语文教师个人教研工作总结.doc

语文教师个人教研工作总结小学语文教师个人教科研工作总结小学语文教师个人教科研工作总结小学语文教师个人教科研工作总结这学期我校语文教研组的工作在学校的统一领导下按照学期初制定的工作计划全体语文教师团结协作真抓实干兢兢业业踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求从规范入手有目的有计划有步骤地加强课堂教学改革研究以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量全面提高学生的语文素养为目的形式多样地开展语文教学工作圆满地完成了本学期的教学教研工作现总结如下：一、加强校本培训促进教师专业发展作为教研组我们深深地感到教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头为学校的语文教学为推动学校整体语文教学水平的提高发挥教师集体的智慧和才能。因此本学期我校语文教研组以教研组为中心注重加强教师的校本培训工作多渠道的对教师进行培训促进教师的专业发展。1、开学初语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。2、开展好教研活动利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动用先进的教育理念支撑深化教育改革改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中把新的教学理念渗透到了教学中教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主注重了尊重学生的需要培养了学生的自学能力。3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中结合课题研究的内容进行相关的理论学习和研究提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。二、积极开展各种教研活动提高教师教学能力和教学水平1、认真积极地开展校内听课活动促进教师集体教学水平的提高一直是我校搞好教研工作的传统。本学期这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习一起讨论共同参与发挥着传、帮、带的作用。每次活动我们都认真抓好以下环节：组织听课评课、诊断、总结。其中许叶老师低年级教学课教研组内同事相互听课、研讨中大家集思广益发言积极共同探讨了一些日常教学中存在的问题提出了卓有成效的见解为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯也提高了教师的课堂教学水平。交流中教师的教育科研能力也得到开发从多方面对一堂好课有了更全面的认识。2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动促进教师间的相互交流和合作达到教学相长的目的。在这些活动的开展中教师互帮互学共同进步。这样的教研研氛围不仅加深了教师间的相互了解更促进了教师教学技术上的提高达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了西横校报三期每月布置语文大世界。三、积极开展课题研究教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路我们语文组在学校、教导处的带领下以提高课堂教学质量为目标不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流取长补短以不断提高课堂教学能力和教研水平积极参与课题研究深化课堂教学改革积极参与课改实验。这学期我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标个个都有自小学三年级语文教师个人工作总结小学教师个人工作总结紧张的一学期结束了我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任三年一班语文教学工作和班主任工作。三年一班共有学生六十三人从学生的学习状况来看还算均衡毕竟小学生活泼好动同时也存在许多不足通过本学期教学实践我的感触很多现将本学期的工作做如下总结：一、政治思想方面本人积极参加学校的各项政治学习认真做好笔记。努力学习新课标工作中严格要求自己团结同志服从领导的分配责任心较强自觉遵守劳动纪律。特别是作为一名班主任我时刻注意自己的一言一行因为这不仅仅影响想到班级和学校的利益也是自己作为一名教师也必需具备的因此我在工作中处处起到了模范带头作用。二、教学工作方面我非常热爱教师这一职业喜欢当孩子王。每当我站在讲台上把知识无私的传授给学生我的内心就有一种说不出的满足感。我经常阅读有关语文教学方面的书籍。同时也虚心的向老教师和经验丰富的同行们求教不耻下问。有时为了上好一节课经常把教案拿回家去利用休息时间反复研究。对一些有参考价值的教学案例进行揣摩模仿怎样将学生的学习兴趣激发他的创新思维：怎样将才能扩大他们的视野丰富他们的知识培养他们的多方面的能力但我坚信只要不懈的努力持之以恒不耻下问就一定能把工作干的更好。三、树立良好的老师形象在工作中我能够严格遵守学校的各项规章制度时刻以一名人民老师的标准严格要求自己尤其是在学生中时刻注意自己的言谈举止为学生做出表帅。人们常常把老师比喻成妈妈这话一点都不假。怎么样去做才会尽善尽美呢我觉得要从以下三方面去做：（一）对学生要有爱心要想让一个班级有凝聚力首先要对自己的学生付出你最大爱心就像对待自己的孩子一样。当他们遇到了困难你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们让他们真正觉得你是爱他们的这样你的学生才会喜欢你才能愿意和你交朋友（二）要充分的信任学生即使你的学生真的是在骗你请你也要善意的相信他一次让他觉得你是充分的相信他让他自己觉得欺骗了你是不对的让他自己深感内疚让他主动的向你承认自己的错误。保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理这才是真正的为人师。(三）与学生站在同一起跑线上我希望我能带给我的学生不仅仅是知识上的传道授业我还要在我的言行上来影响我的学生让他们从小就明白做人的道理。把自己融入学生当中让学生真正觉得老师是和他们是在共同学习。(四）真正做到“因材施教”我这里所说的“因材施教”同教学上的“因材施教”是两种含义。不同点是我要真正了解自己的每一个学生了解他们的家庭了解他们的性格了解他的思想等。这样才会真正做到“因材施教”.经历了这么多使我不仅想起了一首歌的歌词“不经历风雨怎么能见彩虹”.在我今后的工作中我将在各位领导、同事的帮助下继续前行争取结出更多的硕果！小学语文教师个人教研工作总结小学语文教师个人教研工作总结篇一：小学语文教研个人总结小学语文教研个人总结随着语文教学改革的不断深入各种新的教育理念、新的教学方法、新的教学模式不断涌现给我们的小学语文教学课堂带来了新的气象。我们一直在学习、探索、实践、反思越来越多的教师为了促进学生学习方式的转变引导学生主动地、个性化的学习在教学过程中大胆地改革传统教学模式使语文教学课堂出现了多样化的景观。首先是教育观念转变。以往“一切为了考试”的观念正逐步向素质教育转变面向全体学生尊重学生的个性差异相信每位学生都有成功的潜能从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移使每个学生最终走向成功的理念正逐步走进每个教师的内心渗透进我们的教学课堂。第二是教师定位的转变。新课改中提倡的“以学生为主体以教师为主导以创新为主线”的精神核心决定了教师由原来的一重身份变成了多重身份的“共同体”由原来的课堂主宰变为课堂教学中的引领者、示范者、组织者、监督者。所以广大教师正在努力地摆正主导与主体的位置正确地处理好师生的双边活动课堂上那种民-主、和-谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成学生自主活动的时间、空间逐渐增多参与的热情日渐增高教学效率也日益提高。第三是教学方式的转变。教师多元化的角色转换必然给课堂带来意想不到的精彩与活力广大教师正逐步摈弃传统教学方法中的灌输式教学课堂模式取而代之的是在课堂教学中师生共同参与平等互动在教师正确的引导和帮助下学生自主学习合作探究充分发挥主动性、积极性和创造性形成生动活泼扎实有效的课堂氛围。在几年来大量调研听课过程中我们看到了阅读教学课堂上这些可喜变化同时我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面在小语教学中出现的一些不和-谐音符另人担忧。1、对新的教育观、教学观、学生观理解不透部分教师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑对新课程改革的解读仅仅停留口头上停留下在几个时髦的名词上对这些新理念的实质一知半解、模糊不清还没有走出“应试教育”的误区。他们的教育思想落后教学观念陈旧对先进的教育理论学习得少接受得慢。因而课堂教学因循守旧死气沉沉。第二、对新课标的理解与把握不准语文课程标准是指导我们教学的准则与方向但课堂上的有些现象显示我们有些教师对语文课程标准解读不够深入不能正确理解课标精神对课标提出的教学目标不能全面系统把握以至教学陷入盲目的境地。第三、对文本的正确、深入地解读存在困难。“横看成岭侧成峰远近高低各不同”苏轼一语道尽了庐山面目的神秘多姿看似朴素的诗句却蕴藏了极其深刻的辩证主义哲理这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中尤其是农村小学语文的教学文本解读一直存在着巨大的欠缺。主要表现在我们的教师设计一堂课前对文本的把握大多依赖教参教学目标的认定教学重点难点的确定教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。教师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本。即使解读也大都浅尝辄止没有自己独立的思考更缺乏对文本的批判性解读的能力。对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够准确看不出字、词、句和每段蕴含的深意发现不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦用心甚至出现严重误读。由于教师进行第 10 页 共 10 页