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四年级下语文期末复习资料四年级下语文期末复习资料第一单元：独到的景物描写第一课：古诗词三首独坐敬亭山唐.李白【原诗】：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【解词】：闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。厌：满足【翻译】：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好似在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。【中心】：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。【拓展延伸】：李白，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫诗人。望洞庭唐.刘禹锡【原诗】：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【解词】：和：和谐，这里指水色和月色融为一体。潭面：指湖面【翻译】：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好似在白银盘里盛放着的一枚青螺。【中心】：诗人以轻快地笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。【拓展延伸】：刘禹锡，字，梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。忆江南唐.白居易【原词】：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？【解词】：旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。【翻译】：江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的风光让我怎能不常常回忆呢?【中心】：这首词表达了作者对江南美景的赞美和怀恋。【拓展延伸】：忆江南是一首词，“忆江南”是词牌名。第二课：桂林山水1.【原文】：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过程度如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦宏伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。2.【课文内容理解】：桂林山水描写桂林水的特点是：静、清、绿，桂林的水的特点是：奇、秀、险。表达了作者对祖国大好河山的喜欢和赞美之情。桂林山水综合运用了比照、排比、比喻、引用的修辞手法。第三课：记金华的双龙洞1.【经典语段】：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐挪动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都根据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。2.【课文内容理解】：记金华的双龙洞是叶圣陶写的一篇游记，作者按游览的顺序，描写了入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的过程。先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。写外洞的宽阔，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比较。写孔隙那么以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实写出窄小的特点。第四课：七月的天山1.【课文内容理解】：七月的天山用移步换景的方法，作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。语文园地一：1.读读写写：洞庭 江南 玩赏 无瑕 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 略微 额角 模拟 蜿蜒 根据 敬亭山 波澜壮阔 程度如镜 峰峦宏伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁2.读读记记：翡翠 凉快 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点3.日积月累1.大漠孤烟直，长河落日圆。王 维2.几行红叶树，无数夕阳山。王士禛3.落木千山天远大，澄江一道月清楚。黄庭坚4.浮云水送无穷树，带雨云埋一半山。辛弃疾5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。张假设虚4.我的发现：认识排比句1漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林山水2桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。桂林山水3在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。七月的天山5.习作：校园的风光一.习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在得意的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写详细，语句写通顺。假如不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。二.习作指导：在习作指导方面，本话题可以抓住校园中最有特色的景物进展描绘，要注意以下几点：1抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但看外观，还要看内部，不但看外表，还要看深处，经过多方面的观察理解，才能抓住特征，然后再动笔进展描绘、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。2描绘景物，层次清楚。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候，首先按一定的顺序对景物进展观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以明晰的“图像”。3情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者，假如在描写景物时只是客观地表达，不会收到应有的效果。三.学生佳作：【学生佳作】校园春色我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的风光：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片活力勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，非常喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好似在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美妙的春光。春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁教师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这珍贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听教师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在梦想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园活力勃勃的春色，趁着大好春光进展着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。啊！春天给校园带来了活力，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材第二单元：以诚待人第五课：中彩那天【课文内容理解】：1.中彩那天这篇课文让我懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。2.文中母亲所说的饱含哲理的话是：一个人只要活得老实，有信誉，就等于有了一大笔财富。