2022年三年级语文第五册《三袋麦子》教学设计 .pdf

三年级语文第六册三袋麦子教学设计学校_授课教师： _年_月日课题9 三袋麦子课型新授课课 时2 教学目标1、学会本课 18 个生字，并能正确，规范地书学。2、能正确流利的朗读课文，了解课文大意。教学重点知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。能复述故事。教学难点体会三个动物的美好品质。复述故事。突破重点难点设想由图到故事，引导学生读准字音到能正确流利朗读课文，感受小猴的聪明、能干。教学媒体小黑板课件图片教师活动及主要语言预设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“ 麦” 字上下结构，竖在竖中线上，“ 子” 轻声）板书： 9.三袋麦子、现在让我们通过朗读课文，了解故事内容吧！（1） 注意，难读的地方多读几遍，读完后想想，故事中谁给你留下深刻印象？（2）小黑板出示生词。麦子保存防止聪明食品拜访抚摸仍有馒头憨厚麦囤回味神秘烙饼 迫不及待能干干枯（3）学习生字词。2、 带着生字词再次朗读课文， 试试能不能比刚才读得更流利了。3、 读了课文，你能提出哪些有价值的语文问题呢？4、梳理目标：（ 1）三个小动物怎样处理麦子？（2）结果怎样？二、研读感悟，自主探究(5-7 分钟) 1、请同学们带着你最感兴趣的问题再来读一读课文，边读边把相关问题的信息在文中进行勾画、批注。、教师巡视，了解学生情况。三、多元导悟、合探解疑（10-15 分钟）1、哪位大胆的小朋友先来说说你的学习收获？静听齐读课题指名读齐读自由记描红再读文梳理目标再读文勾画、批注说说你的学习收名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - （1）三个小动物对三袋麦子的处理方式：相机板：小猪做成食品吃光小牛保存起来小猴全种下了学得真好， 谁还愿意把小动物们对麦子的处理方式美美地读给大家听一听？ 出示课文第二自然段 指导朗读 提问：当小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？ 相机出示红线，划出小猪说的话指名朗读，师生共同点评 教师小结：我们要抓住关键词“ 太棒啦 ”“最爱吃 ” ，带着小猪高兴的心情来朗读。齐读第二自然段 过渡：小猪吃到麦子多开心啊！ 提问：小牛看到麦子后， 心里是怎么想的呢？请用“”划出有关的句子。用“”圈出表示顺序的词语。 出示课文第 3 自然段用“”划出的句子 指导朗读口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。 学生轻声读课文指名读 （教师相机指导： “ 捧起”“看了又看 ”“心想” 等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。 “ 先再” 这个句子告诉我们小牛是多么细心。）齐读第三自然段第二课时三、多元导悟，合探解疑过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用铅笔画一画，读一读。并按学习要求和小组成员议一议自己的想法。1、土地爷爷夸（谁）？（怎么样）？2、根据学生回答，相机出示：小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干出示课文插图 。（多可爱的小动物啊，让我们用朗读生来体会它们的可爱吧！）请同学们仔细听， 老师读到哪儿停下来， 就请同学们接下去。 师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，获指名读齐读指导朗读划出小猪说的话指名朗读师生共同点评圈出表示顺序的词语指名读指名读齐读第三自然段找一找语句画一画，读一读议一议仔细听名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又 （生齐说；回 味起馒头和烙饼的香味）不由得 （生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住（生齐说：哈哈大笑。） 口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住 “ 最好吃 ”“只吃了几天 ”“回味”“舔了舔舌头 ” 等词语体会小猪的“ 憨厚可爱 ” ） 指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白） 提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。（从“ 至今”“仍有” 可以看出小牛很节俭） 指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白。 口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“ 神秘” 地说：“ 请跟我来。 ” ） 口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。 师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得（生齐读：满满的）小猴说（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说 （生齐读：你真聪明！真能干！） 口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子） 指导朗读提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过 “ 拉着”“神秘”“都是”“您带一些 ” 等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）生齐说思考指名分角色朗读指导朗读指名回 答静听生齐读想一想指名汇报指导朗读体会小猴自豪、喜悦的心情名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 指名朗读，齐读口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）出示：比一比，看谁的做法好？分组讨论、交流请同学各抒己见，说一说谁的做法好。指名汇报：小猴的做法最好，它考虑得很长远。（让生齐说： “ 小猴！小猴！你真棒！ ” 学生边说边拍两下手）提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们也给它们拍一下手）。6 总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。四、巩固深化，学用延展（810 分钟）1、小结：说说这节课你学到了哪些知识？2、编题：你能根据这节课所学的知识编一、两道题来考考自己吗？预设：（1）组词。防( ) 迫( ) 仍（）访( ) 泊( ) 扔（）（2）在括号里填上合适的词。（）的礼物（）的麦粒（）的麦子（）的食品、质疑再探对于这节课所学的知识，你还有什么疑问吗？如：土地爷爷如何评价三只小动物的？指名朗读，齐读轻读课文分组讨论、交流指名汇报静听畅所欲言自由做题指名汇报集体订正质疑再探板书设计：、三袋麦子小 猪 吃光憨 厚小 牛 保存节 俭小 猴 种下能 干名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -