六年级语文《口语交际：请你支持我》教学设计.doc

六年级语文口语交际：请你支持我教学设计课题 变请你支持我   课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目的 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 教学 重点 交流时，把详细的理由讲清楚。 教学 难点 交流中，能设想对方可能的反响，恰当应对。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入   分钟 一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌互相说一说。 2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我板书：请你支持我【出示课件1：出示课题】 创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的气氛，让学生积极主动地参与到学习中去。 新课 教学    分钟 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： 1办报纸的目的是什么？ 活泼班级文化生活，进步同学们的写作才能和阅读才能。 2有哪些事情需要老师的帮助？ 在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷 3老师可能会提出些什么问题？你想怎样答复？ 大家议论一下，可以换位考虑：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？ 板书：说想法，讲目的 做预案，备应对 2.模拟交流过程，评价同学表现。 1小组讨论，设想一下交流过程。 2【出示课件2】 ² 礼貌诚恳地说明来意。 ² 讲清楚办报的设想，说明目的。 ² 设想到老师可能的担忧，想方法消除老师的顾虑。 3点拨指导： 师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 生：老师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。 师：这样说就更容易让老师承受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？ 生：我们想办一份报纸。 师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和进步我们的写作才能。 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以进步大家的阅读才能。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比方建议大家保护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。老师还可能会担忧什么呢？ 生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？ 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么答复吗？ 生：我们小组都想过了。 4各小组依次模拟表演，其他小组评价。 5老师评价。 三、口语练习 1.【出示课件3】 ² 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 ² 说服同学，在班里成立“生物角”。 ² 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。 交流前先设想老师担忧的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能沉着应对，不至于词不达意，或一时语塞。 为适应实际交流的需要，老师详细指导，既学生怎样设想可能会遇到的问题，又学生怎样应答，为实际交流做好准备。 小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，进步学生口语交际中应对才能。 课堂小结及拓展延伸   分钟 四、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，沉着答复。 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意： ² 先说想法，再把详细的理由讲清楚。 ² 设想对方可能的反响，恰当应对。 板书 设计 请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 教学反思 学生在老师的指导下，可以积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。 在教学中，学生练习交流和老师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。 第 4 页 共 4 页