第六课：万年牢【课文内容理解】：万年牢主要表现为：父亲做事的认真和实在。从微观层面来看主要表现为以下三点：工艺好、品质高生意兴隆老实可靠的人品。第七课：尊严【课文内容理解】：1.尊严使我们懂得了这样一个道理：尊严比任何财富都重要，都珍贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。2.以“尊严”为题，旨在表现哈默：自爱、自强、自尊；杰克逊：尊重别人，看重人品的长者风范。第八课：将心比心【课文内容理解】：将心比心这篇课文说明：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。语文园地二：1.读读写写：维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 尊严 逃难 仁慈 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 拨 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴2.读读记记：拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒 竹签 火候 耽误 赚钱 纯熟 教诲 讲究 收益 沉重 道谢 眼神 抱怨 鼓励 宽容 梦寐以求 走街串巷 将心比心3.日积月累：1.言必行，行必果。论语·子路说的话一定要讲究信誉，行动后的结果自己一定要承当。2.与朋友交，言而有信。论语·学而朋友之间相处，要做到信守自己的承诺。3.已所不欲，勿施于人。论语·颜渊自己所不想的，不要强加给别人。4.精诚所加，金石为开。后汉书·广陵思王荆传只要精诚，就是金石也会为之感动。5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子·离娄下爱别人的人，别人也会爱他；敬重别人的人，也会赢得别人的敬重。6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子·梁惠王上孝敬自己的长辈，推广到孝敬别人的长辈；教育自己的孩子，推广到教育别人的孩子。4.兴趣语文：说“信”确实地相信叫确信非常地相信叫坚信坚决地相信叫坚信忠实地相信叫笃信对自己怀有信心叫自信履行自己的诺言叫守信获得别人的信任叫取信讲究老实和信誉叫诚信说“言”名人说过的话叫名言生前留下的话叫 (遗言教育鞭策的话叫格言写在书前的话叫前言奉劝告诫的话叫箴言分别勉励的话叫赠言公开宣告的话叫宣言有所寄托的话叫寓言随意嬉笑的话叫戏言应允别人的话叫诺言婉转表达的话叫婉言宣誓所说的话叫誓言诽谤攻击的话叫恶言不满抱怨的话叫怨言欺骗说谎的话叫谎话临走写下的话叫留言不守诺言的话叫食言4.我的发现：写好作文必须做到：平时多动笔留心观察周围事物多看有益的课外书。5.习作：写自己成长过程中的心里话一.习作内容：在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有时机说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对教师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。二.习作指导：本次习作是让同学们说说自己想对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求同学们联络自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。要“珍视个人的独特感受”，“要求同学们说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。 同学们最好从自己最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，说一说。“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和考虑。在作文前，还要有明晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。例如：以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连接。这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，详细“说”的内容，这是重点，要详细、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。三.学生佳作：【学生佳作】向爸爸妈妈说说心里话亲爱的爸爸、妈妈，是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。从七岁开场，你们就教我扫地、洗碗。如今的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的才能，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！第三单元：大自然的启示第九课：自然之道【课文内容理解】：课文按照事情开展的顺序。使我们懂得了：假如不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。第十课：黄河是怎样变化的【课文内容理解】：课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们：要保护大自然，保护环境，否那么就会受到大自然的惩罚。第十一课：蝙蝠与雷达【课文内容理解】：课文主要讲：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。雷达的“天线”=蝙蝠的“嘴”； 雷达的“无线电波”=蝙蝠的“超声波”； 雷达的“荧光屏”=蝙蝠的“耳朵”第十二课：大自然的启示【课文内容理解】：这篇课文告诉我们：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的创造创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类效劳。语文园地三：1.读读写写：旅游 幼龟 沙滩 侦查 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 争先恐后 假设无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 横七竖八2.读读记记：筑巢 摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患 堤坝 侵蚀 崩塌 消灭 植被 经营 扫帚 腐烂 土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 惨祸 关键 欲出又止 多灾多难 随心所欲 不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举3.日积月累：清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。4.我的发现课文49页：这些词可以使表达的意思更准确。“终于”说明揭开蝙蝠夜里飞行机密的不易； “根本”表示海龟受到伤害完全是因为我们； “居然”表示完全出乎意料之外。5.习作：写大自然中的观察和发现一.习作内容：通过本单元的学习，我们对大自然给人类的启示有了更多的理解，收获一定很多。本次习作可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己理解到的创造创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想创造什么。二.习作指导：本次习作是让同学们用心去观察身边的事物，并从中得到启示，然后畅谈自己想创造什么。就这一角度而言，小作者可以采用联想的写作手法进展写作；当然，也可以仔细观察身边的动植物，把观察后的心得叙写下来。三.学生佳作：【学生佳作】小乌龟我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。对了，还有那又细又长的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会觉察，并且立即把头缩回去，只露出两只小眼睛，机敏地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。小乌龟的警觉性可真高啊！我想，你一定不会相信这行动缓慢看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼吧！可这就错了。有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就又伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想:它能捉到小鱼吗？