三年级数学下册《年月日》说课稿.doc

三年级数学下册年月日说课稿三年级数学下册年月日说课稿一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。三年级小同学已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经历，有了形成较长时间观念的根底。因此，这节课我引导同学完成以下教学目的：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。2、才能方面：在探究过程中培养同学观察、比拟和概括才能，促进同学数学思维的开展。3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进展爱国教育。认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。二、说教法、学法根据数学课程标准中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以同学开展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观察辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动同学学习的积极性，培养同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的才能。三、说教学过程根据数学课程标准的根本理念："同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者","动手理论，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。"因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学形式。设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而提醒本节课的课题板书：年、月、日这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学浓重的学习兴趣，另一方面也为同学主动参与学习活动明确了方向。2、分组探究，学习新知"相信自身的同学，别以为他做不到"但凡同学能自身做到的，老师绝不代替。没有学不好的同学，只是没有找到学好的方法".我开场就让同学拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：1考虑：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义和他们的关系是什么？2小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自身对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进展系统整理。这样就给同学探究知识提供了充分的时间和空间，先独立考虑后小组交流整理，培养了同学的合作意识和科学研究的态度。然后再指导同学汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进展汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他同学也可以协助解答，在此过程中，我适时点拨和时评价，由传授者变为合作者、引导者。3、系统整理，归纳概括1在小组充分交流的根底上，我出示了一张自身整理的表格，让同学大胆地进展修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的同学，使同学放开胆子畅所欲言。这样对同学的口语表达才能、评价才能等都得到了很好的锻炼。2待同学充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位和其之间的关系等。随后课件出示如下题目：一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让同学在小组中说一说大小月的排列规律和记忆方法。接下来我鼓励同学看书质疑，因为擅长提问题是同学创新思维最突出的特点，应提倡同学多问"为什么？".4、深化练习，拓展进步1重点练习：同学对本课知识已有了较完好的认识，比拟难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让同学快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导同学"用4除"来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要"用400去除"来判断是否是闰年，并告诉同学，大家喜欢的奥运会一般在闰年举行。2开展练习：说说自身的生日在几月？是大月还是小月？根据同学发言我又提出了以下问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了同学的思维，有利于同学智力开展和才能进步。5、课堂小结，升华认识引导同学回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表示得怎样？等等，这样的小结有利于同学稳固本节课的重点，大大培养了同学的自信心，鼓励他们更好地学好数学知识。总之在整个教学过程中我让同学始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让同学有自身的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让同学参与到知识的发现和形成的过程，使同学学会自主学习，培养了同学的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：我的板书采用师生一起完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于同学更好地稳固和掌握本课所学知识。第 5 页 共 5 页