了几点教学建议和看法。关键词：高中英语；阅读教学；策略阅读在英语教学中占据重要地位，作为高中英语教师，要注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读技能。下面，本文就针对如何全面提高学生的阅读能力进行简要阐述。一、教会学生略读技巧，紧抓课文关键句型略读（skimming and scanning）就是快速阅读课文，尤其注意标题，副标题，文章首段和末段，段落首句以及高频词（key words），不需要逐字逐句阅读，而是根据自身需求，对文章进行跳读，只需理解文章大意即可。为此，教师要指导学生掌握“一目十行”的技巧，并能紧抓课文关键句型。例如，在教学Reading这一板块中，Part A里设置的问题就是为训练略读技巧，启发和引导学生通过略读的方式快速了解文章内容，不需要细细阅读，只需要找到问题的答案即可。通过这一方式训练学生的略读能力，还可以有效解决高考试卷中的阅读理解题型，主旨大意题（main idea）。二、教会学生精读技巧，提高学生阅读能力精读（reading for details）指的是对文章进行细读的方法，即逐字逐句进行阅读，深入理解每个单词的含义，进一步了解文章的中心思想和写作意图。在精读教学中，教师要教会学生如何分析单词含义、怎样理解语法句型等，提高学生的阅读水平。例如，在教学牛津高中英语Book 9 “Unit1 Canadaland of maple trees”这一单元中的“Reading”部分时，教师可以设计如下问题：“Give a brief introduction to Canada including its size，location and landscape.What are the treasures Canada offers us？”引导学生带着问题阅读课文，边阅读边思考，逐步训练学生的精读能力，关键找出第三小节首句承上启下的一个句子，“Beautiful scenery is just one of the treasures Canada has to offer.”因此，在阅读教学中，我们教师要教会学生精读技巧，提高学生的信息捕捉能力和分析阅读能力，有效地解决细节理解题。三、鼓励学生主动挖掘线索，掌握正确的阅读技巧阅读是一门技巧，正如我们在生活中，判断一个人的社会背景时，可以通过他的衣着谈吐、生活环境、所接触的社会团体等方面加以判断。而英语阅读也是这样，在判断一个生词的具体含义时，可以通过这个单词所在短语和句型的环境以及联系上下文进行判断。比如，通过语法、标点等找出判断单词或短语意义的线索，提高学生挖掘线索的能力，让学生掌握正确的阅读技巧。例如，每一位学生对标点符号都比较熟悉，所以借助标点符号判断单词的上下文意思是一种比较简便的方法，在英语阅读篇章中，有些难以理解的词语一般都会用引号或破折号解释一下，或引入“That is”“for exle”“namely”“such as”等词语加以说明；如果两个词意义相反，而学生认识其中之一，那么另一个也会容易理解了。四、及时克服学习难点，加强学习方法指导在阅读教学过程中，有的学生因为自身的知识水平、社会经验、接受能力的不同而遇到各种各样的问题，此时需要教师及时给予帮助，指导学生走出困境，克服学习难点。为此，教师要教会学生正确的学习方法，提高学生的自主学习能力。比如，抓住关键词句和中心句；联系上下文猜测词义；了解英美国家的文化背景和传统习俗；长句、复合句、习惯用语的运用法则等。还拿模块九“Unit I Cananda-land of maple trees”这篇文章里一个句子做例子，“In the heart of Toronto is the Canadian National Tower, which is often called the CN Tower for short.”这个句型属于主从复合句，其中包含定语从句和倒装结构，对于高中阶段的学生来说是个难点，所以需要教师的及时帮助。在解释单词意义时，构词法和相应的语境也起到了非常关键的作用，因为英语单词中有将近60%的词来自于拉丁语和希腊语，所以指导学生掌握带有前缀、后缀的构词法是非常重要的，比如：表示否定的前缀有：un-，dis-，im-等；表示后缀的有：-er，-or，-less，-ful等。此外，还可以引导学生借助自己的生活经验，对单词进行对比、分析，逐步提高自身的阅读能力。总之，阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，我们教师要充分认识阅读教学的重要性，激发学生的阅读兴趣，同时提高学生的阅读理解能力，引导学生全面发展。参考文献：乐俊芝。高中英语阅读教学研究J。中学生英语：高中版，202_（01）。素质教育下如何构建高效的语文阅读教学课堂小学语文阅读教学论文：让孩子成为阅读的主人高中语文个性化阅读教学论文第 5 页 共 5 页