小鱼那么机灵，可它真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。我屏住气，睁大了眼睛。终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地几步赶上去，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。小乌龟又爬了几步，直到认为“平安”了，才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。你瞧，多么有趣!可是，你要是在它进食时打搅它，它会马上放下食物，把头伸出水面“侦察”一番，才又继续美餐。可见，小乌龟即使用餐时，也不肯放松警觉啊!懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人们曾在龟甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形纹路，就由卜者凭此定吉凶，然后把祈求的事、结果及占卜日期，卜者名字刻在一块甲骨上，就成了“甲骨卜辞”了。如今，人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多珍贵资料。不仅如此，乌龟的肉还可食用，龟甲可以入药。看来，小乌龟不仅聪明得意，还是一种对人类很有益的动物呢!简评：作者以形象的语言、含情的笔触，将小乌龟的外形及生活习性等介绍得细致、生动而又饶有情趣。尤其对乌龟捕食的一幕描绘得更为传神，足见作者观察之仔细，使人读后能获得形象的感受，从而对小乌龟这种动物增进些详细的理解和认识。第四单元：战争与和平第十三课：夜莺的歌声【课文内容理解】：夜莺的歌声一文写了歌声诱敌、麻木敌人、诱敌深化、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗几个部分，表现了“小夜莺”的机智英勇和爱国精神。第十四课：小英雄雨来【课文内容理解】：课文叙写了小英雄雨来的英勇机智和爱国精神。文章通过：游泳本领高上夜校念书掩护李大叔勇斗鬼子宁死不屈机智逃生六个小故事贯穿其中。第十五课：一个中国孩子的呼声【课文内容理解】：一个中国孩子的呼声是一个中国孩子写给结合国秘书长加利的一封信，体会作者所表达的情感反对战争，渴望和平。但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。这句话的意思是说：只要有部分的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同保卫。让那已经可以听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！理解：这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。第十六课：和我们一样享受春天【课文内容理解】：和我们一样享受春天这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，提醒了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。语文园地四：1.读读写写：寂静 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 神情 凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通 经济 奉献 圣坛 罪恶 呼吁 安康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间2.读读记记：木屑 蘑菇 呻吟 宛转 芦苇 苇絮 打扮 脊背 枕头 防范 卓越 蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 巡弋 梦幻 阻挡 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客3.日积月累：知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌4.我的发现课文79页：P79 两组句子都用了比喻的修辞手法，但表达了不同的情感。第一组把雨来比作“小泥鳅”和“小鸭子”，突出了他的得意、机灵；第二组把敌人的手和眼睛分别比作“鹰的爪子”和“恶狼的眼睛”，突出了敌人的残暴与可恶。5.习作：废墟中的孤儿，战火中的啼哭一.习作内容：这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？联络照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真情实感。二.习作指导：本次习作，是让学生写一篇看图作文。写好看图作文的前提是要仔细观察照片，想象当时的情景，想象要丰富合理。可以从这个小孩的外貌、年龄，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？要联络照片的人和景，把看到的和想到的写下来。三.学生佳作：【学生佳作】一张旧照片提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起60年前那场残无人道的战争。1937年8月28日，日本侵略者轰炸了 上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停顿了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚刚还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶然还能听见几声卑微的呻吟。“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗 ？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎话吗？这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。简评：文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也表达了作者的思想感情。第五单元：热爱生命第十七课：触摸春天【课文内容理解】：1.触摸春天给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。2.重点句子理解 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。假设不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜欢和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美妙。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定可以创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。3.触摸春天，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。第十八课：永生的眼睛【课文内容理解】：1.本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的仁慈和美妙，“永生”弘扬了关爱别人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。2.永生的眼睛，启示我们：以自己的爱心给别人带来幸福，生命才更有意义。第十九课：生命 生命【课文内容理解】：1.生命 生命用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳三个事例，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。2.生命 生命，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，表达出无限的价值。第二十课：花的勇气【课文内容理解】：1.课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到分开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!2.花的勇气，鼓励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切困难险阻。语文园地五：1.读读写写：浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 煽动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩2.