1.古诗二首（优质教案）.docx

1 古诗两首教学目的【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的才能。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。2.理解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时一揭题、释题、理解作者1.同学们想一想，你往常 会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大伙儿 听。学生起来背2.真好！看来大伙儿 特不 爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜爱 春天吗？喜爱 清朝有位诗人高鼎特不喜爱 春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱 。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，因此 题目叫?村居?。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。 二图文结合、初知大意。1.多媒体出示画面说说你们看到了什么？听到什么草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，小孩们正在放风筝。看着这幅图你有什么感受 ？2.这首古诗写的确实是这漂亮 的风光。请大伙儿 自己去读读吧：1学生练读。2指名读，正字音：注意“妆是翘舌音，后鼻音，“剪前鼻音，“醉、“裁、“丝是平舌音，“莺、“咏后鼻韵母。 三导读古诗，感受诗意。1.如今你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学如何说。大伙儿 互相帮助，把这首诗学好。学生自学2.学习一、二句：1多媒体出示第一、二句诗的画面谁来说第一句？指名说，大伙儿 补充。二月，青草健壮 成长，黄莺飞来飞去2学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草健壮 成长，黄莺飞来飞去。应该是“二月天草长莺飞呀，这里写的是“草长莺飞二月天这是如何回事？师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。3齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，4指名讲第二句，重点理解：拂、醉河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。5指导读：河堤杨柳醉春烟。6老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌 。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。7这么让人如痴如醉的风光，我们该如何读好？8指名反复读。老师指导。9配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：1指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(小孩们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。2多媒体出示小孩放风筝的画面指名说诗意，理解“纸鸢。听到同学们动听的读书声，课文里的生字非常想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童加一加：“诗“讠+寺； “村是“木+寸，“童是“立+里。1. 老师指导书写。出示“诗 村 童的田字格课件 “诗的左右构造，左窄右宽，“村左右构造，左右等宽，“木的捺变成点。“童上下构造，注意下面“里的笔顺： 老师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。老师巡视，个不指导，纠正写字姿势。个不作业展评。 第二课时一知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。这节课我们就用这四步学诗法来学习?咏柳?。1.关于作者，你明白多少？2.学习生字“咏、“柳。题目“咏柳是什么意思？3.作者是如何歌颂柳树的呢？请大伙儿 轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进展第二步。二释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：课件演示妆的演变过程，意思是装饰，打扮。   一般基本上 谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成假设干局部。这句话的意思是：明白这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？确实是那像剪刀的二月春风啊！三想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风，被作者用“似剪刀形象化了。请大伙儿 展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的制造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。四横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爱 的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的?春日?、杜甫的?绝句?迟日江山丽和叶绍翁的?游园不值?。 五识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 课件出示出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么方法记住它们？加一加：“王+白+石是“碧，“纟+录是“绿，“前+刀是“剪，“纟+纟是“丝。换一换：“将去掉右边局部，换成“女，确实是“妆。 B.指导书写。 1.老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称2.学生练写。老师巡视，个不指导，纠正写字姿势。个不作业展评。 (六总结提升，拓展延伸1今天我们学习?咏柳?这首诗，你一定有非常多的收获吧!把你的理解、办法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!