实施新课程体育与健康教学需要处理的几个问题.doc

实施新课程体育与健康教学需要处理的几个问题实施新课程体育与健康教学需要处理的几个问题文/温辉燕摘 要：新课程体育与健康教学改革是一场深刻的教育变革。它涉及课程理念、课程标准、课程结构、课程目标、课程管理、教材开发和教学评价等各个方面。对于一线的中小学体育教师来说，是一个无法回避并不断探索的现实问题。对新课程体育与健康教学改革需要处理的几个问题进行分析，以期使广大教师在新课改中克服片面性，防止绝对化，少走弯路，使体育与健康课程教学改革健康顺利地发展。关键词：新课程；观念；课堂；能力一、观念更新新课程体育与健康的实施，关键在于教师观念的转变，转变传统单一的灌输式教学，转变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。观念的转变是基于社会的进步、知识的更新、方式或方法的改变。那么，观念的转变是否就要更新所有的教育观念、改变所有的传统教学呢？不完全是。新课程教学需要教师树立辩证的新观念，以“健康第一”的指导思想作为教学准则，整合“全面发展”“面向全体学生”“因材施教”“尊重学生的主体地位”“重视学生的个体差异和不同需求”和“培养学生体育学习能力”等观念，为新课程的实施提供良好、不断发展的教学观念。二、课堂形式体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力健康发展为目标的，课堂教学本身就具有活跃、主动和积极的因素，是青少年增强体质、增进健康和提高体育素养的重要途径之一。课堂组织形式的合作学习也是建立在自主学习基础上的，如果学生自己不去训练、不去体验或缺乏感性认识就进行合作学习，这样的合作学习不但达不到“1+1>2”的效果，而且还会导致“1+1<2”的结果，这样的合作也就谈不上探究和创新。教师组织、引导学生自主学习，防止出现异化现象，即把体育课变成“休息课”或“活动课”。可见，体育课需要的是充分发挥学生自主学习的能力，在教师的指导下，通过身体的练习与思维的发挥，让学生在课堂上都能积极主动地训练并开动脑筋，从而促进学生在体育与健康课中和谐、协调地发展，这种发展是整合、集成、高效的，既有自主的训练，又有合作的学习，也有探究的过程，更有创新的成果。三、能力培养体育与健康课要培养学生体育学习的能力，尊重学生的情感和需求，充分发挥学生的学习积极性，培育学生的创新精神，帮助学生学会学习，提高自主学习、探究学习和合作学习的能力。在教学中，我们不难发现，有一部分学生自主学习能力很强，有些就相对比较差，这是因为他们当中有些对体育技能、知识接收能力比较强，预习就比较差，所以上课时的学习态度也就不一样，我们要针对学生的学习能力和个体差异，用不同的方法、不同的要求去教学。在对学生体育技能和理论基础知识能力培养的同时，也不能忽视对其他方面的培养作用，如适应环境、人际沟通、自我锻炼、心理塑造等能力，只有培养全面的学习能力，才能使新课程体育与健康课的教学逐步得到完善和发展。（作者单位 江西省上犹县第二中学）第 3 页 共 3 页