小学生减负调研报告—减轻学生课业负担提升教育教学质量学校减负调研报告.doc

小学生减负调研报告减轻学生课业负担 提升教育教学质量_学校减负调研报告按照区教育局“不忘初心”主题教育要求，结合学校实际，在十月初我对学校减负情况进展了调研。一、调查目的与意义减轻小学生学习负担一直是社会各界普遍关注的问题,但我国小学生的“减负”成效却不明显。“减负”问题历来都是教育教学改革中的热点与难点,其现状和开展关乎着小学生群体的切身利益。二、调查方法与对象(一)调查方法：观察法、访谈法和问卷调查法1.深化到一学年，调研零起点教学情况。主要是通过听课、看教案、看进度、看学生作业，检查老师是否尊重学生开展规律，零起点教学。2.每学年抽取一个班检查学生作业，调研各班作业量、难易程度和老师修改情况。3.召开学生和家长座谈会，理解学生课外兴趣班、课内作业情况。4.随机听课，理解课堂改革情况。5.发放调查问卷，理解减负情况。(二)调查对象：学生、老师、家长三、调查结果(一作业方面1.由于各种原因，小学低年级仍布置有课外书面作业。2.学生的作业均以书面作业为主，少有理论性的作业。3.局部老师和学生对教辅资料和作业比拟依赖，但作业又缺少针对性和层次性。二评价问题。对老师的评价，学生的考试成绩占了较大的比重。对学生的评价，课堂老师语言不够丰富，针对性不强。三观念问题。家长的观念。就减负工作而言，家长、老师、学校之间都存在较大差异，特别是家长的观念急需转变。老师的观念。有的老师既是老师也是家长，由于攀比心理等方面的原因，仍然存在有应试方面的陈旧观念。课改问题。落实问题。课堂是施行素质教育的主阵地，课改是否落实决定着素质教育的成败。我们的课程改革，大多停留在外表，在落实的问题上还需要努力。信心问题。我们也在尝试着落实课程改革，但由于较多老师对课改没有信心，担忧课改影响学生成绩，对课改投入的精力远远不及抓学生的考试分数。四、对策与建议1.建立课业负担控制制度。建立学生课业负担控制制度。根据“十项规定”要求，从课程方案、在校时间、违规补课、布置作业、课外活动、考试、教辅、竞赛、评价等方面制定学生课业负担控制制度。建立学生课业负担公示制度。在学校显著位置公示课程安排、作息时间、学生作业量、课外活动时间、教辅资料的使用等，承受社会监视。同时，向家长发放学生减负提质告家长书。2.改革学生学业评价制度。语数学科的评价。一至六年级只组织期末考试，由学校组织命题和施行。非语数学科评价。根据学科性质，由任教学科组或年级组组织考察，考察可以安排在平时的教学活动之中，也可以在学期本进展，主要考察学生理论才能。学生特长的评价。学校建立学生特长展示和评价方案，通过提供展示的平台，如组织比赛活动、学生风采展示等将学生特长评价融入日常教育教学活动之中。习惯养成的评价。由红领巾监视岗和学生校长助理，根据学生一日常规要求进展量化，结合老师评价、学生互评、家长评价等，来给学生习惯养成评定等级。3.改革老师考核制度。改革班主任评价制度。针对现行评价制度存在的问题，加大学生习惯养成方面的评价力度。增设学生家长满意奖。每学期至少理解各班50%以上的学生家长对学科老师、班主任等方面工作的满意度，并纳入考核。增设家校联络奖。通过建立制度，要求班主任或语数老师每学期至少和学生家长联络一次或家访一次。以此理解学生课业负担等方面的情况，做好与家长的交流与沟通工作，以打造家校共同体，形成减负的共识和合力。减少考试分数在老师评价中的比重。4.建立减负提质督导制度。学校层面的督导。学校建立减负提质和师德师风方面的督导制度，特别应建立年级组老师间的互相监视机制。第 4 页 共 4 页