《彩虹》教学设计及反思.doc

彩虹教学设计及反思彩虹教学设计及反思教学目的：1.认识"虹、座"等生字；会写"那、到"等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美妙情感。教学重点：理解句子、读好词语的根底上， 读好多个分句组成的长句子， 能读出问句的语气。教学难点：理解课文， 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美妙情感。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、图画导入， 引出课文。1.出示彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描绘彩虹。2.引读课文。1出示第一自然段。2识记生字"座", 词语"一座房子、一座桥", 掌握"座"的量词用法。3引导学生理解"这座美丽的桥"就是彩虹， 让学生体会课文语言的生动， 不出现"彩虹"仍然可以把事物说清楚、说详细。3.提醒课题。二、初读课文， 学习生字。1.引导学生读课文。1听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。2学生自己读课文。3分自然段展示读课文。三、再读课文， 整体感知。1.整体感知，学习第二自然段。2.学习问句。1出示第一个问句。引读短语：浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶读出问的语气。2出示第二个问句。"假如我提着它， 走到桥上， 把水洒下来， 那不就是我在下雨吗？"想一想， "我"在干什么？试着圈一圈"我"的动作。引导学生发现这是三个连续的动作。"我"真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？"不是我在下雨吗？"读出问的语气。3出示第三个问句。情境朗读， 读出问的语气。体会"我"体贴懂事， 关心家人。4把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。四、识记生字， 指导书写。1.出示要求写的生字"到、那", 引导学生观察发现。2.关注左右构造的字的书写规那么。3.老师范写， 并指导学生在田字格中练写。4.书写的讲评与展示。教学反思语文课程标准指出："要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。"本堂课我非常重视"读",以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份"读"的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进展仿写练习，从而到达"得法于课内，得益于课外"的目的。第 4 页 共 4 页