读读记记：覆盖 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 热爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 明晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震3.日积月累：1.人的生命是有限的，可是，为人民效劳是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民效劳中去。雷锋2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是承受，也不是在于争取。巴金3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧别人之忧，乐别人之乐。爱因斯坦4.古诗词名句归类：一、劝学类： 1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿劝学2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游冬夜读书示字聿二、惜时类： 1少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府长歌行2一年之计在于春，一日之计在于晨。3一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。三、送别类： 1劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西2莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大3孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白送孟浩然之广陵四、四季类：春天： 1不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章咏柳2等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁游园不值4好雨知时节，当春乃发生。杜甫春雨 夏天： 1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池2接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里晓出净慈寺松林子方 秋天： 1停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行 冬天： 1千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元江雪2日暮苍山远，天寒白屋贫。柳长卿逢雪宿芙蓉山主人五、爱国类： 1天下兴亡，匹夫有责。顾炎武2人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋3先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记六、友谊类： 1海内存知己，天涯假设比邻。王勃送杜少府之任蜀州2桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦七、思乡类： 1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟2举头望明月，低头思故土。李白静夜思八、节日类： 1爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石元日2清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明3但愿人长久，千里共婵娟。苏轼水调歌头4遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。王维九月九日忆山东兄弟九、心情类：悲伤： 1死去原知万事空，但悲不见九州同。 陆游示儿 快乐： 1却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜甫闻官军收河南河北2两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 李白早发白帝城 忧愁： 1抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 李白宣州谢朓楼饯别校书叔云十、诗中花：1.待到重阳日， 还来就菊花。 (孟浩然：过故人庄) 2.感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 (杜甫：春望) 3.忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 (岑参：(白雪歌送武判官归京)4.日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 (白居易：忆江南5.停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花. (杜牧山行) 6.山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 (陆游游山西村) 7.沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 (志南绝句)十一、诗中花名：1.黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 赵师秀约客2.接天莲叶无无穷碧， 映日荷花别样红。 杨万里晓出净慈寺送林子方3.沾衣浴湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。僧志南绝句4. 待到重阳日， 还来就菊花。 孟浩然过故人庄5. 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。张志和渔歌子6. 人闲桂花落， 夜静春山空。 王维鸟鸣涧5.我的发现：体会句子含着的意思1.鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意。2. 总结体会句子含义的方法。3.可以联络自己的生活实际，理解文中含义深化的句子。理解句子的深层含义，是本单元的重点。在阅读理解中，应知道理解句子含义的常用方法：第一，仔细想，联络时代背景，联络自己的生活经历。第二，抓住重点词语，联络上下文揣摩、体会。6.习作：写热爱生命的人和事一.习作内容：我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流，可以说说自己理解到的生命现象，也可以说说身边那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。在全班交流的根底上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要详细，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。二.习作指导：1.本次作文可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。2.要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是由一件事情或某一生命现象引发考虑来表达自己对生命的理解和感悟。我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如： 要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的考虑和认识。 要突出辛勤的农民用劳动创造美妙生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。3.要想写好本次作文，可以从以下几个方面考虑：1在写作视角上：可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己或别人他物的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活等等都可以。既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出“要热爱生命”这个中心意思就可以。2在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。不管写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个