2022年《月球之谜》公开课说课稿 .pdf

【教材分析】月球之谜 是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔， 说到人类第一次登月后看到的月面， 接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。本文旨在让学生了解月球相关的知识， 展示月球神秘的魅力， 激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。【教学目标分析】1、会认 8 个生字，会写 14 个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。4、积累一些与月亮有关的诗句。【教学重难点分析】重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。难点：利用资料交流、 古诗句积累和想象等手段， 引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。【教法学法设计】1、教法：针对教学内容， （1）情景教学法（ 2）美读感悟法（ 3）合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶(4)质疑问难法等方法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。2、学法： （1）情景激趣法；（2）朗读感悟法；（3）发散训练法；【教具使用】1、有关月球奥秘的图文资料2、古诗词中描写月亮的名句。4、媒体资源：教学演示课件月球之谜 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 【教学过程】一、情境导入（一）创设情境，激趣导入（播放乐曲）1、在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它离地球最近，充满了神秘的色彩，古往今来人们对它产生了无数美好的遐想，并赋予了它许许多多美丽的神话传说。现在它悬挂在高高的夜空。看到这幅场景你们有什么话想说么？2、同学们，你们这些思索、想象都可以用一个词语了来概括，那就是遐想。（出示词语遐想，读准字音） 。不光是我们，古人也对月抒情： （出示课件）小时候的李白，不知道月亮是什么，于是他这样说“小时不识月，呼作白玉盘”月光如水，郑板桥写下了这样的月下美景“月来满地水，云起一天山”唐代诗人张祜写下了另外一番月下美景，他深情地吟诵着：“峡深明月夜，江静碧云天”在深冷的月夜，勾起了杜甫深深地思乡之情，他写下了这样的千古绝唱： “露从今夜白，月是故乡明” ，这些遐想和问题就像是一个个小小的谜团，激励着人们不断地去探索月球的奥秘。今天就让我们走进课文月球之谜 ，一起去探索月球的神秘，开始我们的探月之旅。（由课文第一段导入， 既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。）二、自主探究 ,读文感悟1、学习第二自然段和资料袋（1） （出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样 的景色？（2 请大家找一找在课文的哪一个自然段？（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？（根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）（4）预设奇异：月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别） （出示环形山图片）你知道什么是环形山么？让我们看一看资料袋吧！谁找到了？（指名读） （结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 的知识。 ） 。（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔， 然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了， 我们现在在月球， 让我们打电话把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。 （指名） （阅读是学生与文本的对话， 要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐，同时练习口语表达。）2、学习月球的未解之谜我们和宇航员们一起把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。（1） 请同学们小声读一读3、 4、 5、 6 段，边读边想回到地球我们做了哪些实验？（全班交流）（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？（填表格）（4）汇报交流。（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。）（5）月球之谜就这些吗？你从文中哪个地方知道的？（, ）（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？（在教学中以 “知谜” 、 “探谜”为主线，进行探究性学习， 激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。 在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。 使得每个学生的头脑细胞活跃， 富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。 ）三、拓展延伸1.假如二十年后你再次登上月球，你准备做些什么？月球上还有许许多多的谜等着你们去发现、去探索，这个关荣而艰巨的任务交给名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 你们了，所以你们从现在开始就要好好学习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -